Логопедический массаж ложками
материал по логопедии

Логопедический массаж ложками как нетрадиционная форма работы с детьми, страдающими нарушениями речи

Логопедический массаж –это метод активного механического воздействия, который изменяет состояния мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата.

Данный метод представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации как произносительной стороны речи, так и эмоционального состояния лиц, страдающих речевыми нарушениями.

В современной логопедии специалисты-логопеды предлагают выполнять с детьми разные виды логопедического массажа. Но меня, как специалиста заинтересовала нетрадиционная методика, которую предлагает учитель-логопед О.И. Крупенчук «Логопедический массаж ложками». Эту методику я включила в свою  работу по психомоторной коррекции, и свои занятия начинаю именно с этого массажа.

Преимущества логопедического массажа

Работая с детьми, страдающими дизартрией, я выявила из этого метода основные преимущества, которые объясняют, почему можно применять массаж ложками:

1.Помогает избежать отрицательной реакции на зондовый массаж

2.Его легко могут освоить заинтересованные родители и применять в домашних условиях

3.Движения массажа достаточно просты, что позволяет обучить детей самомассажу

4.Разную температуру ложек можно использовать для расслабляющего или стимулирующего эффекта

5.Ложкой можно провести такие движения, которые пальцем сделать невозможно.

6.Массаж ложками можно проводить как на подгрупповом занятии, так и на индивидуальном, включая его по мере необходимости.

Задачи логопедического массажа ложками:

1.Стимуляция дозревания корковых отделов речедвигательной системы.

2.Стимуляция проприоцептивных ощущений от положения своего тела в пространстве.

3.Уменьшение или прекращение судорог, синкинезий, тремора.

4.Улучшение качества артикуляционных движений.

5.Сокращение или предоставление рецидивов (после болезни или летнего отдыха).

6.Помощь в ликвидации ассиметрии лица- часто мышцы поражены только на одной стороне, что приводит к перекашиванию рта, отклонению языка, нессиметричной улыбке и другим дефектам.

7.Помощь в нормализации тонуса мышц мимической и артикуляционной мускулатуры.

Противопоказания к проведению логопедического массажа

Не следует делать массаж при остром инфекционном заболевании. Если у ребенка появились высыпания, гнойнички, трещины на коже лица, герпес или конъюнктивит. Противопоказанием может быть и обычный синяк на лице; аллергия или солнечный ожог. Проблемы во рту – различные воспаления или выпадения зубов.

Цели упражнений с ложками

Перед началом обучения самомассажу дети знакомятся с частями ложки. 1.Закрепление различных положений ложки в руке, нужных для массажа.

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие умения ориентироваться в пространстве

4.Упражнение в синхронной работе рук

5.Коррекция нарушений слоговой структуры.

Упражнения выполняется под чтение стихотворения, и это тоже неслучайно. Стихи, как ритмически организованная речь, способствует формированию чувства ритма у детей и являются неспецифическим способом коррекции нарушений слоговой структуры. В комплексе самомассажа ложками автор включила и упражнения для мелкой моторики, что также важно в коррекции и развитии речи. Перед проведением этого комплекса упражнений всем детям раздаются ложки, сначала по одной. Каждый ребенок берет свою ложку в ведущую руку. Взрослый читает стихотворение и показывает движения, а дети повторяют только движения. По мере выучивания движений дети запоминают текст стихотворения и могут проговаривать его вместе со взрослыми.

Черпачок кручу, любя,

От себя и на себя. (Ложку держим вертикально перед собой, поворачивая ямкой от себя и к себе.)

 Есть у ложки кончик, бок,

Ямка, горка, черенок. (Держа ложку в одной руке перед собой, другой рукой показываем кончик, бок, ямку, горку и черенок.)

Освоив упражнения с одной ложкой, берем в другую руку вторую ложку и делаем весь комплекс симметрично двумя руками. Когда все движения освоены всеми детьми, можно переходить к самомассажу. Взрослый произносит стихотворение и показывает движения, а дети только выполняют движения. Стихотворение здесь является, во-первых, «водителем ритма», то есть взрослый с его помощью задает ритм, в котором должны совершаться движения. Во-вторых, стихотворение организует порядок массажных движений и, в-третьих, описывает сами движения, что очень полезно для детей с речевыми недоразвитием.

Упражнения с сопротивлением укрепляют двумя ложками. Ребенок в этих упражнениях ложкой давит на нужное место, а языком или губами – сопротивляться давлению ложки.

Давим в ямку языком,

Ложку двигаем силком,

А она старается,

Нам сопротивляется. (Ложку держим вертикально перед губами, ямкой к себе. Язык давит вперед, а ложка – навстречу.)

На начальном этапе коррекционной работы с детьми, страдающими речевыми нарушениями, массаж ложками служит хорошей подготовкой, как к артикуляционной гимнастике, так и к логопедическому массажу (классическому и зондовому). Дети с удовольствием идут на занятия, и с интересом усваивают движения массажа. Массаж ложками помогает в практическом усвоении предлогов и предложных слов, благодаря заучиванию стихотворений. После таких занятий дети легко усваивают названия частей лица. Положительные результаты заметны в коррекции над слоговой структурой слов.