Задачи работы воспитателя с детьми, имеющими речевые нарушения
статья по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Работа воспитателя с детьми с ТНР:

Коррекционная работа:

1. Создание обстановки эмоционального благополучия детей в группе.
2. Обследование общего развития детей, состояния их знаний и навыков по программе предыдущей возрастной группы.
3. Заполнение протокола обследования, изучение результатов его с целью перспективного планирования коррекционной работы.
4. Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики группы в целом. (совместно с логопедом).
5. Воспитание общего и речевого поведения детей, включая работу по развитию слухового внимания.
6. Расширение кругозора детей, благодаря использованию экскурсий, целевых прогулок, наблюдений, предметно-практической деятельности, просмотру диафильмов, мультфильмов и спектаклей, чтению художественной литературы, проведению игр.
7. Уточнение имеющегося словаря детей, расширение пассивного словарного запаса, его активизация по лексико-тематическим циклам.
8. Развитие представлений детей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов ((сенсорное воспитание).
9. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики детей.
10. Подготовка детей к предстоящему логопедическому занятию, включая выполнение заданий и рекомендаций логопеда.
11.  Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми на логопедических занятиях: использование их на занятиях, в практической деятельности, в играх, в повседневной жизни.
12. Развитие памяти детей путем заучивания речевого материала разного вида, развитие внимания.
13. Закрепление навыков словообразования в различных играх и в повседневной жизни.
14. Контроль за речью детей по рекомендации логопеда, тактичное исправление ошибок.
15. Развитие диалогической речи детей через использование подвижных, речевых, настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых и игр-драматизаций, театрализованную деятельность, поручения в соответствии с уровнем развития детей.
16. Совершенствование словесно-логического мышления детей, формирование навыка составления рассказа.

Организация жизни и деятельности детей.

1. Четкое соблюдение режима дня, смены труда и отдыха, достаточное пребывание детей на свежем воздухе; выполнение оздоровительных мероприятий.
2. Составление сетки занятий в соответствии с возрастом детей.
3. Организация педагогической среды для формирования речи детей в коммуникативной ее функции.

Создание специальных условий.

1. Оснащение группы наглядным, дидактическим, игровым материалом в соответствии с требованиями программы воспитания и коррекционного обучения детей.
2. Повышение квалификации через самообразование, методическую работу, курсовую подготовку.
3. Привлечение родителей к коррекционной работе, проведение с ними консультаций, показ для них открытых занятий, практических приемов и упражнений для работы с детьми дома по закреплению речевых навыков, полученных в детском саду.
4. Реализация коррекционной направленности обучения и воспитания дошкольников на базе типовой программы.