Конспект НОД Тема: Звуки [П] и [П']. Буква П. Транспорт. ПДД
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Непосредственно образовательная деятельность

(логопедическая коррекция)

Старшая группа

Тема: Звуки [П] и [П']. Буква П. Транспорт. ПДД

Учитель-логопед: Горло О.М.

1.Коррекционно-образовательные задачи:

закреплять правильное произношение звуков [П] и [П'];

учить условно обозначать мягкие и твёрдые согласные звуки;

2. Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать артикуляционную моторику.
• Развивать речевое дыхание.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать фонематические процессы.
• Развивать грамматический строй речи.
• Развивать психические процессы.

3.Коррекционно-воспитательные.

• Воспитывать умение выполнять задания по инструкции.
• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
• Преодолевать негативизм к занятиям.

Оборудование: карточки: поезд, письмо, паук, помидор, пароход, крапива, капель, капуста, сыпь, суп, изображение мальчиков, трубка телефона, доска, магниты (синие, зелёные и др.), картинки для артикуляционной гимнастики, картинка паровоз, карточки с фоном для выкладывания изображения буквы П, кружочки синего и зелёного цвета.

Ход образовательной деятельности

Организационный момент.

Учитель-логопед:

Ребята, я знаю интересное стихотворение. Давайте вместе его расскажем, и в это время будем шагать на месте.

Стихотворение:

В городе по улице не ходят просто так,

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Всё время будь внимательным и помни наперёд –

Свои имеют правила шофёр и пешеход.

(Дети присаживаются на свои места)

Учитель-логопед:

Водители ездят по дороге, пешеходы ходят по тротуару. Мы с вами пешеходы. Когда пешеход идет по улице, соблюдая ПДД он всегда доволен собой, потому что правила дорожного движения соблюдать очень важно, чтобы не попасть в беду. Мы соблюдаем ПДД, мы собою довольны.

Артикуляционная гимнастика:

(Учитель-логопед показывает детям карточку «Улыбка» и в соответствии с картинкой предлагает выполнить гимнастику, применяя зеркало)

Учитель-логопед:

Когда пешеход спешит он смотрит на часы

 (Учитель-логопед показывает детям карточку «Часики» и в соответствии с картинкой предлагает выполнить гимнастику применяя зеркало)

Учитель-логопед:

На пути у пешехода иногда встречаются препятствия

(Учитель-логопед показывает детям карточку «Заборчик» и в соответствии с картинкой предлагает выполнить гимнастику применяя зеркало)

Учитель-логопед:

Сегодня к нам в гости приехали на поезде добросовестные пешеходы Паша и Петя.

Учитель-логопед:

Ребята, какой первый звук слышите в слове Паша?

Дети:

Ответ детей.

Учитель-логопед:

Ребята, какой первый звук слышите в слове Петя?

(Учитель-логопед рассказывает о артикуляции звуков [П] и [П']. Звук [П]: при произнесении губы сомкнуты, горло не дрожит, голоса нет, звук согласный, твёрдый и обозначается синим цветом. Звук [П']:  при произнесении губы сомкнуты, горло не дрожит, голоса нет, звук  согласный, мягкий, обозначается зелёным цветом).

Учитель-логопед:

Ребята, давайте немного отдохнём

Дыхательная гимнастика.

Мы сегодня так играем –

Нюхать воздух начинаем.

Чем же пахнет? Не понять –

Нужно носиком вдыхать.

Вдох-вдох-вдох-вдох.

Выдыхаем – ох-ох!

Учитель-логопед:

Дети, я хочу с вами поиграть в игру «Телефон»

Сейчас я буду называть цепочку слогов, а вы их будите за мной повторять: ПЕ-ПА, ПО-ПИ, ПЭ-ПЫ.

(Учитель-логопед говорит первую пару слогов и передаёт трубку телефона ребёнку, ребёнок повторяет и передаёт другому, так проводится игра с тремя парами слогов)

Учитель-логопед:

Сейчас мы поиграем в игру «Поймай слог»

На поезде к нам приехала ещё и собачка. Сейчас мы её будем дрессировать. Чтобы она прыгнула, мы ей скажем АП.

Дети

Повторяют АП

Учитель-логопед:

Назовите 1-й звук в слове АП.

Назовите 2-й звук в слове АП.

Какой звук в начале звук.

Какой звук в конце.

Назовите гласный звук

Назовите твёрдый согласный звук

Физ. минутка: «Поезд»

Загудел паровоз

И вагончики повёз

Чу-чу-чу, чу-чу-чу

Далеко их укачу.

(Дети, стоя у своего места, выполняют движения).

Учитель-логопед:

Ребята, сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Волшебный паровоз». Паровоз нам привёз картинки.

(Детям показываются картинки, в названии которых они определяют звук [П] или [П'])

Учитель-логопед:

Ребята, у каждого звука есть свой домик, буква. Букву мы видим и можем писать

(Учитель-логопед  размещает на доске букву П).

Учитель-логопед:

На что похожа буква П

Дети:

Ответы

Дети:

Ответы

Учитель-логопед:

Сейчас я предлагаю составить предложения из слов

(Составление предложений по опорным словам. Взрослый называет слова по порядку и просит ребенка составить из этих слов предложение. При этом следует обратить внимание ребенка на правильный порядок слов в предложении).

папа, машина, чинит;

папа, гвоздь, забивает;

картошку, папа, чистит;

Катя домой ехать.

Учитель-логопед:

В  какие игры вам сегодня больше всего понравилось играть?

Дети:

Ответы

Учитель-логопед:

Я вам предлагаю поиграть ещё в одну игру «Волшебные фишки».

Учитель-логопед:

(Детям раздаются фоны, на которые они будут из фишек зелёного или синего цвета выкладывать букву П).