Речевая готовность ребенка к школе
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Тема: «Готов ли ваш ребенок к школе?»

Речевая готовность ребенка к школе

      Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем  речевого развития. Чем лучше у ребенка будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее он овладеет чтением и письмом.

В первую очередь следует обратить внимание на:

• правильное произношение всех звуков и умение различать звуки речи на слух;
• владение навыками звукового анализа и синтеза;
• словарный запас;
• сформированность грамматического строя речи;
• связную речь;
• речевую коммуникацию.

Мелкую моторику рук и психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие).

Звукопроизношение и    фонематический слух

   В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

Владение навыками звукового анализа и синтеза

Владение навыками звукового анализа и синтеза включают в себя:

• умение выделять звук на фоне слова;
• слышать и выделять первый и последний звук в слове;
• определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
• определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
• называть слова с заданным звуком;
• уметь составлять слова из звуков;
• дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».

Слоговая структура слова

     Ребенку 6 -7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.

Словарный запас

     К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около  2000  слов)  В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные), понимать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов.  

Сформированность грамматического строя речи

     Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам, понимать и употреблять предлоги, согласовывать числительные и прилагательные с существительными). 

Связная речь

К 7 годам ребёнок должен уметь:

• пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки;
• составлять рассказ по картинке;
• составлять рассказ по серии картин;
• отвечать на вопросы по тексту.

При пересказе (рассказе) обращается внимание:

• на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль);
• на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ);
• на лексику (полнота и точность использования слов);
• на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).

Речевая коммуникация

• Ребёнок должен быть достаточно активен в общении;
• уметь слушать и понимать речь;
• строить общение с учетом ситуации;
• легко входить в контакт с детьми и взрослыми;
• ясно и последовательно выражать свои мысли;
• пользоваться формами речевого этикета.

     Нарушение или задержка в развитии фонематического восприятия могут проявляться в нарушении процесса письма (дисграфия) и  в нарушении процесса чтения  (дислексия).