Главные вкладки

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ЛОГОРИТМИКЕ В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
    план-конспект занятия по логопедии

    Абашева Виктория Витальевна
    Логопедическая ритмика оказывает влияние на общий тонус; тонкую произвольную моторику и мимику лица; статическую и динамическую координацию общих движений; способствует тренировке подвижности нервных процес¬сов/ возбуждение и торможение/ ц.н.с, воспитывает чувство темпа и ритма в движении, целенаправленно воздействует на речевое нарушение.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon logoritmichieskie_zanyatiya.doc532.5 КБ

    Предварительный просмотр:

     

     

          ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

                                ПО ЛОГОРИТМИКЕ

        В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППАХ

        ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

    ,

                                             

         В 30-е годы лечебная ритмика находит применение в логопедических учреждениях. Логопедическая ритмика оказывает влияние на общий тонус; тонкую произвольную моторику и мимику лица; статическую и динамическую координацию общих движений; способствует тренировке подвижности нервных процессов/ возбуждение и торможение/ ц.н.с, воспитывает чувство темпа и ритма в движении, целенаправленно воздействует на речевое нарушение. Ряд авторов/Е. В.Чаянова, Е.В.Конорова/ считают, что логопедическая ритмика развивает внимание /его концентрацию, объем, устойчивость, распределение/,  память /зрительную, слуховую, моторную  комплексную/.

          Организация специальных логоритмических занятий способствует развитию и коррекции двигательной сферы, сенсорных способностей лиц с расстройствами речи, содействует устранению речевого нарушения и в конечном итоге социальной реабилитации.

         Поскольку музыкально-ритмические занятия служат целям коррекции речи и личности ребенка, то их программа должна быть согласована с этапами логопедической работы. Если музыкально-ритмическое занятие, проводится перед логопедическим, то его задачей является подготовка детей к речевому занятию. В этом случае детей не следует перегружать новым материалом, и подвижными играми .Рекомендуется спокойная ходьба, го строения, счетные упражнения .слушание музыки или песни, попевки, включающие гласные звуки и простые звукоподражания .двигательные упражнения с минимальным речевым материалом и т.п. Если музыкальные ритмические занятия чередуются с логопедическими, тогда они должны носить более развлекательный характер и способствовать активному отдыху, т.е. учитывать быструю нервную и психическую утомляемость детей с ОНР. Занятие, следующее после логопедического, имеет своей целью закрепление навыков «полученных у логопеда, и развитие в большей степени двигательной сферы детей путем включения подвижных игр, общеразвивающих упражнений и двигательных упражнений с речью. Работа проводится в течение четырех этапов. В соответствии с ними осуществляется логоритмическое воспитание.

           На первом этапе создаются условия для установления контакта с детьми, вначале устанавливается внеречевой контакт с ребенком. На первых занятиях привлекаются мимические, ритмические, действенные формы взаимодействия, ласковая, ободряющая улыбка, поощрительный кивок головой. Выявляются двигательные и музыкальные возможности ребенка.

    В первую очередь формируются и корригируются движения детей, а именно: основные движения, общеразвивающие и двигательные комплексы в подвижных играх. Как только появляются элементы спонтанной деятельности детей. Возможен переход к речевым контактам. Эффективным способом продуцирования речевых контактов является называние действий ребенка, музыкальных игрушек и инструментов, с которыми он играет, игровой атрибутики. Особое внимание обращается на развитие речи с помощью звукоподражаний.

         На втором этапе логопедической работы в логоритмическое занятия также включаются задания, тренирующие основные движения: бег, ходьбу, лазание, прыжки, метание мячей и т.п. В упражнения и игры вводятся различные предметы, отличающиеся по величине, форме и цвету. Называя их во время движений. Дети активизируют словарь. Проводятся упражнениями игры по воспитанию выразительности, ритма и темпа движений.

           На третьем этапе логоритмических занятий способствуют воспитанию памяти детей. Для развития зрительной, слуховой памяти проводятся упражнения и игры типа "Делай как я", "Что изменилось?"/например, в построении детей/, "Запомни и повтори "/ движение, ряд движений или движение на координацию/. Даются задания в запоминании порядка слов в предложении; про водятся игры со   сложным комплексом движений и со сложной словесной инструкцией; подвижные и речевые игры; пение детьми попевок, песен. Особое внимание уделяется развитию речевого дыхания, подвижности артикуляционного аппарата и работе над дикцией. В последующие месяцы внимание переключается на ритм песни, т.к. он связан с ритмом речи. Для этого можно использовать драматизацию. Важно обращать внимание на способность к модуляции голоса. Способность модуляции голоса развиваются при разучивании ролевых песен к различным инсценировкам. На последующих занятиях песни подбираются соответственно программным требованиям и речевым возможностям детей. На логоритмических занятиях у детей развиваются тактильно-кинестетические ощущения при узнавании свойств предмета. В план работы следует включать подготовку и проведение праздников и развлечений. Дети с ОНР участвуют в них пассивно в качестве зрителей или в массовых построениях, хороводах. Праздничные утренники желательно проводить не только к датам, но и программное, посвященные зиме, весне, лету, урожаю и т.д. Они должны быть насыщены речью, но это не исключает игр, танцев и песен   и заканчиваются постановкой сказки, инсценированным рассказом или пьесой. Если из-за ограниченных возможностей речевого общения ребенок не может выступить с рассказом или участвовать в инсценировке, ему подбирается доступное стихотворение или загадка. Если у ребенка недостаточно автоматизированные звуки то он может выступить в хоровом чтении, принять участие в обыгрывании безречевой роли. Приобщение ребенка к выступлению происходит постепенно.

         На четвертом этапе продолжается совершенствование многообразной речевой деятельности детей. Особое внимание уделяется анализу слов в предложение запоминанию порядка слов. С этой целью на логоритмических занятиях проводятся подвижные игры, сюжетно-ролевые, инсценировки песен, стихотворений, прозы с музыкальным сопровождением и без него. Стимулируются и совершенствуются на занятиях и вне их такие виды самостоятельной деятельности детей, как художественно-речевая, сочетанная музыкально-изобразительная, театрально-игровая, музыкальная.

           В упражнениях и играх воедино соединяются музыка, движение, слово. При овладении самостоятельной деятельностью и разными формами общения музыка и движение предваряют речь. По мере совершенствования всех видов деятельности музыка, движение и речь выступают в разных зависимостях. Продолжается работа по совершенствованию художественно-речевой деятельности. Здесь необходимы преемственность и согласованность в работе логопеда, воспитателя, музыкального руководителя. Сюжет рассказа, прослушанного на воспитательском занятии, переходит в ролевую игру во 2-ю половину дня или на занятии у логопеда или отдельные персонажи обыгрываются с музыкальным сопровождением на музыкально-ритмическом занятии; сказка в драматизацию на всех видах занятий; выразительное чтение стихотворения на воспитательском занятии переходит в звуковую ритмическую игру с движениями на логоритмическом занятии и т.д.

         Таким образом, логоритмические занятия, разнообразные по содержанию по видам музыкальной деятельности детей, по их сочетанию с другой деятельностью и др. занятиями, способствуют реализации основной задачи: развитию всех сторон речевой деятельности детей, совершенствованию всех функций речи, памяти, внимания, мышления и др. сторон психической деятельности.

         Предлагаем конспекты логоритмических занятий в старшей и подготовительной группах для детей с ОНР.

        Подобные занятия можно провести и по другим темам, изменяя их содержание в соответствии с речевыми возможностями детей вашей группы.

                         

                          Старшая группа

                                    Тема: « Детский сад»

    Цели: Прививать  детям первоначальные навыки ходьбы под музыку. Ориентировка в пространстве, воспитание чувства ритма. Закрепить знания детей по теме.

                                            Ход  занятия.

    1. Вступительная беседа.

    Я люблю свой детский сад.

    В нем полным полно ребят.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Паль, что всех не сосчитать.

    Может сто их, может двести,

    Хорошо, когда мы вместе!

    - Мы любим свой детский сад, но чтобы прийти в д./с, нам придётся перейти через ручеёк, не замочив ног.

    2. Вводное упражнение.

         Две берёзки кладут параллельно на расстоянии 46 см. В одном конце раздвигают веревки широко, рисуя круги-камешки.

       -Чтобы прийти в д./с, нужно перепрыгнуть ручеёк, не замочив ног, а в другом месте перейдём ручеёк, но камешкам, а кто намочит ноги, тот будет сушить их и не успеет к завтраку.

    3. О.Р.У.

    -Вот мы пришли в д./с.

    Что делают дети утром? Чем занимается? Во что играют?

                Чтоб расти нам сильными,

                Ловкими я смелыми,

                Ежедневно по утрам.

                Мы зарядку делаем.

                А сейчас все по порядку

                Встанем дружно на зарядку.

    Руки в стороны,

    Согнули,

    Помахали,

    Спрятали за спину их.

    Оглянулись через правое плечо,

    Через левое ещё,

    Дружно присели пяточки задели.

    На носочках поднялись, опустили руки вниз.

    4. Дыхательная гимнастика.

        Пошли мыть руки и увидели вот такой мыльный. Пузырь /дети делают большой круг/. Мы к нему притронулись, и он лопнул  ш-ш-ш /проговаривает взрослый и дети с сохранной артикуляцией данного звука/. Взяли насос, я накачали с-с-с. И он стал опять большим.

    5. Подвижная игра.

        -Сейчас мы с вами поиграем в игру "Мы весёлые ребята"

    Мы весёлые ребята, любим бегать и играть,

    Ну, попробуй нас  поймать. 1,2,3- беги!

     /После слов "беги" ловишка ловит детей/.

    6. Речь с движением.

    1,2,3,4,5- топаем ногами,

    1,2,3,4,5- хлопаем руками,

    1,2,3,4,5- не будем отвлекаться,

    1,2,3,4,5- будем заниматься.

    7. Артикуляция звука А  "Успокой куклу"

       -Куклы плачут, надо их успокоить. Я качаю куклу, успокаиваю её, напеваю ей колыбельную песню на звуке "А".

     /Дет пропевают за взрослым./

    8.Слушание. "Детский сад". Муз. Филиппенко.

    9. Упражнение на развитие пальцевой моторики.

                         

            "Дружба"

    Дружат в нашей группа                       пальцы обеих рук соединяются

    Девочки  и мальчики                            ритмично в замок

    Мы  с тобой подружки                         ритмичное касание пальцев обеих рук

    Маленькие пальчики.                          поочерёдное касание пальцев обеих  рук,

    Раз, два, три, четыре, пять,                 начиная с мизинца руки,

    Начинай считать опять.                       вниз, встряхнуть руками.

    Раз, два, три, четыре, пять –

    Мы закончили считать.

