Система работы по постановке и автоматизации звуков у детей с ТНР со стёртой дизартрией
презентация по логопедии

1. Всё чаще в логопедической практике встречаются диагнозы: дизартрия, стёртая дизартрия, дизартрический компанент.

В этом году в моей группе 80% детей имеют диагноз: ОНР осложненный дизартрией.

2. Стертая дизартрия - это речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного  микроорганического поражения головного мозга.                                                                   (Л.В. Лопатина)

3. Основные направления коррекционной работы:

-Развитие общей, тонкой, артикуляционной моторики.

-Развитие зрительного гнозиса.

-Развитие пространственных представлений.

-Развитие просодической стороны речи.

-Формирование фонематического восприятия.

4. Причины,   вызывающие стёртую дизартрию:

1.     Нарушение иннервации артикуляционного аппарата, при которой отмечается недостаточность, неточность движений, быстрая истощаемость вследствие поражения тех или иных отделов нервной системы.

     2.       Двигательные расстройства.

     3.       Оральная апраксия.

     4.       Минимальная мозговая дисфункция (ММД).

     5.     Дети, имеющие в анамнезе: лёгкая асфиксия, родовая травма и другие нерезко выраженные неблагоприятные воздействия в период внутриутробного развития и родов.

5.  Диагноз дизартрия детям ставятся невропотологом с 5 лет, но уже в 3-4 года мы можем увидеть признаки дизартрии: 

Статичность мышц – мышцы лица при пальпации вялые, не удерживает позу закрытого рта, губы вялые, углы рта опущены. Язык тонкий, вялый, кончик языка малоактивный.

Спастичность мышц - при пальпации мышцы твёрдые, напряжённые. Губы постоянно находятся в полуулыбке и не принимают участие в артикуляции звуков. Не выполняют упражнение «трубочка». Язык толстый, без выраженного кончика, малоподвижный.

Гиперкинезы – проявляются в виде дрожания, тремора языка и голосовых связок. Ребёнок не может удержать широкий язык под счёт до 5.

Апраксия – невозможость переключения от одного упражнения к другому.

Девиация – отклонение языка от средней линии при пробах.

Гиперсаливация – повышенное слюноотделение.

6. Признаки стёртой дизартрии при нарушении звукопроизношения:

• Межзубное произношение в сочетании с горловым «Р».
• Боковое произношение свистящих, шипящих и африкатов.
• Дефект смягчения.
• Свистящие сигматизмы.
• Шипящие сигматизмы.
• Дефекты озвончения.

7. Про работу по устранению стёртой дизартрии можно говорить много и долго. Хочу обратить ваше внимание на некоторые направления в коррекционной работе – это постановка и автоматизация звуков. Итак, начало начал:

Артикуляционная гимнастика

Цель:  точность, правильность и подвижность всех частей артикуляционного аппарата.

Варианты:

• Проводится пассивно;
• Проводится пассивно-активно;
• Проводится активно;

8. Этапы артикуляционной гимнастики

1 этап - выполнение простых упражнений;

Для нормализации моторики артикуляционного аппарата применяются традиционные упражнения. Только после освоения первого этапа  переходим ко второму.

2 этап – выполнение простых упражнений сопряжённых с движениями рук;

3 этап – выполнение артикуляционных упражнений под музыку;

Этот этап является самым сложным. Упражнения выполняются в ритме музыкального произведения. Предлагаю вам посмотреть фрагмент артикуляционной гимнастики.

9.    Артикуляционная гимнастика.

10.   Последовательность постановки звуков:

При гипертонусе (повышенный тонус)

Гласные: Э, А, И, Ы, О, У.

Согласные: ММ’, НН’, Й, ЛЛ’, РР’, ПП’, ББ’, ТТ’, ДД’, КК’, ГГ’, ФФ’, СС’, ЗЗ’, Ш, Ж, ХХ’, Щ, Ч, Ц

• При гипотонусе (пониженный тонус)

Гласные: А, Э, И, Ы, О, У.

Согласные: В, Ф, З, С, ДД’, ТТ’, ББ’, ПП’, ММ’, НН’, ГГ’, КК’, ХХ’, Й, Ж, Ш, Щ, Ц, ЛЛ’, РР’.

11. Для автоматизации и дифференциации звуков я использую  тактильно – кинестетический стимулятор «Колючие ладошки».

Массаж подушечек пальцев рук ипликаторами Кузнецова стимулирует созревание нервной системы, что в свою очередь приводит к совершенствованию речи ребёнка.

Чем больше анализаторов используется при автоматизации звуков, тем устойчивей навык.

12. Работа на тактильно – кинестетическом стимуляторе «Колючие ладошки» проходит также поэтапно:

1этап - отрабатываем гласные звуки: (Девочки – припевочки, пели песни на скамеечке: один звук   А, О, У и т.д., два звука АО,АУ, АИ. )

2 этап - вводим поставленный звук (например С): обратный слог АС, ОС, УС, прямой СА, СО, СУ. Повтори за мной: слоговые песенки, чистоговорки, закончи слово ко-СА, ли-СА.

3 этап - автоматизация поставленного звука в словах: сад, соль, суп и …

4 этап – Автоматизация звука в предложении: У Сани санки.

5 этап – Дифференциация звуков. Например: С-Ш.

Удобней начинать с аса – аша, осо – ошо, и …

Тактильно – кинестетический стимулятор «колючие ладошки» ускоряет процесс автоматизации и дифференциации звуков.

13.  До новых встреч!