"Дифференциация звуков [Ш]-[Ж]"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

    I

1.Организационный момент

-Ребята, сегодня у нас на занятии много гостей, поздоровайтесь со всеми.

А сейчас на свое место сядет тот, кто назовет одну из военных профессий:

-На границе служит…пограничник;

- на военном корабле плавает…моряк;

- на военном самолете летает…летчик;

- с парашютом прыгает…десантник;

- в танковых войсках служит…танкист;

- на подводной лодке служит …подводник;

- в пехоте служит…пехотинец;

-солдат, который тайно узнает важную информацию о враге …разведчик;

-следит за военными ракетами…ракетчик;

Делает безопасными мины, снаряды…сапер.

2.Артикуляционная гимнастика (Презентация)

Улыбочка-Хоботок, Чашечка, Качели, Парус

Дети отвечают на вопросы

    II

1.Сообщение темы занятия

ЛОГОПЕД: - Ребята, к нам на занятие сегодня пришёл  Художник Карандаш (Логопед выделяет голосом звуки [ж], [ш]) На экране появляется изображение Художника.  (Презентация).

—        Какие звуки я выделила голосом?

Эти звуки сегодня мы будем учиться различать.

Поможет нам Художник Карандаш.

Я — Художник Карандаш,

В детский сад зашел я ваш.

Будем мы шипеть, жужжать,

Звуки эти различать.

Художник Карандаш принес нам несколько заданий.

За каждое правильно выполненное задание вы будете получать часть картинки, а в конце занятия вы сможете из этих частей собрать целую картину.

2.Дыхательная гимнастика (Презентация)

Вдох носом, на выдохе произносим ж-ж-ж (Жук жужжит)

Вдох носом, на выдохе произносим ш-ш-ш (Гусь шипит)

ЛОГОПЕД: Итак, с какими звуками мы будем сегодня работать?

3.Сравнительная характеристика звуков

Первое задание Художника Карандаша – сравнить звуки [Ж] и [Ш]

ЛОГОПЕД: -Вспомните, какие по характеру звуки [Ж] и [Ш].

Чем они похожи, чем отличаются?

-Звуки [Ж] и [Ш] согласные - когда мы их произносим воздух встречает преграду (язычок). Они оба твёрдые.

-Отличаются тем, что звук [ш] мы произносим без голоса, поэтому он глухой ()   ,  а при произнесении звука [Ж]- добавляем голос, поэтому этот звук – звонкий ()

Живут эти звуки в разных буквах. Звук [ж] в букве Ж, а звук [ш] в букве Ш.

-Молодцы ребята.

На доске появляется первый фрагмент картинки.

4.Дифференциация изолированных звуков.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в Шифровальшиков – это профессия людей, которые работают на военных предприятиях и  читают зашифрованные письма.

Второе задание – прочитать зашифрованные схемы

Игра «Шифровальщики»

—        Произнесите звуки по схемам: , ,

, ,

На доске появляется второй фрагмент картины.

5. Дифференциация звуков в слогах. Игра «Эхо»

Третье задание – повторить в правильном порядке слоги.

жа-ша-жа        аж-аш-аж        шо-жо-шо

ош-ож-ош        жу-жу-шу        уж-уж-уш

жи-ши-жи                 иж-иш-иш           шэ-жэ-жэ

На доске появляется третий фрагмент картины.

6.Пальчиковая гимнастика «23 февраля»

7.Дифференциация звуков в словах.

Четвертое задание – «Произнеси новое слово»

а) Замена звука Ш на звук Ж (слова-паронимы)

шить- жить, шаль- жаль, шутка -жутко, уши -ужи,

шитье- житьё, Леша- лежа, машут- мажут, шар-жар,

шалить-жалить, нашивка-наживка.
На доске появляется четвертый фрагмент картины.

    б) Раскладывание картинок

Пятое задание – «Разложи картинки для карандашей»

ЛОГОПЕД: -Ребята, у нашего художника есть два карандаша. Один карандаш рисует картинки со звуком [ж], а другой ― картинки со звуком [ш]. Картинки на карандашах помогут определить, где какой карандаш.

На доске появляется пятый фрагмент картины.

8.Физкультминутка «Стойкий оловянный солдатик»

9. Чтение  (Презентация) 

Шестое задание – прочитай слоги и слова.

