Биоэнергопластика

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных, речевых, творческих возможностей человека – до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, и, особенно, речь. В дошкольном возрасте особый период – возраст до 3х лет.

Успешность логопедической работы во многом зависит от грамотной организации коррекционной работы, умения педагога вовлечь ребенка в разнообразную деятельность, стимулирующую интерес и высокую познавательную активность. Много лет имея возможность заниматься с детьми младшего дошкольного возраста я обратила внимание на то, что дети, выполняя артикуляторные упражнения показывают лучший результат и более внимательны, если задействуют движения кистей рук. («Кошка лакает молоко»). Постепенно сложилась система сочетания артикуляторных упражнений, движения кистей рук, звукоподражаний. Я разместила этот материал на своем сайте в 2014г.  В прессе стали появляться публикации логопедов о применении этих приемов для детей старшего дошкольного возраста. И, наконец, кандидат педагогических наук Курис Ирина Викторовна опубликовала свои исследования, подвела научную базу и является автором метода биоэнергопластики.

Биоэнергопластика включает в себя три базовых понятия:

«био» — человек, как биологический объект;

«энергия» — сила, необходимая для выполнения определенных действий;

«пластика» — плавные движения рук и тела.

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти рук. Движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику (по данным А.В. Ястребовой и О.В. Лазаренко)

Элементы биоэнергопластики можно найти и в системах развития интеллекта методами кинезиологии (массаж кистей рук, шеи, плеч, пальцевая моторика, артикуляционная гимнастика). Это еще один аргумент в пользу применения биоэнергопластики, поскольку под влиянием кинезиологических тренировок отмечены положительные структурные изменения в организме: синхронизируется работа полушарий головного мозга, развиваются способности, улучшается память, внимание, мышление, речь.

Многие авторы (М.М.Кольцова, Е.И.Исенина, Л.В.Антакова-Фомина и др.) отмечают взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

По данным Ястребовой А.В. и Лазаренко О.И. движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

Использование биоэнергопластики существенно ускоряет исправление неправильно произносимых звуков у детей с нарушенными кинестетическими ощущениями, потому что работающая ладонь во много раз усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.  Можно подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что будет делать ребенок, а то, как он это сделает. Объясняю каждому ребенку, что его язычок и ладонь при выполнении артикуляционных упражнений должны работать одновременно, ритмично. Этот метод дети воспринимают как игру. Всем известно, что в качестве самого эффективного метода на логопедических занятиях выступает игровой метод. Это связано с тем, что игровые методики, включая в себя практически все формы работы, предоставляют широкие возможности для творческой деятельности, интеллектуального развития ребёнка. Ребятам больше нравится выполнять артикуляторные упражнения, сочетая их с движениями кисти в игровой форме. Такие игры дополнительно стимулируют ребёнка к выполнению задания. Особое внимание я уделяю использованию биоэнергопластики для детей с диагнозом дизартрия, гиперактивностью, дефицитом внимания.

Биоэнергопластика позволяет:

1. Стимулировать действие зон головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей.
2. Совершенствовать внимание, память – все психические процессы, тесно связанные с речью.
3. Развивать точность, чистоту, плавность, силу, темп, саморегуляцию и переключаемость.
4. Развивать координацию движений руки.

Я занималась с гиперактивным  ребенком, у которого артикуляторные упражнения вызывали отторжение, он не мог сосредоточиться на выполнении какого либо действия. Но включение этих действий в игру помогли овладеть ему недоступными для него заданиями На фотографиях видно как этот ребенок старается как можно лучше выполнить упражнения.                 Большие проблемы с выполнением артикуляторных упражнений возникают у детей различными степенями дизартрии. Включение в занятия метода биоэнергопластики помогает справиться с трудностями, повышает эффективность занятий.

На протяжении ряда лет я занимаюсь с детьми младшего дошкольного возраста.На занятиях я совмещаю сказочный сюжет с методом биоэнергопластики. Я рассказываю сказки, которые сама придумываю, в процессе занятия дети показывают движениями кисти, пальчиков, и артикуляторными позами героев сказки, их жилища, чем питаются, особенности строения тела.

                Далее в процессе занятий я добавила графу «Кто как говорит», что позволило тренировать слуховое внимание, фонематическое восприятие, дифференцировать глухие и звонкие звуки,  вызывать трудные для ребенка звуки

 Я предлагаю Вашему вниманию схему для проведения занятий с детьми младшего дошкольного возраста с использованием  биоэнергопластики. Эт схема опубликованы на моем сайте. В процессе занятий выбираются согласно сюжету герои сказки и показываются соответственно схеме. Через некоторое время дети  научаются выполнять эти движения , дети выполняют их с удовольствием, что повышает качество занятий.

Целью данных занятий является:

-активизация речевой деятельности

-формирование знаний о животных

-развитие артикуляционной моторики

-тренировка мелкой моторики.

- развитие фонематического восприятия

- формирование слоговой структуры.

Схема упражнений «Лесные обитатели», «Домашние животные».