    10. Заключительная ходьба.

                                          ТЕМА: "Игрушки"

    ЦЕЛИ: Совершенствовать умение ориентироваться под музыку, сочетая движение и речь. Развивать воображение, память. Закреплять умение согласовывать числительные в ед. и мн. ч с существительными.

                                                  Ход  занятия.

    1. Организационный момент.

    Дети входят в зал, идут по кругу, останавливаются.

        Загадки:

    Он резиновый, пузатый,

    Больно бьют его ребята,

    Упадёт, не плачет,

    Ножек нет, а скачет.    /Мяч/

                                                     Ростом разные подружи,

                                                    Но похожи друг на дружку.

                                                    Все они сидят друг в дружке,

                                                    А всего одна игрушка.  /Матрёшка/

    Сам пустой,

    Голос густой,

    Дробь отбивает,

    Шагать помогает.

                             /Барабан/

    Как раскрутишь, он поёт

    И гудит, как самолёт.

    Петь, крутиться он мастак,

    А  стоять никак!     /Волчок/

    Вопросы: Мяч, кукла, погремушка - что это?

                     Какими игрушками вы любите играть?

    2. Вводное упражнение.

         Сейчас мы будем оловянными солдатиками, промаршируем, как солдаты. Дети идут по одному, потом перестраиваются в пары.

    - А сейчас послушайте музыку. Как вы думаете, эта музыка, какую игрушку вам напоминает? / Ответы детей./ Воспитатель обобщает, мелодии каких игрушек прозвучали. Делит детей на группы. I - мячи, 2 - куклы, 3 -матрёшки,  4 - волчки.

       Играет мелодия, дети стараются узнать её и под музыку "мячей" на середину зала выходят дети "мячи". Они прыгают /куклы - танцуют, волчки - кружатся./

    3. О.Р.У.

        Вы скорей ко мне бегите, погремушки получите!

    Дети выполняют упражнения с погремушками под слова:

    Погремушки дружно взяли               идут по залу

    И по залу зашагали.

    Врассыпную надо встать,                 дети разбегаются

    Как играем, показать,                       встают врассыпную.

    Погремушки поднимаем,                 руки через стороны

    А потом их опускаем.                       вверх, вниз.

    Стали дети приседать,                      присесть,

    Погремушками стучать.                   стучат по полу.

    Погремушку наклонили,

    Тихо справа положили.

    Все на месте побежим.

    Погремушками гремим.

    Неспеша теперь пойдём,

    Погремушки уберём.

    4. Подвижная игра " Дом для игрушек".

           В разных углах зала ставятся большие яркие игрушки. Дети делятся на 4 команды, каждая команда делает "дом" для своей игрушки, взявшись за руки вокруг неё. Звучит музыка, дети выполняют любые движения, с кондом музыки сбегаются в середину, приседают, закрывают глаза. В это время воспитатель меняет место игрушек. Снова звучит музыка, дети делают дом для своей игрушки - кто быстрее.

    5. Слушание "Новая кукла".

    6. Пропевание двустиший:

    - Я весёлая игрушка, а зовут меня Петрушка.

    - Мой весёлый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачи.

    - Резиновую Зину купили в магазине,

    - Резиновую Зину в корзине принесли.

    7. Игра "Назови игрушку со звуком "О".

    8. Речь с движением,                      повороты туловища

    Очень любит Галочка                    с разведением рук в стороны

    Быструю скакалочку.

    Скок, скок, скок, скок                    прыжки на двух ногах

    Не жалеет Галя ног,                       с вращением рук

    Отдохни скакалочка,

    И присела Галочка.                        Присели отдохнули

    9. Музыкально - ритмическое движение.

    Пляска "Весёлые дети". Литовская народная мелодия. Учить передавать ритмический рисунок хлопками и притопами.

    10. Итог занятия.

                                       ТЕМА: "Овощи"

    ЦЕЛИ: Развивать координацию движений, упражнять в равновесии, умении ходить приставным шагам  боком, регулировать  мышечный тонус, упражнять в чёткой артикуляции звука 0, в согласовании существительных с числительными. Закрепить знания детей по теме "Осень". Развивать внимание, память, эмоциональную сферу: передавать состояние удивления, огорчения. Развивать мимические мышцы лица.

                                              Ход занятия.

    1. Организационный момент. Сообщение темы.

         Под музыку дети входят в зал.

    Беседа: - Что вы сегодня ели на первое?

                 - Из чего сварили щи/борщ/?

                 - Где можно взять овощи, чтобы приготовить щи? / на огороде, в поле, в магазине, на рынке/

                 - Вы хотите отправиться покупать овощи?

                 - Идём в магазин  /на рынок/

    2. Вводное упражнение.

      Ходьба. Ходьба приставным шагом боком.

        - Вот беда, нашу улицу перекопав, осталась узенькая дорожка, по которой можно пройти только боком. Посмотрите: руки на поясе, отставляем правую ногу в сторону, приставляем к ней левую ногу.

    Ходьба.

    3. Перестроение в круг.

        Развитие мимики, эмоциональной, сферы.

    - Пришли на рынок и удивились, так  много там овощей. Покажите как вы удивились, / развести рука в стороны, широко раскрыть глаза, поднять кверху брови, произнести: о-о-о!/

    - Много на рынке овощей - толстячков. Покажите их:  руки  за спину, грудь вперёд, щёки надуть. Какие овощи можно назвать "толстячками"? / капусту, помидор и  Т.Д./

    - Много овощей - худышек. Покажите их: руки придать вдоль туловища, щека втянуть. Какие овощи можно назвать "худышками"?

    4. О.Р.У.

      - Всем овощам очень хочется, чтобы их купали. Огромная капуста так и бросилась нал в глаза. Покажем, какая она большая.

    И.П.: о.с. руки вперёд, вверх, в стороны, вниз.

    Движения выполнять плавно 6-6 раз.

    - Овощи - хвастунишки показывают себя со всех сторон.

    И.П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе.

    I - поворот туловища вправо, 2 - И. П. ,  3 - поворот влево, 4 - И.П.

    - Так вертелись овощи, что рассыпались. Мы очень огорчились. Вот так: руками взяться за голову, покачивать головой, произнося: о-о-о.

    - Давайте соберем овощи. И.П.:  ноги на ш.п.

     1 - наклон вправо, 2-И.П., 3-наклон влево, 4-И.П.

    - А сейчас вы превратитесь в овощ, но только, если отгадаете загадку:

                Раскололся тесный домик

                На две половинки.

                И посыпались оттуда

                Бусинки - дробинки.

    - Прыгаем как горошинки.

       И.И.: руки  нa поясе.  Прыжки на двух ногах. Чередовать с ходьбой.

    5.Упражнение на релаксацию.

    -  Купили мы много разных овощем, и сумки у нас стали очень тяжелые. Поднимите тяжелые сумки. Ваш руки напряжены, чувствуется  сила в рука. Поставим сумки, расслабим руки.

              Повторить 2 - о раза.

    6.   Упражнение в  равновесии.

    - Несем овощи домой. Нужно пройти по мостику.

    Ходьба по скамейке, руки в стороны.

    7.  Согласование существительных с числительными.

    -  Посмотрим в сумках, кто сколько и каких овощей принёс. Показываю детям картинки, они называл: 3 помидора, 5 огурцов и т.д.

    8.  Речь с двоением.

    -  Давайте те посолим капусту.

    Туки - туки - туки - тук,

    Рубим вместе в восемь рук!

    Ты, капуста, рубись!

    Ты, капуста, солись!

    Туки - туки - туки - тук,

    Рубли вместе в восемь рук!

      Взрослый проговаривает слова, дети отхлопывают:  слово - хлопок, затем xхлопок на каждый - слог.

    9. Слушание "Овощи" муз. Э. Силиня сл. Ю. Тувима.

    - Пока мы солки капусту, овощи заспорили. Давайте присядет  послушаем, о чём они спорят.

                    /прослушивание мелодии/

    - О чём спорили овощи?

    - Какой овощ главный?

    10. Игра "Соревнование овощей"

    -Спорили овощи, спорили и решили провести соревнование, кто же самый быстрый  и внимательный. /Делю детей на  3 команды по 4 человека. Первые в командах: надевают  шапочки – морковки, лука, помидора, капусты./

    - Ко мне бегите те, кого я назову.

    11. Музыкально - ритмическое движение из разучиваемого на музыкальном занятии хоровода.

    12.Заключительная ходьба.

                                       ТЕМА:  " Фрукты"

    ЦЕЛИ: Упражнять в правильном выполнении приставного шага боком, учить выполнять приставной шаг вперед. Упражнять в образовании прилагательных и согласовании их с существительными. Развивать содружественность движений, умение соотносить движения с мелодией. Закрепить знания детей по теме «фрукты».

                                             Ход  занятия.

    1. Вводная беседа.

    - О чём я вам сейчас буду рассказывать? Они растут на деревьях, бывает круглые, продолговатые, синие, красные, жёлтые, сочнее, ароматные. Из них варят компот, варенье. Что это? /фрукты/. Где растут фрукты? Сегодня мы подъём в сад.

    2. Вводное упражнение.

    Ходьба. Бег. Ходьба. Приставной шаг боком / закрепление шага из предыдущего занятия/. Приставкой шаг вперёд. Ходьба. Бег врассыпную

    3.   о.р.у.

    "Ищем фрукты"

    - Посмотрим на верхние веточки.

    И.П.: руки  на поясе.

    1. - подняться на носки

    2. И.П.

    Повторить 6-8 раз.

    "Раздвигаем веточки"

    - И.П.: о.с.

    1. - поворот туловища вправо, руки вперёд, в сторон, вниз.

    2. - И.П.

    3. - поворот влево

    4. - И.П.

    " Заглянем под веточки"

    И.П.: ноги на ш.п., руки на поясе.

    I - наклон вправо

    2 – И.п..

    3.- наклон влево

    4.- И.П.

    «Посмотрим сзади»

    И.П.: руки на поясе, ноги слегка расставлены.

    1- правую ногу отставить назад

    2.- туловище повернуть вправо

    3.- поворот прямо

    4.- приставить ногу

         То же с левой ноги.

    "Поищем на земле"                                                                  

    И.П.: о.с. I.- присесть

    2- выпрямить ноги

    3.- присесть

    4.- И.П.

    4. Согласование существительных    с прилагательными.

    Нашли корзинку с фруктами.

    Яблоко какое? Груша какая? /лимон, вишня и т.д./

    5. Исключение овоща.

    6. Словообразование.

     Сделаем сок из фруктов:

    яблоко - яблочный

    груша - грушевый  и т.д.

    7. Ходьба приставным шагом вперёд. Возвращаемся домой.

