Конспект занятия с заикающимися дошкольниками на этапе ограничения речи с использованием цветотерапии "Путешествие в страну желтого цвета"
план-конспект урока по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Подготовила:

 Словохотова Лариса Геннадьевна

логопед высшей

 квалификационной категории

Организационный момент

Цель: создание условий, способствующих ненавязчивому введению детей в образовательную деятельность, установлению контакта, положительной мотивации к предстоящей деятельности.

Задачи: 1. привлечь детей к предстоящей совместной деятельности;

              2.  способствовать активизации детей;

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети по мере окончания игр готовятся к  занятию, охотно и  добровольно включаются в общую подготовку, из интереса к происходящему. (убирают игрушки, переобувают обувь, берут свои бескозырки т.д.) Идут в музыкальный зал.

Дети рассаживаются на стулья «на  палубе корабля».

Отвечают на вопросы педагога, самостоятельно делают выводы и умозаключения.

У детей создана

мотивация к предстоящей деятельности.

Для организации внимания детей и установления эмоционального контакта за 10 минут до мероприятия педагог привлекает внимание детей, напоминает о предстоящем  занятии, о том, что их ждет необычное путешествие, плавание на далёкий остров в незнакомую страну.

Педагог поощряет желание и умение детей действовать дружно, помогать друг другу. Напоминает о необходимости сменить обувь (обуть чешки), взять бескозырки. Вместе с детьми идет в музыкальный зал.

Педагог и дети подходят к дверям музыкального зала, заходят внутрь и рассаживаются на стулья.

Педагог предлагает детям вспомнить, в каких странах они уже побывали.

Поощряет умение детей говорить  плавно, задает детям вопросы, следит за грамотностью, плавностью речи и полнотой (допустимой на данном этапе) ответа.

 Активизирует детей индивидуальными обращениями, похвалой. Задает вопросы:

В каких цветных странах мы с вами уже побывали?

Сколько законов плавной речи мы изучили и записали в наши «Бортовые журналы»?

Как называется первый закон красивой плавной речи? Какое стихотворение мы к нему выучили?

Как называется второй закон? Как он звучит в рифмованных строках?

Педагог надевает «капитанскую фуражку», сообщает детям, что сегодня они познакомятся с третьим законом плавной и красивой речи, поплывут на корабле на далекий остров в желтую страну, а капитаном будет сам педагог. Предлагает детям надеть бескозырки и отправиться в путешествие к далекой желтой стране, привлекая детей к предстоящей совместной деятельности.

Макет корабля и стулья для детей и педагога.

Беседа: о цветных странах, законах плавной и красивой речи

Основная часть

Цель: создание условий, способствующих развитию лексико-грамматических категорий и плавности речи у заикающихся дошкольников на этапе ограничения речи.

Задачи:

• способствовать: формированию у детей навыков плавной речи,  развитию навыков контроля и самоконтроля, уточнению и расширению словаря, упражнению в согласовании разных частей речи, развитию фразовой речи, расширению представлений детей о желтом цвете;
• способствовать: развитию уверенности в своих силах; развитию слухового и зрительного внимания, устранению синкинезии;

развитию творческих способностей, фантазии;

проявлению наблюдательности, развитию эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Музыкальный зал разделён  на две части: «Плывущий корабль», «Страна желтого цвета».

Дети сидят на стульях на «корабле».

Делают артикуляционную и дыхательную гимнастики.

Вступают в диалог с педагогом, отвечают на вопросы, делают выводы.

Дети хором проговаривают слова: «Лети, лети, лепесток..»

Переходят в следующую часть зала. Дети приветствуют гостей.

Рассматривают желтые игрушки, предметы, задают вопросы, непринужденно общаются друг с другом и педагогом.

Дети слушают рассказ педагога о цвете и историю о желтом зайчонке.

Дети замечают ошибки и сразу исправляют их.

Дети называют желтые овощи и фрукты

Дети называют, каких желтых цветов  много растет в желтой стране.

Дети соединяют обе руки ладонями внутрь от кончиков пальцев до локтей, а затем разъединяют только ладони, максимально отводя их в стороны

Дети считают бабочек на своих цветах и сообщают, у кого сколько их, стараясь говорить плавно и соблюдать правильное согласование слов в предложении.

Дети выполняют движения, проговаривая слова стихотворения.

Дети отвечают на вопросы педагога, стараясь контролировать плавность речи.

