статья
статья по логопедии (старшая группа)

Здоровьесберегающие технологии

в логопедической работе с детьми 5-7 лет.

   В последнее время наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Негативно воздействуют на здоровье дошкольников экологические проблемы, отрицательные бытовые факторы. Современные дети испытывают умственные перегрузки, вредное воздействие гиподинамии.

   Моя логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с различными речевыми нарушениями: дизартрией, алалией, заиканием. Высок процент тех детей, у кого помимо проблем в речевом развитии, имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, внимания, памяти, мышления. Таким образом, возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает мышечную реласкацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физминутки, упражнения для профилактики зрения, логоритмику.

   В настоящее время в моей работе получила широкое применение здоровьесберегающая практика, помогающая достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления всего организма детей старшего дошкольного возраста. В своей практической деятельности я применяю следующие здоровьесберегающие компоненты.

Артикуляционная гимнастика.

   Помогает: - укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;

- улучшить подвижность артикуляциоонных органов;

- уменьшить спастичность (напряжённость) органов артикуляции. 

Дыхательная гимнастика.

   Помогает: - развивать и укреплять грудную клетку;

- закрепить навык диафрагмально-речевого дыхания;

- развивать силу, плавность и длительность выдоха.

Зрительная гимнастика.

   Используется: - для укрепления мышц глаз;

- для улучшения способности глаза ребёнка к хорошему качеству зрения на разных расстояниях;

-для улучшения циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз.

   Для зрительной гимнастики можно использовать мелкие предметы, различные тренажёры. Чаще всего я провожу гимнастику для глаз, используя стихи, потешки.

Развитие общей моторики.

   В своей работе я использую физминутки. Проводятся они в игровой форме в середине занятия. Физминутки направлены на нормализацию мышечного тонуса, запоминание серии движений, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции. С развитием общей моторики происходит развитие речи.

Развитие мелкой моторики.

   Этот вид деятельности способствует речевому развитию, выработке основных элементарных умений, формированию графических навыков.

Су-джок терапия.

   Использование Су-джок терапии на коррекционных занятиях способствует стимулированию активных точек, расположенных на пальцах рук, при помощи различных  приспособлений (шарики, массажные мячики, колючие валики). Также использую ручной массаж папльцев рук. Массаж следует проводить до появления тепла.

Массаж и самомассаж.

   Его применение изменяет состояние мышц, создаёт положительные кинестезии, необходимые для произносительной стороны речи. С его помощью происходит нормализация мышечного тонуса органов артикуляции. Особенно полезен массаж для детей с дизартрией,с дислалией (когда нарушение мышечного тонуса жевательных мышц), с заиканием (чтобы снять напряжение всех мышц, которые вызывают судороги). А также я провожу массаж детям раннего возраста в целях профилактики, если диагностировано нарушение мышечного тонуса.

   В логопедической практике использую следующие виды массажа:

- классический массаж;

- точечный массаж;

- инстументальный массаж;

- самомассаж.

   Самомассаж – это когда ребёнок сам выполняет приёмы самомассажа, которые показывает логопед.

Релаксация.

   Упражнения на релаксацию необходимы для обучения детей управлению собственным мышечным тонусом, приёмам расслабления различных групп мышц. На логопедических занятиях я использую релаксационные упражнения в ходе занятия, если у детей возникает двигательное напряжение или беспокойство. В результате, у одних детей снимается напряжение, у других –концентрируется внимание, снимается возбуждение, расслабляются мышцы, что способствует исправлению речи.

   Рассмотрев множество приёмов и методов по здоровьесбережению и применению их на практике, можно сделать вывод, что здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе с дошкольниками дают положительные результаты:

- снижается уровень заболеваемости;

- повышается работоспособность, речевая активность детей;

- развиваются общая и мелкая моторика, психические процессы;

- улучшается зрение;

- формируются двигательные умения и навыки, правильная осанка.

   Таким образом, применение на практике здоровьесберегающих технологий способствует личностному, интеллектуальному и речевому развитию детей старшего дошкольного возраста.