    8. Речь с движением "Яблоня".

                     У дороги яблоня стоит,

                     А на ветке яблоко висит.

                    Сильно ветку я потряс.

                    Вот уж яблочко у нас

                    В сладко яблочко вопьюсь,

                    Ах, какой приятный вкус!

    9. Слушание, пение "Мы собрали сливы" Моравская нар. песня в обр. Жебестика.

       - Отгадайте загадку, и вы узнаете какие фрукты я  увидела.

    На сучках весят шары,

    Посинели от жары.

    10. Танец с хлопками.

    11. Игра "В гостях".

        4 команды стоят вдоль стен. Предлагаю послушать и запомнить марш каждой команды. Закрепляю. Затем, услышав свой марш, команды идут в центр зала / по очереди/. Когда все встретятся в центра, разбегается по залу, под плясовую танцуют. Как только музыка замолкает, дети занимают свои места в шеренге.

    12. Заключительная ходьба.

                                    Тема: " Поехали на дачу"

    Цель: Продолжать развивать динамическую координацию движений, умение соотносить движения с речью  музыкой. Закрепить правильную артикуляции звука "Л", упражнять в правильном употреблении существительных в творительном падеже с предлогом. Учить говорить фразу на выдохе. Закрепить знания детей по теме " овощи - фрукты".

                                              Ход   занятия

    1. Дети под музыку входят в зал.

     Вступительная беседа.

    - Сегодня мы поедем на дачу. Соберём урожай, сделаем салат и сварим компот.

    - Что нулю для салата? /овощи/

    - Что нужно для компота? /фрукты/

    2. Вводное упражнение. Поедем на поезде.

                  Катит поезд чу-чу-чу.

                  Прокачу кого хочу!

      Переждём ручей по камушкам, /Дети идут по нарисованным на полу "камушкам" медленно под музыку/

    3. Развитие речевого дыхания.

    -Вот мы и на даче. Как хорошо дышится! Какие красивые яблоки на яблонях  висят! Скажем уразу на выдохе:

    - Ах, какое яблоко! Ах, какое красивое яблоко! Ах, какое красивое, сочное яблоко!

     4. Речь с движением.

    - Посмотрите, сколько нападало листочков! Желтый ковёр! Побегаем по ним на носочках под музыку / 2 круга/. Теперь медленно со словами я музыкой:

                Мы по садику идем

             Листья сыплются дождем.

             Раз, два, тря, четыре, пять

             Жаль их  все не сосчитать!

    5. Перестроение в круг.

    - Отгадаете загадки:

    Сидит девица в темнице, а коса на улице.

    Сочное, румяное, с ветки упало, детям в рот попало.

       /дети делятся на бригады по уборке овощей и Фруктов./

    6. О.Р.У.

    -   Покажем, какие у нас сильные руки.

        Вверх, вперёд в стороны, вниз.

    -   Собираем фрукты для компота,

         у дороги яблоня стоит,

        А на ветке яблоко висит.

        Сильно ветку я потряс

        Вот уа яблочко у нас.

        В сладко яблочко вопьюсь

         Ах, какой приятный вкус!

    -  Упражнение для туловища.

        Вот и на поле пришли молодцы,             повороты

        Где помидоры, где огурцы?                    туловища.

    - Сели, взяли, всё собрали

       И тихонько поднялись.

    7. Творительный  падеж сущ.

    - У вас корзины с чем? /с овощами/

       А у вас с чем? /с фруктами/

       Вы делаете салат из чего? /из овощей/

       А вы варите компот из чего? /из фруктов/

       /Раздаю картинки с изображением овощей и фруктов./

    - Принесите мне овощи для салата.

       Принесите мне фрукты для компота.

      Вот и сделали салат, сварили компот. Какие они получились? Поели, попили. А теперь надо повеселиться, поиграть.

    8.   Слушание песни "Урожай собирай".

    9.   'Ганец "Хлопушки".

    10. Игра "Кто внимательный".

           дети выстраиваются шеренгами:

    1 - капуста

    2 - яблоки / позади капусты/ 3.- горох / позади яблок/

    4 - сливы / позади гороха/

       Взрослый  называет фрукт или овощ, дети должны выбежать в центр. Побеждает та команда, которая ни разу не. ошибётся.

    11. Заключительная ходьба.

                           Тема: "Путешествие в осенний лес "

    Цель: Развивать умение слышать сильный акцент, выполнять в соответствии с ним движения. Развивать речевое дыхание. Упражнять в образовании прилагательных от существительных. Закрепить знания детей по теме "осень".

                                                  Ход   занятия.

    1. Вступительная беседа.

       - Какое время года? Почему?

       - Сегодня пойдем в лес. Осенью лес какой? /осенний/. Что наденем? /осенняя одежда/.

    2. Вводное упражнение.

       Ходьба. Бег по кругу. Прыщей на двух ногах на сильный акцент. Ходьба.

    3. Развитие речевого дыхания. /Дети повторяет за взрослым/.

    - Ах!

    - Ах, какой воздух!

    - Ах, какой свежий воздух!

    -  Ах, какой  чистый, свежий  воздух!

    -  Ах, какой чистый, свежий, приятный, воздух!

     4. О.Р.У.

    "Деревья тянут веточки к солнышку"

        И.П.: о.с.

    I - руки вверх, подняться на носочки

    2.- И.П. "Подуем на листик"

         И.П.: о.с.

    1 - поворот головы налево, подуть

    2 - И.П.

    3 - поворот головы на право, подуть

    4 - И.П.

    "Любуемся осенним лесом".

       И.П.: руки на поясе, ноги на ш.п.

    1 - поворот туловища вправо

    2 - И.П.

    3 - поворот туловища влево

    4 - И.П.

      "Собираем опавшие листья".

      И.П.: ноги слегка расставлены, руки опущены

    1. - наклон вправо

    2 - наклон вперёд

    3 - наклон влево    '

    4 - И.П.

    "Высокие деревья - низкие кустики".

     И.П.: руки на поясе, ноги слегка расставлены.

     Приседания.

    5. Словообразование.

    - Какие листочки лежат под кленом? /под дубом, под березой  и т.д./

    6. Пение " Золотые листики" муз. И. Плотникова.

    7. Развитее силы голоса.

    Мы в лес пойдём

    Детей позовём: " Ay! Ay! Ау! /громко/

    Никто не откликается,

    Только эхо: "Ay! Ay! Ау! /тихо/

    8. Речь с движением "Деревцо"

    Дует ветер нам в лицо,

    Закачалось деревцо.

    Ветерок всё тише, тише,

    Деревцо всё выше, выше.

    9. Музыкально - ритмическое упражнение " Сильный - слабый ветерок".

        На громкую музыку ветер сильно раскачивает деревья / руки вверху/, на тихую музыку деревья тихо качаются /плавные движения руками внизу /.

    10. Подвижная игра " К своему дереву"

    под музыку дети, превратившись в дубовые, кленовые, берёзовые листочки, легко бегают по залу врассыпную. С окончанием музыки собираются в кружок.

    11. Итог. Заключительная ходьба.

                                     

                                     Тема: " Домашние птицы "

    Цель: Регулировать темп ходьбы, соизмеряя его с музыкой, переходя от быстрых движений к плавным. Активизировать внимание, совершенствовать выразительность разговорной речи. Воспитывать чувство ритма. Закрепить знания детей о домашних птицах,

                                                 Ход    занятия

    1. 0рганизационный момент.

         В зал входит воспитатель - хозяйка птичьего двора. Она зовёт птиц:

     цып - цып - цып, ути - ути - ути, теги - теги - теги. В зал вбегают дети /группками/:

        I группа в шапочках петушков, 2 - в шапочка:: уток, 3 -в шапочка гусей. Они останавливался группками в разных концах зала.

    - Сколько у меня птиц: - говорит воспитатель. Показывая на петушков, спрашивает: «Вы кто?»

     -А как зовут ваших деток? Как зовут маму цыплят? Показывает на уток.

    - Вы кто? Чем вы отличаетесь от кур? Показывает на гусей.

    - Вы кто? Для чего вас дернит хозяйка?

    2. Вводное упражнение.

    - Послушаете, сейчас заиграет музыка, как вы думаете, кто под эту музыку может побегать: петушки, утки или гуси?

    дети отгадывает. Воспитатель показывает, как под музыку может пройти петух, утка, гусь.

    - А теперь будет играть музыка, а вы внимательно слушайте, для кого музыка, если для уток, уточки выбегайте и походите по залу, как уточки и т.д./гуси, петушки/.

    3.А сейчас вы будете гуси, разбегайтесь по залу, как по лужку

     О.Р.У.

    - "Гуси машут крыльями"

        И. п.: о.с. Взмах руками вверх, вниз.

    - "Гуси щиплют травку"

        И. п.; пятки вместе: носки врозь, руки на поясе. Приседание с постукиванием пальцами по полу (очень вкусная травка).

    - «Гуси греют лапки»

        И.п. ноги на Ш. п. руки опущены. Стойка на правой, левой ноге, удерживания равновесие (погрели правую, погрели левую).

    «Гуси сердятся»

       И.п. стоя  на коленях, руки на поясе.

       Повороты туловища вправо, влево с вытягиванием шеи,  гуси шипят / по индивидуальному указанно логопеда/.

     "Гуси плывут"                                                                  

     И.п. лежа на животе, руки вдоль туловища, попеременное поднимание ног с вытягиванием шеи.

    "Гуси полетели"

    И.П.: о.с. бег по залу с взмахиванием рук.

    4. Словообразование, словоизменение.

    Упражнение "Чей?"

    - Клюв у утки, значит, чей он? /у гуся, у курицы у петуха, у цыплят?/

    Упражнение "Один - много"

    - Одна утка, а много...? Один гусь, а много...? Одна курица, а много...?

    Один цыплёнок, а много цыплят...?

    5. Речь с движением.

    Дети идут по кругу.

    Шёл по берегу петух                       Дети идут, высоко поднимая колени,  

                                                               взмахивая руками

    Поскользнулся,                               Останавливается, резко

    В воду - бух                                     приседают,

    Крылья Петя отряхнул                    Дети бегут по кругу, взмахивая руками.

    Закричал: «Ку -кa - ре-ку!»

                                                                Останавливаются,

                                                                вытягивают  шею, кричат.

    6. подбор определений к слову «цыпленок».

       Воспитатель показывает игрушечного цыпленка, просит детей сказать какой он? (маленький, тепленький, мягонький, пушистенький и т.д.)

    7. Музыкально - ритмическое движение.

    Повторение движений из танца.

    8. Подвижная игра " Курочка - хохлатка ".