Дети читают заранее разученные стихотворения.

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы логопеда, стараясь вспомнить все слова и говорить плавно.

Дети вспоминают и называют родственные слова с общей частью «желт»

Дети дуют на свои ладони длительно, плавно, ощущая прохладу воздуха.

Дети внимательно слушают стих, отгадывают и договаривают слово.

Пристально смотрят на огонек в фонаре, а затем по сигналу логопеда поворачивают голову вправо, не отводя взора от огня, медленно возвращают голову в исходное положение. То же выполняется в левую сторону.

Двигается только голова, взгляд остается на пламени огня.

Дети вступают в диалог с логопедом, отвечая на вопросы.

Дети хором произносят слова: Лети, лети, лепесток…

Вели перенести нас на корабль.

  Педагог  предлагает детям, пока они «плывут», сделать артикуляционную и дыхательную гимнастики, чтобы говорить плавно, красиво и правильно.

По окончанию гимнастик логопед предлагает сократить плавание по бурному морю.

Какой волшебный цветок нам поможет  быстро оказаться  на далеком острове?

Какого цвета лепесток мы должны оторвать, чтобы оказаться в  желтой стране?

Какие слова мы должны сказать?

Использует художественное слово:

 «Лети, лети лепесток, через запад на восток

  Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,

  Лишь коснешься ты земли, быть по- моему вели:

Вели перенести нас в Желтую страну.

 Педагог предлагает детям хором проговорить слова и оказаться в желтой стране.

«Страна желтого цвета».

Логопед обращает внимание детей на гостей, находящихся в зале. Проводит беседу об этикете.

Педагог предлагает посмотреть на  «жителей желтой страны» (игрушки и предметы желтого цвета) и назвать их.

Задает вопросы:

1. Вам нравится желтый цвет?

2. Он кажется вам теплым или холодным?

3.Радостным или грустным?

4. Подвижным или спокойным?

5. Мягким или жестким?

6. Какими еще словами мы можем описать его, какой он? (Радостный, весёлый,  красивый, горячий, жаркий, теплый, легкий…)

Педагог рассказывает о  желтом цвете, его оттенках и свойствах.

Рассказывает детям историю о появившемся в желтой стране желтом зайчонке и всех его новых друзьях

Предлагает выслушать  очень внимательно.

Сообщает о том, как назвал своих друзей зайчонок, намеренно нарушая согласование слов.(Желтое дерево, желтая машина, желтый платье, желтый карандаш, желтая клубок, желтые кошка, желтая цветок).

Логопед предлагает детям рассказать зайчонку, какие желтые овощи и фрукты растут в желтой стране. Напоминает о правилах плавной речи.(желтая репа, брюква, тыква, перец, лук, помидор, лимон, яблоко, груша, банан)  Предлагает отпустить зайчонка к друзьям и продолжить путешествие дальше.

Сообщает, что в желтой стране растут и желтые цветы, и спрашивает детей,  много каких  желтых цветов. Напоминает, что цветы нужно называть со словом «много».

Логопед говорит детям о том, что над цветами порхали желтые бабочки и предлагает показать, как они порхали.

Педагог сообщает, что упражнение нужно выполнять под счет «один-два, один-два» медленно, с натяжением в мышцах рук. Предлагает потрясти кистями и расслабить руки, когда устали.

Логопед рассказывает детям, что некоторые бабочки садились на цветы отдохнуть.  Выдает каждому ребенку цветок с наклеенными бабочками  и предлагает детям посчитать их.

Просит детей отвечать предложениями плавно, дает образец ответа (На моем цветке сидят четыре желтые бабочки. И т.д.)

Педагог спрашивает детей, не устали ли они и предлагает немного передохнуть.

Желтая песенка
Желтое солнце на землю глядит,      (Руки вверх, потянулись, подняли глаза вверх.)
Желтый подсолнух за солнцем следит.                    (Качание руками влево-вправо.)
Желтые груши на ветках висят.                                     (Встряхивание руками вниз.)
Желтые листья с деревьев летят.                     (Махи руками в стороны, вверх, вниз.)
Желтая бабочка, желтая букашка.
Желтые лютики, желтая ромашка.                                                              (Приседания.)
Желтое солнышко, желтенький песочек,
Желтый цвет радости, радуйся, дружочек.                                     (Прыжки на месте.)

Педагог предлагает высказать предположения о том, какое время года можно назвать желтым? Почему? Призывает детей говорить плавно. Предлагает почитать осенние стихи.

