Дифференциация Р-Л
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Цель: организация детей.

1 часть – организационная.

Создание образовательной ситуации, мотивация детей (1 мин.)

Игра «Ракета – Самолет»

  Логопед показывает большую ракету, дети произносят: р-р-р…, вращательные движения руками перед грудью, маленькую – рь-рь-рь…, большой самолет – л-л-л…, руки в стороны, как крылья самолета, маленький самолет – ль-ль-ль…

Дети проговаривают звуки: [р], [р’], [л], [л’].

Формулирование цели

(0.5 мин.)

- Сегодня мы будем учиться различать звуки [р], [р’]  - [л], [л’].

Цель: закрепление знаний, умений и  навыков, приобретенных детьми ранее.

2 часть – основная

1. Артикуляционная и аккустическая характеристика звуков (2 мин.)

2. Дифференциация звуков в слогах (3 мин.)

3. Дифференциация звуков в словах (3 мин.)

4. Дифференциация букв Р – Л при чтении и на письме (2 мин.)

5. Формирование грамматического строя речи (2 мин.)

- Как гудит большой самолет? Какой это звук?

- Как гудит маленький самолет? Какой это звук?

- Как работает двигатель большой ракеты? Какой это звук?

- Как работает двигатель маленькой ракеты? Какой это звук?

- Чем похожи и чем отличаются звуки?

- Звуки [р] и [р’] на письме обозначаются буквой Р. Звуки [л] и [л’] на письме обозначаются буквой Л.  

- В какой стране мы живем? Наша стана очень большая, чтобы ее увидеть нужно много времени. Если мы полетим на ракете, то увидим реки, леса, города? А на самолете?

- Решили, летим на самолете. Сели в кресла, пристегнули ремни, летим.

Путешествуем с друзьями над таежными лесами,

Пролетая над лесами мы сыграем в «Эхо».

Слоги дружно повторим, чисто без помехи.

ЛА – РА – РА – ЛА

РО – ЛО – РО – ЛО

РУ – ЛО – РУ – ЛО

На слог со звуком [р] – хлопок, на слог со звуком [л] – удар ладонями по столу.

Пролетаем мы с друзьями над большими городами.

- В городе карнавал. Пришли герои сказок, в имени которых есть звуки [л], [л’], [р], [р’].. Кто из них пойдет по улице Р, а кто по улице Л? Какие герои останутся на площади Р – Л?

Пролетаем мы с друзьями над высокими горами…

- На первой горе прочитайте слова и замените букву Л на Р. Какое новое слово получится?

- На второй горе в словах есть буквы Р и Л. Произнесите каждое слово отчетливо 3 раза.

- На третьей горе в словах пропущены буквы Р и Л. Вставьте их в слова. Какие это слова?

Пролетаем мы с друзьями над широкою рекой…

- Какая река протекает в нашем городе?

- Закончите предложения словами «широкая река Волга».

Видим…

Видим берега …

Мы наблюдаем за …

Мы подлетаем к …

Мы расскажем маме о …

- [л] – согласный, звонкий, твердый.

- [л’] - согласный, звонкий, мягкий.

- [р] – согласный, звонкий, твердый.

-  [р’] - согласный, звонкий, мягкий.

- Оба согласные, звонкие, могут быть твердые и мягкие. При произнесении звуков [л], [л’] – кончик языка упирается в верхние зубы, а при произнесении звуков [р], [р’] кончик языка вибрирует за верхними зубами.

Дети находят буквы в настенной азбуке («поезде»). Рисуют в воздухе буквы пальцем глазами, носом.

Дети рассуждают.

ЛА – РА – РА – ЛА

РО – ЛО – РО – ЛО

РУ – ЛО – РУ – ЛО

Дети расставляют героев сказок.

- Я думаю, что Буратино пойдет по улице Р.

Дети выполняют задания.

- Река Волга.

широкую реку Волгу

широкой реки Волги.

широкой рекой Волгой

широкой реке Волге

широкой реке Волге

Цель: Подведение итогов. Педагогическая оценка результатов деятельности детей, переход к самостоятельной игровой деятельности.

3 часть - заключительная

(1 мин.)

Славно мы летали с вами над лесами, городами,

Над горами, над рекой…

И вернулись мы домой.

- Над входом в детский сад нас ожидает ребус. Отгадайте его.

- Когда говорят БРАВО?

- Вы хорошо потрудились, научились различать звуки, браво!

- Браво.