    Считалкой  выбирают " курицу". Второй считалкой "кошку". Остальные дети  "цыплята". Ребёнок "кошка" садится на стул, закрывает глаза, будто спит. "Курица" выводит "цыплят", ведёт по залу. Воспитатель говорит:

           Вышла курочка – хохлатка

           С нею желтые цыплятки.

    Курица: - Ко - ко - ко, ко - ко - ко! Н

                     Нe ходите далеко.

                     Вон смотрите у дорожи

                     Улеглась и  дремлет кошка.

    Воспитатель: - Кошка глазки открывает

                             И цыпляток догоняет.

    После эти слов кошка вскакивает и бежит за цыплятами.  Цыплята бегут к курице, прижимаются к ней. Кого"кошка" заденет, то выходит из игры.

     Игру повторить 2 - 3 р.

    9. Слушание "Два весёлых гуся".

    10. Пение "Петушок".

    11. Пальчиковая гимнастики.

    Дети поочерёдно загибают пальчики правой, левой руки.

    Этот пальчик - гусь большой,

    Этот пальчик - гусь меньшой,

    Этот пальчик - средний гусь.

    Этот - злой, его боюсь.

    Этот маленький гусёнок

     Только вылез из пелёнок.

    12. Итог занятия.

                                 Tема: "Домашние животные"

    Цель:  Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, гусиным шагом. Развивать содружественность движений, умение сочетать движения с музыкальным сопровождением, с речью. Закреплять чёткую артикуляцию гласных звуков. Закрепить знания детей по теме " домашние животные". Развивать воображение.

                                               Ход   занятия

    1. Сообщение темы.

    Отгадывание загадок:

    Мордочка усатая,

    Шубка полосатая,

    Часто умывается,

    А с водой не знается.   / Кошка/

    Гладишь - ласкается,

    Дразнишь - кусается.   / Собака/.

    У кого рога длиннее хвоста?    /У козы /.

    Вместо хвостика - крючок,

    В место носа - пятачок.

    Пятачок дырявый,

    А крючок вертлявый.  / Свинья /.

    - Каким общим словом можно назвать кошку, собаку, козу, свинью?

    2.   Вводное упражнение.

          " Лошадки" - ходьба с высоким подниманием колен.

           " Гуси " - ходьба гусиным шагом

            - А гусь - это домашнее животное? Кто же это?

    Бег,  ходьба, перестроение в колонны.

    3.О.Р.У.

    -  Где живут коровы? будем строить коровник.

      " Разгрузим машину с досками".

    И.П: о.с.

    1 – руки вверх, подняться на носочки

    2 – И.П.

     " Сдвигаем доски".

    1 - наклон вперёд - вправо

    2 - И. П.

    3.- наклон вперёд - влево

    4 - И. П.

    Руки выполняют скользящие движения.

    «Пила».

    Выполнять круговые движения согнутыми к мечам руками.

    " Ставши доски" .

    И.П: ноги на ш.п., руки на поясе

    1 - наклон, руки вниз

    2 - выпрямиться, поворот туловища вправо, прямые руки вправо

    3 - наклон

    4 - выпрямиться, поворот туловища влево, прямые руки влево

    " Проверим прочность ".

    Прыжки на двух ногах.

    4. Речь с движением.

    Тук - тук молотком                                стучать кулачками на

    Мы коровам строим дом,                                    каждый слог

    Пила, пила, пили живей,

    Мы домик строим для зверей.

    5.Пение.

      Вокализ на гласные звуки у, а, и, э, попевка «Котя – котенька, коток» в обр. Левкодимова.

    6. Музыкально-ритмическое движение.

    Творческое задание – передать движением характер музыкального произведения «Вальс кошки».

                                     Тема: «Дикие животные в лесу ".

    Тема: Закрепить знания детей по теме " дикие животные ". Упражнять в правильном употреблении родительного падежа существительных. Развивать мимические мышцы, мелкую мускулатуру. Развивать у детей творческие способности: учить передавать характер животного в соответствии с музыкальным сопровождением.

                                                 Ход         занятия

    1. Сообщение темы.

    Отгадывание загадок:

    Он в берлоге спит зимой

    под большущею сосной,

    А. когда придёт весна,

    Просыпается от сна.  / Медведь /.

    Хвост пушистый, мех золотистый,

    В лесу живет, в деревне кур крадёт. / Лиса/.

    Что за зверь лесной

     Встал, как столбик, под сосной

     И  стоит среди травы -

    Уши больше головы? / Заяц /.

    - Заяц, медведь, лиса - кто это? / дикие  животные /

    - Где они живут? / в лесу /

    - Сегодня будем играть в них.

    2. Вводное упражнение.

     Слушают мелодию и определяют для какого она  зверя. Звучит мелодия для зайки - дети легко прыгают, прижав руки к груди. Для медведя - идут на внешней стороне стопы. Округлив  руки перед собой. Лисичий -  легкий бег по кругу. Выполнять движения в различной последовательности, повторять - 3 раза.

       Ходьба змейкой между стульчиков / ежата идут за ежихой по тропинке /. Останавливаются возле стульчиков.

    3. О.Р.У. - Как называются детеныши у волка? / волчата /

              Волчата решили выглянуть из своего домика.

    И.П: сидя на стульчиках, руки на поясе

    1 - наклон вправо  

    2 - Л.П.

    3 – наклон влево

    4 - И.П.                            повторить 6 раз.

    -  Увидели Волчат детки лисы. Кто это? / лисята /. И решили поиграть в прятки.

    И.П: стоя за стульчиком

    1 - присесть

    2 - И.П.

    - Увидели лисята ежиху со своими детками. О кем? / с ежатами /. Они готовились к зиме, спать укладывались.

    И.П: сидя на стульчике

    - Вот свернулся еж в клубок,

      Потому что он продрог.

    Подтянуть колени к подбородку. Обхватив их руками.

     - Лучик ежика коснулся,

       Ежику сладко потянулся.

    Опустить ноги, руки вверх, потянуться.

     - А тут и зайчиха вывела своих деток. Кого вывела зайчиха? (зайчат).

       Прыжки вокруг стульчиков.

    - А кто еще спит зимой? (медведь). Я превращаю вас в деток медведя. В кого превратились? (в медвежат).

    4. Цсихомышечный тренинг.

    Сидя на стульчика::.

    игра с шишками: сжимать и разжимать кулачки.

    Пчёлка летит: поднимают прямые ноги,

               улетелa: опускает ноги.

    Игра с пчелкой. Губы трубочкой, покрутить. Покатали пчёлку на бровях  вверх - вниз.

    Заснули. / Звучит спокойная мелодия /. / Подробное описание тренировки см. в книге М.И.Чистяковой " Психо - гимнастика ".

    5. Развитие мимических мышц лица.

    Покажите злого волка, трусливого зайца, хитрую  лису.

    6. Речь с движением.

             Три медведя шли домой                        ходьба

            Папа был большой - большой               подняться на носочки, руки вверх

             Мама с ним поменьше ростом             руки вперед

             А сынок малютка просто                      присесть

             Очень маленький он был                     ходьба с приседе

            С погремушками ходил                         подняться

            Дзинь! Дзинь! Дзинь!                           «греметь» в погремушки

    7.   Родительный падеж.

    - Чей,- домик? / лисы, волка, зайца, и т.д. /

    8.  Слушание " Чудо - чудеса " Филиппенко.

    9. Подвижная игла " Хитрая лиса ".

    10. музыкально – ритмическое движение.

    Танец с хлопками.                                            

                                        ТЕМА   "Зимние забавы"

    Тема: Закрепить чёткую артикуляцию звуков х, с, Работать над cилой выдоха. Упражнять в подбора синонимов, однокоренных слов. Закрепить знания по теме «Зима. Зимние забавы». Учить двигаться лёгким, скользящим шагом. Работать над выразительностью движения.

                                             Ход        занятия

    1.   Вступительная беседа:

    -  Какое сейчас время года?

    -  Назовите приметы зимы.

    -  Чем вы любите заниматься зимой?

    2.   Вводное упражнение.

    Ходьба. Бег. Ходьба " Лыжники и фигуристы " / скользящий шаг под музыку. Лыжники - взмах руками вперёд -вверх, фигуристы - из стороны в сторону. /

    - Сначала вы будете кататься на лыжах, значит, как вас можно назвать?

    ( лыжники). А когда вы наденете коньки, кем вы станете?/конькобежцы, фигуристы /.

    - Идём по сугробам. / Ходьба с высоким подниманием колен /.

    3. Строим снежную крепость.

     " Сугробы "

    И.П.: о.с.

    1 - руки вверх

    2 - И.П.

    " Прорубим божницы в башня "

    И.П.: ноги на ш.п., руки над головой в замок

    1 - наклон вперед " Ух!"

    2 - И.П.      

    " Проверим, просторно ли в крепости "

    И.П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе

    1 - поворот вправо

    2 – И.П.

    3  - поворот влево

    4  - И. П.

    " Готовимся к снежному бою "

    И.П.: о.с.

    1 - руки в стороны

    2  - согнуть к плечам

    3  - руки в стороны

    4  - опустить руки, расслабить.

    И.П.: сидя на полу, упор сзади

    1  - подтянуть ноги к груди, напрячь

    2  - И.П., расслабить ноги

    4.  Этюд на выразительность жеста. " Игла в снежки ".

      Заразительные движения: нагнуться, схватить руками снег, распрямиться, и бросить снежок резким коротким движением, широко раскрывая пальцы. Геем руки: х - х - х

    5.  Развитие дыхания, автоматизация звука с, работа по словообразованию.

    « Снежки»".

    - Пока мы играли пошёл снег. Ловим снежинку на ладошку я сдуваем её:

    с - с - с

    - Я сдуваю белую снежинку, а вы какие снежинки сдуваете? / лёгкие, пушистые, воздушные /

    - Когда падают снежинки, мы говорим, что идёт... / снег /

    Снег и снежинка - слова-сестрички, а ещё какие слова - сестрички есть у слова снег? / снеговик, снегурочка, снегирь, снегоход, снегопад./

    6. Речь с движением.

    Мы погреемся немножко,

    Мы похлопаем в ладоши.

    Хлоп - хлоп - хлоп.

    Ножки тоже мы  погреем,

    Мы потопаем скорее:

    Топ - топ - топ.

    Рукавички мы надели, не боимся мы метели:

    Да - да - да.

    7.  Пение " Голубые санки ".

    8.   Эстафета " Хоккеисты ".

    9.   Музыкально - ритмическое движение.

    - Отряхнём снег с ног. / Дети выполняют дробный шаг./

    10.. Заключительное упражнение.

    Дети уходят из зала, выполняя движения лыжников или фигуристов.

