Мастер-класс "Использование ИКТ в работе учителя-логопеда в условиях введения ФГОС ДО".
презентация урока для интерактивной доски по логопедии (подготовительная группа)

Практика работы дошкольных образовательных учреждении свидетельствует о необходимости расширения использования информационно - коммуникативных  технологий в организации образовательного процесса. Современные информационные технологии являются перспективным  средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

            Сегодня нет необходимости обсуждать, нужно ли использование компьютера в системе образования. Современное общество активно создает новую информационную культуру, в которой уже живут наши дети. И логопеды ДОУ не должны оставаться в стороне. Детям интересно все, что связано с компьютером, таким образом, повышается учебная мотивация, повышается и речевая , познавательная активность ребенка на логопедическом занятии.

            Использование компьютерной техники в образовательном процессе позволяет педагогу творчески  переосмысливать, художественно и эстетично «оформлять»  свои методические идеи:

- делать то, что без компьютера делать сложно;

- делать то, чего не делали раньше (виртуальные экскурсии в лес, парк, музей)

- по- новому и более качественно делать то, что делали раньше.

            Я использую ИКТ в совместной деятельности с детьми на коррекционно-логопедических занятиях в качестве современного  наглядного материала.

            Еще К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности», но часто возникает проблема, ГД найти нужный материал, и как лучше его продемонстрировать.  Имеющийся в детском саду наглядный материал устаревает, а  приобретение нового требует  немалых материальных затрат.

            Изготовление своими руками требует способностей, да и не всегда соответствует необходимым требованиям к наглядности.

            Компьютерные технологии представляют для нас, учителей – логопедов большой интерес и являются  не частью содержания коррекционного обучения, а дополнительным набором возможностей коррекции отклонений в развитии речи ребенка.

            Федеральный государственный стандарт дошкольного образования характеризуется системно-деятельным подходом, в котором главное развитие личности воспитанника. Развитие речи – это важнейший компонент во ФГОСе ДО.  Если мы  поможем дошкольнику сформировать предпосылки к  коммуникативным универсальным учебным действиям,  то сформируем у него способности к самоконтролю, к познанию окружающего мира.Главная цель работы учителя-логопеда – развитие речи детей дошкольного возраста. Работа учителя-логопеда включает в себя следующие принципы ФГОС ДО:

• Создание развивающей образовательной среды;
• Учитель-логопед должен обладать основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие; организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы ДО; работать во взаимодействии с родителями детей и педагогами ДОУ; методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, владении информационно-коммуникационными технологиями и умением принять их в  воспитательно-образовательном процессе;
• Непрерывность профессионального роста учителя-логопеда;
• Формирование взаимодействия учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста, которое основывается на индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка, мотивационном подходе, доброжелательном отношении к ребенку;
• Осознание того, что игровая деятельность ведущая в дошкольном возрасте;
• Единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач;
• Разработка преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования.

Главная цель работы учителя-логопеда – развитие речи детей дошкольного возраста. Работа учителя-логопеда включает в себя следующие принципы ФГОС ДО:

• Создание развивающей образовательной среды;
• Учитель-логопед должен обладать основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие; организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы ДО; работать во взаимодействии с родителями детей и педагогами ДОУ; методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, владении информационно-коммуникационными технологиями и умением принять их в  воспитательно-образовательном процессе;
• Непрерывность профессионального роста учителя-логопеда;
• Формирование взаимодействия учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста, которое основывается на индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка, мотивационном подходе, доброжелательном отношении к ребенку;
• Осознание того, что игровая деятельность ведущая в дошкольном возрасте;
• Единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач;
• Разработка преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования.
•                              
•  
• Учитель-логопед
• высшей категории
• Баранова Е.В.