Педагог беседует с детьми о содержании каждого стихотворения. Напоминает о необходимости говорить плавно, красиво.

«Посмотрите, машет желтою косынкой…»

Вопросы:

1. Чем машет Маша? (Желтою косынкой)
2. Кто провожает Машу? (Желтые березки)
3. Что на ногах у Маши? (Желтые сапожки)

«Осень на опушке краски разводила…»

Вопросы:

1. Что делала осень?
2. Что произошло с орешником?

«Осень. По утрам морозы»

Вопросы:

1. Что говорится о листопаде, какой он?

«Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Вопросы и задание:

1. Назовите все желтое, что вам запомнилось в этом стихотворении. (Желтые листья, желтый клён, желтый бук, желтый солнца круг, желтый двор, желтый дом)
2. Какое слово использует автор, чтобы описать землю? (Земля желта)
3. Какое еще слово употребил автор для описания осени? (Желтизна).

Логопед сообщает детям, что в стихах, которые они прочитали и послушали, часто встречались слова с общей частью «желт» или «желт». Поясняет, что это родственные слова. Просит назвать все родственные слова, которые дети могут вспомнить.

Логопед просит ответить на вопросы:

1. Что такое листопад?
2. А прежде, чем листья упали с дерева, они что делали? (Висели, росли, зеленели, желтели, качались, шумели, шелестели, дрожали…)

Педагог просит детей представить, что их ладони – это листья, и просит подуть на них длительно  и плавно, ощущая прохладу воздуха. Следит за тем, чтобы дышали «животом», не поднимали на вдохе плечи и не раздували на выдохе щёки.

Логопед просит детей отгадать и договорить словечко:

Освещают ночь огнем,

Было, чтоб светло, как днем.

От зари и до зари

Светят ярко….(фонари).

Рассказывает, что раньше в фонарях горел настоящий огонь и что огонь часто называют «маленьким солнышком». Предлагает детям потренировать свои глазки, посмотреть на огонек в его фонарике. Включает фонарик. Дает инструкцию, что двигаться должна только голова, взгляд всегда остается на пламени свечи.

Педагог сообщает детям, что желтое путешествие подходит к концу, и пора возвращаться на корабль, чтобы вовремя вернуться в детский сад.

Спрашивает:

Какой лепесток из волшебного цветка мы выберем, чтобы вернуться в детский сад? Какого цвета детский сад, как вы думаете?

Педагог просит детей произнести «волшебные» слова, чтобы оказаться на корабле, плывущем домой.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

Беседа: «Цветик-семиветик»

Беседа о желтом цвете.

Рассказ о свойствах желтого цвета.

Практическая деятельность.

Упражнения в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже.

Активизация словаря и закрепление знаний детей об окружающем мире (овощах, фруктах, цветах).

Упражнение на расслабление рук по контрасту с напряжением

Упражнение на развитие согласования слов в предложении, тренировка плавности речи в предложениях.

Физминутка «Желтая песенка» (на развитие речи с движениями)

Чтение детьми заранее разученных стихотворений. Тренировка плавности речи в ритмизированной форме.

Беседа о содержании стихотворений.

Упражнение на обогащение словаря, развитие умения подбирать родственные слова.

Упражнение на активизацию и обогащение глагольного словаря.

Упражнение на формирование умения длительно и плавно выдыхать, развитие тактильных ощущений.

Упражнение «Договори словечко»

Упражнение на развитие зрительного внимания, устранение синкинезий.

Упражнение на тренировку плавности речи в её диалогической форме.

Заключительная часть

Цель: подведение итогов.

Задачи: 1. учить детей обобщать и делать выводы;

               2. развивать желание делиться своими впечатлениями

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, делятся своими впечатлениями,

аргументируют свою точку зрения.

Прощаются с гостями.

Педагог побуждает детей к обсуждению, выделению главного.

Спрашивает, понравилось ли детям заниматься с предметами желтого цвета? Какое упражнение понравилось им более всего, что показалось трудным, что было самым интересным для них. Спрашивает, запомнили они, что означает желтый цвет, как он нам помогает.  Как называется третий закон плавной речи, как он звучит в стихах.

Педагог отмечает, что у детей и дальше будет возможность путешествовать по разноцветным странам и изучать законы плавной и красивой речи.

 Педагог просит детей попрощаться с гостями, предлагает  взять бортовые журналы и пойти в группу.