                                       ТЕМА: " Зимующие птицы "

    Цель: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами. Закрепить правильное произношение звуков, знания детей о зимующих птицах. Развивать чувство ритма.

                                                  Ход            занятия

    1.   Организационный момент.

    Дети входят в зал в шапочках птиц.

    Беседа.

    - Сегодня мы с ваш пойдём в зимний лес на прогулку. В лесу нас ждёт нелёгкая дорога: вот какой глубокий снег, из которого нужно будет вытаскивать ноги. А это что? Посмотрите, дерево упало, так что перешагнуть его невозможно, нужно будет под ним подлезть. А вот уже и ровная дорога.

    2.  Вводное упражнение.

    Ходьба. Ходьба с высоким подниманием ног, подлезание, ходьба.

    3.   Беседа.

    - Посмотрите, дети, какая красивая лесная полянка, а птиц сколько прилетело! Вы узнали их?

    Зимой на ветках яблоки,

    Скорее  их собери.

    И  вдруг вспорхнули яблоки,

    Ведь это ... / снегири /

    Черные крыльца,

    Клювик - как шильце,

    Желтый живот,

    Зимой у нас живёт.

    Шустрая птица

    Зовут её ... / синица /

    Маленький мальчишка

    В сером армянишке                                                

    По двору шныряет,

    Крохи собирает,

    По полям кочует,

    Коноплю ворует.     / Воробей /

    - Как этих птиц можно назвать? Каких зимующих птиц вы ещё знаете? Сейчас вы превратитесь в зимующих птиц: синичек, воробьев, голубей.

    4. О.р. у.    / Со стульчиками /

    -  Птицы любят сидеть на веточках. Наши веточки - это стульчики./ Стульчики ставятся в большой круг. /

    -  И.II.: сидя на стульчике, ноги согнуты  в коленях

     Руки в стороны, вверх, в стороны, вниз.

    -  И.Л.: руки на поясе.

    наклон  влево, прямо, вправо, прямо.

    - И.П.: руки за головой..

    Наклон к правой ноге, касаясь пальцами кончиков ног, то  же к левой ноге.

    - И.П.: стоя перед стульчиком, руки вдоль туловища. Шаг правой ногой на стул, шаг левой ногой на стул, повернуться. Шаг правой ногой мо стула, шаг левой ногой со стула. Встать прямо.

    - И.П. сесть, обхватив стул за края руками.

    Поднять прямые ноги, подержать. Опустить.

    - И,П, о.с.

    Прыжки вкруг стула.

    5. Упражнение на дыхание.

     - вот на ветках прыгают воробушки, морозно им, они набрали воздуха побольше, распушили перышки – вдох, спали морозы – выдох.

    6. Слушание песни " Синичка " муз. Биркова, сл. В.Семерина

    7. Подвижная игра " Бездомная птица "

    - Все вы знаете, что птицы живут в гнёздах, вот ваши гнёзда - обручи. В каждом гнезде будут жить по 4 птицы. Под музыку птицы летают, клюют и т.д.  С окончанием  музыки занимают гнёзда. Кто не успеет, тот остаётся без гнезда.

    8. Образование мн.ч. существительных. Грач - грачи, гнездо - гнёзда, птенец - птенцы,..

    9. Упражнение на развитие моторики рук.

     _ скок – поскок

    Скок, скок, поскок.                            Одна рука ладонью вниз,

    Молодой голубок                               другая сжата в кулачок.

    По водичку пошел                             большой или указательный пальцы

    По водичку пошел                             выпрямлены – это голубок

    Молодичку нашел.                            Голубок выпрямляется через все

    Молодичка – невеличка                    пальцы другой руки

    Сама с вершок                                   по очереди.

    Голова с горшок.  

    10. Заключительная ходьба.

                                                 Тема: «Почта».

    Цель: воспитывать просодические компоненты: дыхание, голос, темп речи, выразительность. Закрепить правильную артикуляцию свистящих, шипящих звуков. Развивать зрительную ориентировку, логическое мышление, закрепить знания по теме.

                 

                                           Ход         занятия .

     1. Организационный момент.

    Загадка: Кто стучится в дверь ко мне,

                  С толстой сумкой на ремне?

                  Это он, это он

                  Ленинградский почтальон.

    -  Почтальон - профессия очень нужная. Он приносит в дом разные вести. Почту, он носит в почтовой  сумке. Она у него тяжелая. Почтальон разносит почту в любую погоду.

    2. Вводное упражнение.

    -  Сейчас мы с вами будем почтальонами. Повезём почту на поезде. Поехали!

    У-у-у,  пошел, пошел, пошел

    Так,  так, так,

    'Гук, тук, тук, / Слова повторяются несколько лаз, темп проговаривания то ускоряется, то замедляется. /

    - Дальше пойдём пешком, пойдём осторожно, здесь глубокий снег./ Дети идут, высоко поднимая колени. /

    - А вот и горка - побегали с неё / лёгких бег /.

    - А вот полянка - погреемся на ней

    .

    4. О.Р.7.: с круглым шнуром.

    Вверх и вниз                                           поднимают и опускают руки со

    Еще разок                                                 шнуром

    Ногой топнуть и стоять                          выставляют ногу на носок

    И другой ногой опять                             поочередно

    Наклоняться всем пониже                     наклоняются и кладут шнур

    И скорее прямо встать                           на пол.

    Присесть, прыгнуть                               приседают

    Сесть скорее

    Ноги вытянуть вперед,

    Лечь тихонечко на спину,

    Отдохнуть

    И снова сесть.

    Ноги ближе подтянули                        подтянуть ноги, одной рукой, держать

    И рукой помаши                                  шнур, другой машут.

    Кругом беги, кругом беги,                  бег по кругу

    Стой!

    4.мышечнй  тонус.

    - Идёт почтальон на почту,

    Сумка у него пустая, лёгкая                       шагают легко, свободно

                                                                           размахивая руками.

    Взял газеты, журналы -                              шагают медленно, руки сжаты в

    Сумка тяжелая.                                            В кулаках, напряжены.

    5.Исценировка.

    - мы переезжаем в новые, красивые дома. Дома разного цвета. Зеленые дома на улице Зелёной. Красные дома на улице Красной. Дома построены, а почтовых ящиков нет. Нужно их сделать.

    Чтобы ящик сколотить,                                      имитируем рубку

    Надо дерево срубить.

    Как? А вот так

    Бах, бах, бах, Бахи!

    Есть работа топором

    Ух, ух, ух, ухи

    Рубим, рубим во весь дух!

    Что же дальше делать?

    Надо досок напилить.

    Как? А вот так:                                                  пилят

    Запилила пила, завизжала пила:

    З-з-з, ж-ж-ж.

    Из – под пилки сыплются опилки.

    Как? А вот так.

    Доски есть неровные,

    Их нужно построгать.                                     Строгают

    Как? А вот так!

    Столяр рубанок в руки взял

    И вдруг рубанок зашуршал

    Ш-ш-ш.

    Готовим понемножку

    Стенку да крышку.

    Ящик мы теперь сколотим.

    Как? А вот так.

    Крепко гвоздики вколотим                           забивают гвозди

    Тук-тук, тук-тук

    Бей смелее молоток.

    - вот теперь и почтальона принять можно.

    Почтальон приходит в дом,

    Нам письмо приносит он.

    Чей конверт я открываю,

    Тот загадку отгадает.

    (конверты разных цветов, чей цвет открою, тот отгадывает).

    На стене. На видном месте

    Собирают вести вместе,

    А потом его жильцы

    Полетят во все концы (почтовый ящик)

    Сели птицы на страницы,

    Знают быль и небылицы (буквы).

    Палочка волшебная есть у меня, друзья.

    Палочкой этой могу построить я

    Башню. Дом и самолет

    И большой пароход (карандаш).

    6. Пение.

    За-за-за  - здесь привязана коза

    Зы-зы-зы – мало травки у козы

    Зу-зу-зу – отвязали мы козу

    За-за-за – залезает в сад коза.

    7. Подвязная игра " Сделаем вот так ".

    Ровным кругом, друг за другом

    Мы идём за шагом шаг,

    За ведущим дружно вместе

    Сделаем вот так.

              / Дети повторяют движения ведущего./

    8.   Употребление существительных предложного падежа мн.ч. на вопрос    " на чём?"

    - На чём перевозят почту? / на машинах, на самолёта/

    9. Заключительная ходьба.

                                                 Тема " Семья "

    Цель: Учить детей переключаться от одного вида движения к другому в зависимости от характера музыки. Активизировать память, разговорную речь. Дифференцировать звуки с-з. воспитывать внимание. Закрепить знания детей о семье.

                                                    Ход занятия.

    1. организационный момент.

    Дети входят в зал. Идут по кругу, останавливаются в кругу.

    Беседа: - Что такое семья?

                  - Ты папе кто?

                  - ты маме кто?

                  - Кто тебе Дима?

                  - Кто тебе Маша?

                  - Кто ты бабушке?

    Воспитатель показывает картинки6 мама шьет. Папа читает. Дедушка чинит. Сестра поливает. Брат рисует. Бабушка печет.

    Вопросы по картинкам: - Кто это?  Что он /она/ делает?

    Назови ласково.

    2. Вводное украшение.

    -  Мы сейчас пойдём в гости к бабушке.                            

    Дети идут по кругу, говорят слова и выполнял движения:

    Друг за другом мы идём,                                       идут под марш

    Здесь букет цветов найдём                                   приседают, рвут цветы

    Теперь быстро побежим,                                     бег под музыку

    На полянке полежим,                                           присесть, руки под щёку

    Вот и бабушкин дом                                             останавливается

    Ножки вытрем и войдем                                       шаркают ногами.

    3. Игра «бабушка и внуки»

    Пока дети «вытирали» ноги, в «дом», приготовленный из стульчиков входит девочка в платке – «бабушка».

    -Здравствуйте, внучата.

      Где внучата вы бывали?

      Расскажите, что видали.

    Дети: – Где мы были, мы не скажем,

                  А что делали, покажем.

    Дети отходят в сторону. Договариваются и показываю, что может делать папа, мама, брат, подражая движениям взрослых в работе. «Бабушка» отгадывает, догоняет детей, кого заденет, тот выбывает из игры.

    4 О.р.у.

    - Чтобы к бабушке ходить,

       Надо сильным, смелым быть.

       С ленью, робостью не знаться  

       Физкультурой заниматься. ( Дети разбегаются по залу)

    - И.П. о.с.

    Руки в стороны, Вверх, в стороны, вниз.

    - И.П.: о.с.

    Повороты туловища вправо, прямо, влево.

    - И.П.:  ноги на ш.п.

    Наклоны туловища, достаём носки ног.

    - И.П.: стоя на коленях, руки на поясе. Сели на пятки, встали на колени.

