"Речь детей младшего дошкольного возраста". Презентация для выступления учителя - логопеда ДОУ на родительском собрании в младшей группе.
презентация к уроку по логопедии (младшая группа) по теме

Слайд 1

Речь детей младшего Дошкольного возраста Учитель – логопед высшей квалификационной категории Шевченко Валентина Д митриевна

Слайд 2

РАСШИФРОВКА АББРЕВИАТУРЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ОНР – общее недоразвитие речи - дети неправильно произносят звуки речи, допускают ошибки при проговаривании слов сложной слоговой структуры, путают звуки на слух и в произношении, имеют недостаточный объем словаря по различным лексическим темам, в речи допускают множественные грамматические ошибки). Самый тяжёлый логопедический диагноз. Дети с таким нарушением речи нуждаются в массированной помощи различных специалистов: логопеда, невролога, массажиста, физиотерапевта, иногда психолога. ФФНР – фонетико – фонематическое нарушение речи - дети неправильно произносят много звуков, часто путают звуки на слух и в произношении. НПОЗ – нарушение произношения отдельных звуков (от 2 до 5 звуков) ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА – ребёнок может неправильно произносить некоторые звуки, неверно употреблять отдельные слова в соответствии со своими возрастными возможностями.

Слайд 3

РЕЧЬ В НОРМЕ Связная речь. К 3-м годам в норме у ребёнка должна быть сформирована фразовая речь – умение связно произнести хотя бы 2-3 слова, связав их общим смыслом. К 5-6 годам фраза становится распространённой, грамматически правильной и ребёнок легко общается со сверстниками и взрослыми на любые темы. Звукопроизношение. К 3-годам ребёнок правильно произносит все гласные, простые по артикуляции согласные звуки [ б, м, н, д ] и др., а также свистящие: [ с,сь,з , зь , ц ] . В 4,5 года в речи появляются шипящие [ ш,ж ] , звук [ ль ] и чуть позже аффрикаты [ ч,щ ] . В 5,5 лет мышцы артикуляторных органов уже достаточно окрепли и в речи появляются соноры : [ л, р,рь ]

Слайд 4

КАК СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РЕЧИ Чтение - последнее впечатление дня. Больше говорить с ребёнком. Важен осмысленный, взаимный двусторонний диалог, а не просто отдельные междометья с Вашей стороны «Вот как?», «Да ну!» или нескончаемые монологи взрослого. Ваша речь – образец для подражания: говорите достаточно громко, четко, выразительно, старайтесь не употреблять в речи слов – паразитов. Обязательно отвечайте на вопросы ребёнка и выслушивайте до конца его ответы. Не повторяйте речевые ошибки ребёнка, лучше отметить: «Ты неправильно сказал, надо говорить….» Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми, только с самим собой. Все дети развиваются по-разному. Ритм – основа речи.

Слайд 5

РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯТОРНОЙ МОТОРИКИ Ежедневно для укрепления жевательной мускулатуры включайте в рацион питания своего ребёнка твёрдые сырые фрукты и овощи, кусковое мясо, сухарики. Постепенно приучайте ребёнка во время ежедневной чистки зубов полоскать рот и горло водой с добавлением морской соли. Обязательно научите малыша чистить язык. Выполняйте простые упражнения артикуляторной гимнастики перед зеркалом . Каждое упражнение необходимо повторить 3-5 раз, общая продолжительность гимнастики – 5 минут: «Заборчик» «Дудочка» «Блинчик» «Часики» «Вкусное варенье» «Качели» «Лошадка» «Орешки»

Слайд 6

ЧЕМ БОЛЬШЕ ЧЕЛОВЕК УМЕЕТ ДЕЛАТЬ РУКАМИ, ТЕМ ЛУЧШЕ РАЗВИТА ЕГО РЕЧЬ Как можно чаще предлагайте малышу всевозможные задания для развития мелкой моторики. Двигательные и речевые зоны находятся в коре головного мозга совсем рядом и активность (возбуждение) двигательных центров распространяется на речевые зоны, включая их в работу. м елкий конструктор, мозаика; п ластилин, глина и тесто для лепки; к арандаши и краски; н ожницы и оригами; и голки и бусы (под присмотром взрослых). п еребирание всевозможных круп, макарон, игра с пипеткой, формочками, мерными ложками и т.д. открывание различных коробочек, баночек, застёгивание молний, пуговиц, крючков и, конечно, завязывание шнурков.

Слайд 7

ТЕНЕВОЙ ТЕАТР

Слайд 8

ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ И РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ Игра с мячом «Скажи наоборот» - взрослый бросает мячик и называет любое прилагательное или глагол, ребёнок должен назвать слово противоположное по смыслу: добрый – злой, пришёл – ушёл, бросил – поймал, широкий – узкий. «Гном – малютка» и «Великаны» для детей постарше. « Кто подберёт больше слов» - игроки должны назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы : « Что можно сшить ?», « Что бывает кислым на вкус?» , «Что умеет делать лягушка?» Игра «Жадина» игроки должны выбирать предметы, назвать их вместе с притяжательным местоимением: «Моя чашка», «Мой грузовик» . Через некоторое время игру можно усложнить: «Моя красная чашка». Игра «Посчитаем всё вокруг»: одна машина, две машины…. пять машин. По мере взросления ребёнка можно добавлять в счёт прилагательные : одна красная машина… пять красных машин.

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