Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями логопедических групп
картотека по логопедии (подготовительная группа)

Лексическая тема: Перелетные птицы         Ноябрь

Понедельник_________________

1. «Назови ласково».

Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).

2. «Один — много». Стриж – стрижи – много стрижей и т.д.

3. «Счет птиц». Один грач – два грача – пять грачей и т.д.

4. «Назови детеныша».

Скворец – скворчонок – скворчата.  Стриж – стриженок – стрижата.

Лебедь – лебеденок – лебедята.  Аист – аистенок – аистята.

Журавль – журавленок – журавлята.  Утка – утенок – утята.

Индивидуальная работа с детьми:

Арт.гимнастика_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автоматизация звуков_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Вторник______________________

1. «Скажи, какая стая?».

Клин лебедей – лебединый.

Караван журавлей – журавлиный.

Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).

2.  «Кто лишний и почему?». Классификация предметов. Журавль, цапля, утка, голубь;  скворец, ворона, воробей, голубь. 

3. «Улетели птицы». Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д. Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д

4. «Вставь предлог». Употребление предлогов  из, в, к, над, на, по.

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

 Индивидуальная работа с детьми:

Арт.гимнастика_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автоматизация звуков_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Среда_____________________

1. «Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щелкает.

Кукушка – кукует.  Журавль – курлычет. Жаворонок – звенит.

2.  Составить описательный рассказ про перелетных птиц  (по выбору), по плану: Кто это? Какая это птица (перелетная, зимующая)?  Где и как строит себе дом? Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва).  Как поет? Чем питается?  Как называют ее детенышей?

 Индивидуальная работа с детьми:

Арт.гимнастика_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автоматизация звуков_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Пятница___________________

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звука  [Т] в слове.

2.Звуковой анализ слов: ток, танк, тема.

3. Подбор слов-антонимов. Например: короткий хвост — длинный хвост, длинные лапы — ... , тонкая шея — ... , черное крыло — ... , острый клюв — и т.д.

Индивидуальная работа с детьми:

Арт.гимнастика_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автоматизация звуков_________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________