    - И.П.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Садимся, ложимся, не помогая руками.

    - И.П.: о.с.

    Ходьба на месте. Бег.

    Перестроение в круг.

    5. Упражнение на развитие силы голоса.

    Проговаривание потешки за взрослым шёпотом, нормальным голосом. Пошла Маша на базар,

    Принесла домой товар.

    Родной бабушке платок,

    Брату - пряников кулек.

    Мамочке серёжки,

    Дедушке - сапожки,

    А сестрам – рукавицы.

     6. Игра " Что, чем?"

    Воспитатель задаёт вопрос, бросает ребёнку мяч, тот ловит мяч, отвечает на вопрос, мяч возвращает.

    Мама гладит. ..что? чем?

    Бабушка вяжет .. что? чем?

    Дедушка пишет... что? чей?

    Папа рубит...что? чем?

    Оля поливает...что? чем?

    Вова рисует...что? чем?

    7.Речь с  движением.

    Девочки и мальчики                         дети прыгают на двух ногах

    Прыгают как мячики

    Ручками машут,                                машут руками в стороны

    Весело пляшут.                                 Делают пружинку.

    На ночь умываются,                         гладят ладоням по лицу

    Спать отправляется,                         ходьба на месте.

     

    8. Закрепление категории одушевлённости - неодушевлённости.

    Воспитатель спрашивает:

    - Девочка это " кто?" или " что?"

    - Мячик это " кто?" или " 'что?"

    - Мальчик это " кто?" или " что?" и т.д.

    9. Слушание " Бабушка " муз. Филиппенко.

    10. Музыкально - ритмическое движение.

            Повторение движения разучиваемого танца.

    11. Игра с пальчиками.

               Этот пальчик - дедушка,

               этот пальчик - бабушка,

               этот пальчик - папенька,

               Этот пальчик - маменька,

               Этот пальчик - наш малыш,

               Зовут его Ванечка.

    12. Итог.

     

                                              Тема: «Мебель».

     Цель: Учить правильно, воспроизводить ритмический рисунок. Работать над подвижностью органов артикуляционного аппарата. Упражнять в чёткой артикуляции звука, «б» в связной речи. Развивать содружественность движений.  Закрепить знания детей по теме.

                                                  Ход занятия

    1.   Вводная беседа.

    -  Kaк вы думаете, что могут делать на мебельной фабрике?   /Мебель/. Назовите предметы мебели. Поедем на фабрику. На чём? /автобус, троллейбус, трамвай/ Каким общим словам можно назвать автобус, троллейбус, тpaмвaй? /транспорт/.

    2.   Вводное упражнение.

    Ходьба. Бег змейкой. Ходьба.

    3. О.Р.У.

    - Как называется предмет мебели, в который мы складываем бельё, вешаем одежду? /шкаф/ Сегодня на мебельной фабрике делают шкафы. Давайте поможем.

    - Строгаем доски.

    И.П.: кисти рук лежат одна на другой перед туловищем, руки согнуты в локтях.

    1 - руки вытянуть вперёд, сказать с. - с - с,

    2 - И.О.

    - Распилим доски.

    И.П.: Дети стоят парами, лицом друг к другу, взявшись правыми руками. Поочерёдно сгибают руки в локтях, произнося звук з - з - з

    - Забиваем гвозди                   /пятачками, кулачками/.

    А ну - ка веселее                    Дети отстукивают ритмически:!

    Ударим молотком,   '               рисунок кулачками.

    Покрепче, поровнее

    Мы гвоздики забьём.

    Тук - тук, тук - тук,

    Тук - тук, тук - тук.

    Пятачки вбивают гвоздики. / Протопать ритмический рисунок/.

    !!  !!!   !! !!!    !!! !!

    - Проверим дверцы.

    И.П.: ноги расставлены, руки на поясе.

    1 - поворот вправо,

    2 - И.II.

    Тоже влево.

    - Красим шкаф.

    И.П.: о.с.

    1 - поднять руки вверх,

    2 - наклон вперёд,

    3 - руки вниз.

    - У меня синий шкаф, а у тебя? У меня зеленый шкаф, а у тебя?...

    - Зеркало.

    В шкафу большое зеркало. Поиграем с отражением.

    - Дети повторяют за взрослым: надуть щёки, втянуть щёки, улыбка, трубочка, брови вверх, ввяз и т.д.

    4. Игра " Цветные автомобили ".

    - Повезли шкафы в магазины. В какие магазины? На каких машинах?

    5. Пение.

    Ба - бо - бы - на дворе стоят столбы.

    Бу - бы - ба - из окна точит труба.

    Баю, баю, баю, бай...

    Ты собаченька, не лай,

    Белолапа не скули,

    МоюТаню не буди.

    6. музыкально - ритмическое движение " Барыня ".

    7. Итог.

    8. Заключительная ходьба.  

                                        Тема: Экскурсия по городу.

    ЦЕЛЬ: Продолжать работу над коррекцией нарушений моторики. Воспитывать навыки полного ответа на вопрос, интонационную выразительность, выдержу, внимание. Работать над длительностью выдоха. Уточнить и расширить знания детей о родном городе.

                                             Ход   з а н я т и я

    1. Организационный момент.

    Вступительная беседа:

    - Как называется наш горд?

    - На какой реке он стоят?

    - Наш город большой и красивый. Бюро путешествий и экскурсий предложило нам поездку по городу на автобусе. Во время экскурсии я буду экскурсоводом, а вы - пассажирами. Чтобы наш автобус поехал, нужен шофёр. Выберем его с помощью считалки:

                    Быстро нужно нам собраться,

                    Мотор сразу заводить,

                    Кто шофёром хочет быть?

                    Раз, два, три, шофёром будешь ты!

    2 Вводное упражнение.

    Ходьба. Ходьба  змейкой между кеглями.

    - Шофер, займи свое место в кабине. Пассажиры в салоне.

    Заводил шофер мотор,

    Нажимал шофер на стартер,

    Крепко руль в руках держал.

    И автобус побежал.

    - Автобус едет по проспекту Металлургов (ходьба по прямой)

    - А сейчас поехал по другим улицам (ходьба змейкой между кеглям).

    - Выехали на главную улицу города пр. мира / ходьба со словами /:

              Едем, едем, долго едем,

              Очень длинный этот путь.

              Скоро в город мы приедем

              Там мы сможем отдохнуть.

    3. О.Р.У.

    - наша первая остановка - стадион " Локомотив ".

    На этом стадионе спортсмены нашего города тренируются, и мы с вами тоже потренируемся. / Дети останавливаются в кругу./

    - " 'штангисты ".

    И.П.: ноги расставлены, руки внизу с палкой.

    Поднять палку на грудь, затем вверх.

    - " Приседания".

    И.П.: пятки вместе, носки врозь, палка на лопатках.

    Медленно присесть, разводя колени в стороны, сохраняя осанку.

    - " На байдарке".

    И.П.: сидя, ноги врозь, палку держим за середину, повороты вправо, влево, имитируя, гребля на баварке.

    - " Гребцы ".

    И.П..: тоже.

    Наклоны вперед, достаем носки ног, произнося " хоп ".

    - " Пловцы "

    И.П.: лежа на спине, руки за головой. Приподнять ноги, делая мелкие

    движения ногами, имитируя плавание на спине.

    4. Работа над силой голоса.

    Лети сели в автобус, поехали дальше.

    - Посмотрите в окно, мимо автобуса идут солдаты, а впереди барабанщик играет на барабане:

    Очень громко - тра-та-та, тра-та-та.

    Тише      - тра-та-та, тра- та та.

    Совсем тихо - тра-та-та, тра-та-та.

    5. Развитие фонематического представления.   

    - Следующая наша остановка - " Детский мир ". Мы пойдем в магазин, и каждый из вас купит себе игрушку, в названии которой есть звук Т.

    танк                       матрешка                     лото                 петушок

    автомат                 конструктор                самолет            котик

    ракета                   трактор                        вертолет           бегемот

    трамвай               лопатка                         кроватка           стол

    - Купали себе игрушки и поехали дальше. Наша остановка - "парк Горького ". В  этом парке мы отдохнем.

    Девочки и мальчики                              прыжки на 2-х ногах

    Прыгают, как мячики                            руки на поясе

    Руками машут                                        машут руками

    Весело пляшут                                        пружинка

    На ночь умывается                                 имитируют

    Спать отправляется                                  шагают

    6.Слушание: песня о Красноярске.

    7. Музыкально - ритмическое упражнение.

    - Поехали дальше. Наша остановка - д/с " Огонек ". Мы приехали в гости к детям другого д/сада, и здесь мы покажем, как мы умеем танцевать.

    8. Возвращение в д/с.

    Вошли пассажиры, закрылись все двери,

    В автобусе чисто, светло,

    Водитель уверен, все дети примерны

    Вот сядут, посмотрят в окно,

    Подумают, что же увидели в городе?

    Но вот остановка, и дети бегут в д/сад поскорее.

    - Вот мы и приехали в свой д/сад и сейчас поиграем в игру,

    9. Подвижная игра " Мы веселые ребята ".

    10. Упражнение в употреблении предлогов В, НА..

          Игра " Где мы были "/ на стадионе, в парке, и т.д./

    12. Заключительная ходьба.

                              Tема: «По России на ковре – самолете».

    Цели: Упражнять в употреблении винительного падежа существительных. Развивать речевое дыхание. Воспитывать чувство ритма, развивать координацию движений, музыки и слова.

        Оборудование: кепочка для Вани в хороводе. Стульчики по кругу. Элементы народного костюма.

                                         Ход           занятия.

    1. Вход в зал под музыку.

        Беседа.       Зашумела роща, засвистали птицы,

                           Утро улыбнулось солнечным лучам.

                           Мне в края ромашек повезло родиться

                           Под российским небом  жизнь своз начать.

    Как называется страна, в которой мы живем? А раньше её называли ещё короче - Русь. Люди, которые в ней живут - русские. Все русские люди любят Россию - свою родину. Они заботятся о ней  Какие звуки слышатся в слове РОДИНА?

       Давайте, ребята, полетим сейчас над Россией на волшебном ковре-самолёте. А он спрятан в сундуке. А сундук под сосной. А сосна стоят на наших красноярских столбах. Дорогу к ней покажет вот стог волшебный клубочек. Я его бросаю, и мы: кругом идём за ним под музыку, затем I круг по узкой тропинке между стульчиков.

    - Вот и привёл нас клубочек на красноярские столбы. А здесь заповедник. В нем живут разные звери:

        Вот медвежата - ходьба вперевалочку под музыку.

        Вот лисички  - лёгкий  бег под музыку на носочках.