ЛОГОПЕД: Когда вы сравнивали звуки, вы сказали, что звук [Ж] живет в букве Ж, а звук [Ш] в букве Ш.

Сейчас прочитаем слоги и слова с этими буквами.

Вспоминают правило:

Знаем твердо: ЖИ и ШИ пишем только с буквой И

10.Звуковой анализ слова

ЛОГОПЕД: Художник Карандаш приготовил для вас загадку. Попробуем её отгадать?

Ох, опять промокли ноги!

Разлилась по всей дороге
Прямо на моём пути,
Не проехать, не пройти! 
Мне "спасатель - мама"  нужен! 
На пути большая…(Лужа)

 а) Звуко-слоговой анализ слова ЛУЖА

Посчитайте, пожалуйста, сколько звуков в слове ЛУЖА?

Назовите их по порядку.

Назовите первый звук в слове ЛУЖА.

Назовите последний звук в слове ЛУЖА.

Назовите третий звук в слове ЛУЖА.

Назовите соседей звука [ж] в слове ЛУЖА.

Сколько согласных звуков в этом слове?

Назовите их по порядку.

Сколько гласных звуков в слове ЛУЖА?

Назовите их по порядку.

Сколько слогов в слове ЛУЖА?

Почему в слове ЛУЖА два слога?

Делим слово ЛУЖА на слоги:

Назовите первый слог.

Назовите второй слог.

Что вы можете сказать про эти слоги?

- Берем символы, выкладываем звуко-слоговую схему слова ЛУЖА.

(Один ребенок выкладывает у доски)

Логопед: - Ребята, а сейчас замените звук [Ж]в слове ЛУЖА на звук [Ш]. Какое слово получилось?

- Как изменится схема слова?

б) Составление слова ЛУЖА из букв разрезной азбуки.

Измените слово так, чтобы получилось слово Луша.

Какого размера должна быть первая буква в слове Луша? Почему?

На доске появляется шестой фрагмент картины.

11.Работа с  предложениями

Седьмое задание – составить предложения

Логопед: - У вас на столах есть картинки. Ваша задача-составить предложение со словом, которое нарисовано на этой картинке.

Логопед подходит к каждому ребёнку, слушает предложение, считают количество слов в предложении.

На доске появляется седьмой фрагмент картины.

12.  Заучивание скороговорки по мнемосхеме, с глазодвигательной гимнастикой.

Восьмое задание – выучить скороговорку (Презентация)

Ужат обливают ежата

Прохладной водой из ушата.

На экране в презентации появляется мнемосхема.

- Молодцы! И с этим заданием вы справились.

На доске появляется восьмой фрагмент картины.

Дети собирают картину из частей.

-Звуки [Ж] и [Ш]

Дети выполняют дыхательные упражнения

-Со звуками [Ш] и [Ж]

Дети дают сравнительную характеристику звукам по схеме.

Произносят изолированные звуки по схемам

Каждый ребенок повторяет за логопедом свое сочетание слогов

Дети выполняют гимнастику

Дети по очереди произносят получившиеся слова

- К карандашу с колокольчиком отнесём картинки со звуком [Ж],  а к карандашу без  картинки - со звуком [Ш].

Распределяют картинки

Дети выполняют движения

Дети читают слоги и слова на экране

-Лужа

- 4 звука

- [Л], [У], [Ж], [А]

-[Л]

-[А]

-[Ж]

-[У] и [А]

-2 звука

-[Л] и [Ж]

-2 звука

-[У] и [А]

- 2 слога

- потому что два гласных звука (знаем правило – Сколько гласных звуков, столько и слогов)

- ЛУ

-ЖА

- Оба эти слоги-слияния

Дети на местах выкладываю звуко-слоговую схему слова ЛУЖА

- Луша

-Схема не изменится

- нужно букву Ж заменить на букву Ш

- Первая буква Л-заглавная, потому что это имя девочки, а все имена пишутся с заглавной буквы

Дети составляют предложения, озвучивают их и говорят сколько слов в составленном предложениях.

Дети заучивают скороговорку, следя глазами за указкой по мнемосхеме.

   III

Итог занятия

- Итак,  с какими звуками мы сегодня работали?

- Чем различаются эти звуки?

• -У Художника Карандаша для вас сюрприз. Он нарисовал картинки-невидимки (контурные)

Логопед раздает детям картинки-раскраски с изображением военного корабля.

- Со звуками [Ж] и [Ш]

-Различие в произношении