        Вот зайчики  - прыжки на двух ногах с продвижением.

    /Прослушав мелодию, дети показывает соответствующие движения./

    - А вот и гора. А вот и сосна. А под ней сундук. Выкопаем его.

    2.О.Р.У.

    Дети стоят по кругу за стульчиками.

    - Наклоны туловища.

    Два наклона вправо, два наклона влево с выставлением правой и левой ноги / имитация копания /.

    - Для рук.

    Открываем крышку руками снизу вверх.

    - Достаем ковёр-самолёт. Растягиваем его шире, расходимся в стороны, делая назад 3 шага.

    Сели на ковёр-самолёт. Он понёс нас над Россией.

    3. Психофизический тренинг.

    4. Употребление сущ. Вин. п.

           Кто что увидел? / Я вижу леса.  Я вижу поля. .../

    5. Давайте сядем на это русское поле.

    Нет на свете родины прекрасней

    Боевой страны богатырей.

    Вот она по имени Россия

    От морей простёрлась до морей.

    - А вот и скатерть-самобранка. На ней русская еда: щи, блины, каша, пироги, пельмени, каравай. Вот и девушки в сарафане  с кокошниками на голове, с косами и лентами. Вот и парни в рубашках-косоворотках, в широких штанах, сапогах. Они встречает нас караваем.                                  

    6. Речь с движением.

    Дорогих гостей встречаем

    Круглым, пышным караваем.

    Он на блюде расписном

    С белоснежным рушником.

    Караваи мы вам подносим,

    Поклонясь, отведать просим.

    7. Хоровод " Ходит Баня ".

    Русские люди - весёлые, гостеприимные. Любят песни петь, хороводы водить.

    8. Подвижная игра " Городки "/кегли/.

    9. Заключительное упражнение.

    - Пора лететь домой в Красноярск. Садимся на свой волшебный ковёр самолёт и летим домой / легкий бег, ходьба/.

                                    Тема: " Сад, огород весной ".

    Цели: Закрепить чёткое произношение звука Г в связной речи. Развивать фонематические представления. Упражнять в согласовании числительных с существительными. Развивать речевое дыхание. Развивать музыкально-ритмические движения. Закрепить знания детей по темам "Сад", "Огород", "Весна".

                                                 Ход    занятия.

    1. Вводная беседа.

    -Какие вы знаете времена года?

    -А какое сейчас время года?

    -Посмотрите, что делают колхозники? / показ картинок: пашут, сеют и др./.

     -А что делают мамы и папы в садах и огородах?

    2. Вводное упражнение. Ходьба под музыку, бег.

    - Мы с вами тоже будем садить на своём огороде семена овощей.

          Игра " Иван-Иван ".

    Иван - Иван                          дети на первое слово рвут, на второе

    Вырывай бурьян                  выбрасывают

    Чтоб росла морковка           садят семена, на первое ударение

    Большая, как мутовка,         берут из левой руки семечко правой

    Чтоб росла репка                  на второе - наклонились,

    Сладкая и крепкая,               посадили.

    Чтоб вырос горох              берутся за руки и расходятся спиной

    С большой горшок             в стороны, делая круг.

    3. Упражнение на дыхание.

    Время года - весна. В саду цветут яблони, сирень, черёмуха. Понюхайте, какой аромат стоит в саду. / Дети вдыхают воздух и на выдохе говорят, с выражением удовольствия:

    - Хорошо!

    - Очень хорошо!

    - Очень приятный запах!

    - Очень ароматные цветок сирени!

    4. Речь с движением " Дождик ".

    - Набегали тучки на небо и полил дождь.

    Капля первая упала - кап                  показывают поочерёдно рукой

    И вторая побежала - кап                   сверху - вниз

    Мы на небо посмотрели                    смотрят вверх

    Капельки кап - кап запели,

    Намочились лица                               проводят руками по лицу

    Мы их вытирали

    Туфли - посмотрите,                          смотрят, выставляя ноги на

    Мокрые стали                                     носки

    Плечами дружно поведём                 повороты в стороны

    И все капельки стряхнём                  прыжки

    От дождя мы убежим                        приседают

    Под кусточком посидим.

    5.Игра " Кто знает, пусть дальше считает " / согласование числительных с существительными /.

    Дети стоят в кругу, у ведущего мяч.

    - Посчитаем со словом семечко. Взрослый бросает мяч называет число, ребёнок согласовывает: одно семечко, два семечка и т.д.

    6. О.Р.У.

    - Сейчас мы с вами отдохнём.

    И.П.: ноги врозь, руки перед грудью сжаты в кулак.

     Вдох - руки в стороны, выдох - отпустить.

    - Ласковый ветерок.

    И.П.: о.с. Руки вверх, наклоны в стороны.

    - Солнышко просыпается.

    И.П.: моги на ш.п., руки на поясе. Присесть, встать.

    - Молния.

    И.П.: о.с.

    Выпады  вперёд правой,  левой ногой.

    -  Веселый дождь.

    И.п.: ноги вместе, руки на поясе.

    Прыжки на двух ногах.

    - Сушимся на солнышке.

    И.П. о.с.

    Поднять руки вверх, поднимаясь на носочки, опуститься.

    7. Пение.

    " Огород " сл.    Ренкеля, муз. Карасёвой.

    8. Музыкально - ритмическое упражнение " Во саду ли, в огороде"

    9. Звук Г.

          Придумаете слова со звуком Г , определите его место в слове.

    10. Подвижная игра " Горох ".

    Выбор ловишки считалкой:

    - Мы собрались поиграть,

    А кому же начинать?

    Раз, два, три –

    Начинаешь ты!

    Слова к игре:

    Бабка сеяла горох,

    Уродился он неплох!

    Уродился он густой,

                   Мы  помчимся, ты постой!

     / После слов достой ловишка ловит детей.1.

    11.Заключительная ходьба.

                                      Тема: " Перелётные птицы ".

    Цели: Уточнить артикуляцию звука Ц. Воспитывать у детей чувство ритма, умение быстро переключаться с одного вида движения на другой. Развивать речевую активность. Уточнить и закрепить знания о перелётных птицах.

                                                       Ход   занятия.

    1. Организационный момент.

    Сообщение темы.

    - Сегодня мы с вами пойдём на прогулку в весенний, лес.

    2. Вводное упражнение.

    Отправляемся в поход                                      обыкновенный шаг

    Сколько нас открытий ждёт!

    Мы шагаем друг за другом

    Лесом и весенним лугом.

    Мы породим на носочках                               на носках

    Мы идём на пятках                                          на пятках

    Вот проверили осанку                                   расправили плечи

    И свели лопатки                                             подняли голову

    В небе птицы летают                                     взмахи руками

    1,2,3,4

    Полетели, закружились

    И на земля опустились                                  приседают

     

    3.Беседа.

    - Посмотрите, дети, какая красивая лесная поляна. Здесь растет много деревьев. А вот и птицы собрались на деревьях. Они вернулись из тёплых краёв.

    -   Сто знает, какие птицы прилетают к нам из тёплых стран весной? Назовите их.

    -  Как называется птицы, которые остается с нами на зиму? Назовите их.

    4.   Игра на внимание.

    -  Если я назову перелётных птиц, вы сделаете шаг вперёд, если зимующих - шаг назад.

    5. О.Р.У.

    - Вокруг себя повернитесь, в красивую птицу превратитесь. Вы сейчас перелётные птицы: ласточки, грачи, журавли, гуся, утки и т.д.

     А теперь летим все дружно                   руки вверх, вниз

    Делать так руками нужно.

    Взмах крылом туда - сюда                     повороты туловища с

    делай раз и делай два                             разведением рук в стороны

    К речке быстрой мы спустились           наклоны вперёд

    Напились и в путь пустились

    Аккуратно нужно сесть                         приседание

    Чтобы хвостик не задеть

    Видим, скачут по опушке                      прыжки на двух ногах

    Две зелёные лягушки

    Прыг - скок, прыг - скок

    Прыгать нужно на носок.

    Мы шагаем, ряд за рядом                       шагают по кругу

    Левой - раз, правой - раз

    Посмотрите все на нас.

    5. Дыхательная гимнастика.

    - Сейчас мы с вами маленькие гусята.

      Испугались лисы, крыльями машем,

      Вверх - вдох, Вниз - выдох.

    7. "Игpa " Птицы и кот "

    Дети: 1,2,3,4,5,

              Вышли птички погулять.

               Только хитрый рыжий кот

               Погулять нам не даёт.

    Вед.:  Рыжий кот крадется к вам,

               Птички, птички по домам'/ Птицы убегают в гнёзда./

    Вед.:  Птицы, птицы, как  живете?

               Птицы, птицы, что вы пьёте?

    Дети:  Хорошо пока живём,

               Дождевые капли пьём,

               И  поём мы песни вам

               По утрам и вечерам.

    8. Пение.

    9. Музыкально - ритмическое упражнение из танца " Птицы ".

     / Маленький вальс" А. Филлипенко/.

    10. Звук Ц.

            Цапля, стоя на крыльце,

            Объясняет букву " Ц ":

             - Подойди, цыплёнок Цып,

            Повторяй-ка: цып - цып - цып,

            Если выучишь урок,

            Подарю тебе цветок.

    11. Игра на развитие мелкой моторики.

          Птички полетели,                          большой палец согнут в горизонтальном  

                                                                 положении, сверху присоединить          

                                                                 сомкнутые прямые пальцы.

          Крыльями махали  махи              ладонями с широко раскрытыми

                                                                 пальцами

          На деревья сели  руки вверх,       пальцы широко раскрыты    / деревья /

          Вместе отдыхали,                         большой палец отогнут в горизонтальном

                                                                 положении, сверху присоединить прямые  

                                                                  пальцы.

    12. Заключительная ходьба.

                             

                               Подготовительная группа

                                   ТЕМА: " Во саду ли, в огороде ".

    Цели: Упражнять в артикуляции звуков А, У; в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Закрепить знания детей по темам "Овощи," "фрукты". Развивать внимание, координацию движений, упражнять в равновесии, развивать воображение. Учить соотносить характер движения с характером музыки.

                                                      Ход    занятия.

    1. Организационный момент. Сообщение темы.

    - Мы сегодня на занятии побываем и в саду, и в огороде.

    - Что растёт в огороде? / овощи /

    - Назовите их.

    - На чём растут овощи? / на грядках /

    2. Вводное упражнение.

    Ходьба. Бег. Ходьба с перекатом стоп с пятки на носок. / идём по узкой дорожке между грядками /

    - Мы побывали в огороде, а теперь я вас приглашаю в сад.

    - Что растёт в саду? / фрукты /

    - На чём растут фрукты? / на фруктовых деревьях /

    - В нашем саду много яблонь. Встаньте под любой яблонькой.

    3. О.Р.У.

    - "Достанем самое красивое яблоко".

    И.П.: о.с.

    I - поднять руки вверх, посмотреть на них, подняться

    на носки.

    II - опустить руки, стать на всю ступню.

    -"Удивляемся, сколько фруктов в саду".

    И.П.: о.с.        

    Поднимать и опускать плечи.

    - "Покажем яблоко".

    И.П.: ноги на ш.п., руки опустить.

    1- руки вперёд

    2- поворот туловища вправо / влево /

    3- и.п.

    4- руки опустить.

    - "Отдохнём"

    И.П.: стоя на коленях, руки вытянуты вперёд.

    1-сесть на пятки

    2-и.п.

    - "Сложим  яблоки в корзину"

    И.П.: ноги на ш.п., руки  вверху.

    1 - наклониться вперёд - вниз

    2 - и.п.

    - "Радуемся большому урожаю".

    Прыжки: ноги вместе, ноги врозь.

    4.   Речевое дыхание.

    - Вот какие красивые яблоки растут в нашем саду. Мы увидели яблоко и удивились:

    - Ах!

    - Ах, какое яблоко!

    - Ах, какое спелое яблоко!

    - Ах, какое спелое сочное яблоко!

    5. Речь с движением.

    Дует ветер нам в лицо.                                                                

    Закачалось деревцо.

    Ветерок всё тише, тише,

    Деревцо всё выше, выше.

    6. Работа над артикуляцией.

    - Много деревьев в нашем саду. Среди них можно заблудиться.

    Как можно собрать всех?

    - АУ! АУ! АУ!

    7. Слушание " Яблочко ".

    8. Ритмическое движение.

    Танец " Калинка ".

    9. Подвижная  игра " Кто скорее соберёт овощи ".

    10. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным

    суффиксом: яблочко, апельсинчик и т.д.

    11. Итог занятия. Заключительная ходьба.

                                       ТЕМА:    " В лес по ягоды ".

    Цели: Упражнять в образовании прилагательных от существительных. Развивать мимические мышцы лица, мышечную силу рук. Закрепить знания детей по теме " Ягоды ". Развивать координацию движений, упражнять в равновесии, прыжках. Развивать воображение, внимание, умение действовать по сигналу.

                                                 Ход   занятия.

    I. Организационный момент.

        Беседа.

    - Что растёт в лесу?

    - Какую ягоду можно найти в лесу?

    2.  Вводное упражнение.

    Ходьба. Ходьба по болоту / след в след /.

    Прыжки через пни, кочки. Бег / убегаем от дождя, а с окончанием музыки спрячемся под кустиками /.

    - Дождь кончился, мы с вами пришли на чудесную поляну, а

    на ней видимо-невидимо алых огоньков. Что это за огоньки? Мы будем собирать землянику.

    3. О.Р.У.

    - " Посмотрим на солнце ".

    Какой сегодня чудесный день! Ярко светит солнце!

    И.П.: о.с.

    1 - руки через стороны вверх.

    2 - и.п.

    - " Смотрим вокруг ".

    И.П.: ноги на ш.п., руки за голову.

    1- поворот вправо / влево /, развести руки в стороны.

    2 - и. п.

    - " Любуемся земляникой ".

    И.П.: о.с.

    Приседания.

    - " Собираем ягоду ".

    И.П.: ноги на ш.п., руки на поясе.

    1 - наклоны вперёд к правой / левой / ноге.

    2 - и.п.

    - " Отдохнём ".

    И.П.: стоя на коленях, руки на поясе.

    1-сесть на пятки.

    2 - и.п.

    4.  Упражнение на дыхание. Вдыхаем аромат земляники.

    - Земляника какая? / спелая, ароматная, сладкая,.../

    5. Словообразование.

    -  Собрали землянику. А что из ягоды можно сделать?

     - / варенье, повидло, джем, сок и т.д. /

    - Варенье из черники - черничное  и т. д.

    6. Развитие мимики: земляника сладкая,  кислица кислая.

    / показать мимикой лица. /

    7. Речь с движением.

    Влас с корзиной в лес пошёл,

    Всю поляну обошёл.

    К старой ёлке подошёл

    Много ягоды нашёл.

    8. Упражнение на релаксация.

    -  Дети собрали много ягоды. Несём тяжёлые корзинки.  Ваши руки напряжены, чувствуется сила в руках. Поставили корзинки, отдохнём, расслабим руки.

    9.   Слушание " Земляничка " муз. Герчик сл. Вышеславцевой.

    -  Где ещё собирают ягоду?

    -  Что ещё делают из ягоды?

    10.   Подвижная игра " Калинка - малинка ".

    Мы корзиночки возьмём

    По малинку в сад пойдём,

    Сладкая ты моя, ягодка - малинка "

    -  Мы корзиночки возьмём

    По калину в лес пойдём,

    Горькая ты моя, ягодка - калина.

    11. Хоровод " На горе-то калина ".

    12. Итог занятия. Заключительная ходьба.

                                               ТЕМА: По грибы.

    ЦЕЛИ: Развивать речевое дыхание, фонематические представления. Упражнять в согласования существительных с числительными.

    Закрепить знания детей по теме " Грибы ". Развивать координацию движений, упражнять в равновесии, умение ходить приставным шагом боком.

                                                 Ход занятия

    1. Организационный момент.

        Сообщение темы.

    -  Что растёт в лесу?

     - Мы пойдём в лес за грибами.

    -  Все ли грибы можно собирать?

    -  Назовите съедобные грибы.

    -  Назовите ядовитые грибы.

     2. Вводное упражнение.

    Ходьба. Ходьба приставным шагом боком / по мостику /.

    Прыжки через ручеёк. Бег врассыпную по полянке. С окончанием музыки остаться на своих местах.

    3. О. Р. У.

    -" Посмотрим на солнце ".

    И.П.: о.с.

    1 - руки через стороны вверх

    2 - и. п.

    -" Смотрим вокруг ".

    И.П.:  ноги на ш.п., руки за голову.

    1 - поворот вправо / влево /, развести руки в стороны.

    2 - и.п.

    - « Смотрим на гриб ".

    И.П.: о.с.

    Приседания. Спину держать прямо.

    - " Срезаем грибы ".

    И.П.: ноги на ш.п., руки на поясе .

    1 - наклон вперёд к правой / левой / ноге /.

    2 - и.п.

    - " Отдохнём ".

    И.П.: стоя на коленях, руки на поясе.

     1 - сесть вправо / влево /.

     2 – и. п.

    4. Развитие речевого дыхания.

    - Ах, как красиво!

    - Ах, как красиво в лесу!

    - Ах, как красиво в осеннем лесу!

    5. Согласование     существительных с числительными.

    - Посмотрим, кто сколько я каких грибов собрал.

    / Показать детям картинки, они называют: 1 опёнок, 5 опят, 3 груздя и т.д./.

    6. Речь с движением.

    По грибы ходила Алла,

    Гриб красивый выбирала. 

    Собрала как на подбор

    Что ни гриб, то мухомор!

    7. Слушание " Грибы ". сл. Кузнецовой.

    8. Подвижная игра " Мухоморы ".

    -В яркой куртке мухомор

    Гордо сел на косогор.

    Нам из нужен мухомор,

    Не пойдём на косогор!

    9. Развитие фонематического слуха, представлений:

    - Назовите грибы, в названии которых спрятался звук Н.

     Хоровод " На горе-то калина ".

     Ходьба. Возвращаемся домой.

                                          ТЕМА:    " Деревья ".

    ЦЕЛИ:    Упражнять в чёткой артикуляции звуков. Т,  К,  A,   согласовании числительных с существительными, в образовании прилагательных от существительных, в употреблении предлогов ПОД,   В,    НА,  У.   Развивать речевое дыхание, логическое мышление, внимание. Закрепить знания детей по теме. Развивать координацию движений,

            Упражнять  в  ходьбе со сменой ведущего, в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперёд, ходьба " след в след ", соблюдая заданный ритм.

                                                  X од     з а н я т и я.

    1. Организационный момент.

    Лети заходят в зал, останавливаются полукругом.

    Загадки:            Она весну встречает,

                              Серёжки надевает,

                              Накинута на спинку

                              Белёная косынка,

                             А платьице в полоску, ты узнаешь ...

    Как это скучно - сто лет

    Без движенья в воду глядеть

     На своё отраженье.

    Свесила ветви с обрыва такая грустная ...

                                                 Никто не пугает, а она вся дрожит.

    Её всегда в лесу найдёшь,

    Пойдёшь гулять  встретишь,

    Стоит колючая, как ёж

     Зимою в платье летнем.

                                              Весной зеленела, летом загорела,

                                              Осенью надела красные кораллы.

    - Назовите отгадки одним словом. / деревья /.

    - Где можно увидеть сразу много деревьев? / в саду, в парке, в сквере, в лесу/

    - Какие деревья растут  саду? / фруктовые /.

    - Почему они так называются?

    - А как назовём сад? / фруктовый /.

    - Какие деревья растут в лесу? / хвойные, лиственные /.

    - Что происходит с листьями осенью? / краснеют, желтеют,

    Опадают/.

    - На этом занятии мы пойдём в лес, полюбуемся деревьями

    в осеннем уборе.

    8. Вводное упражнение

    -  Отправляемся в лес по знакомой извилистой тропинке. музыка подскажет,  когда надо повернуть, чтобы не заблудиться,  не сбиться с пути.

    Ходьба со сменой ведущего. Бег.  Ходьба. Прыжки  на 2 ногах, подвигаясь вперёд. Ходьба обычным шагом. Ходьба «след в след».

    3. Употребление предлогов.

        Построение врассыпную.

    - Под каким деревом ты стоишь? / Я стою под берёзой .../

    - Какие листья лежат под твоим деревом? / Берёзовые .../

    - Какие листья лежат под ёлкой, сосной? Могут ли под этими деревьями лежать листья? Почему?

     - Под каким деревом я нашла эту шишку? Какая она? A сук ?

    - Под каким деревом можно найти жёлуди?

    4.  О.Р.У.

    - " Высокие деревья ".  

    И.П.: о.с.

    1-2  руки вперёд, вверх

    3-4 руки вперёд, вниз.

    - " Посмотрим, какие деревья растут вокруг ".

    И.П.: ноги врозь, руки на поясе.

    1 - поворот вправо, руки развести

    2 – и. п.

    То же влево.

    - " Ветер качает деревья ".

    И.П.: ноги вместе, руки в стороны.

    1- наклон к правой руке, левая над головой.

    2- и.п.

    То же влево.

    - " Дровосеки рубят дрова ".

    И.П.: ноги врозь, руки вверху, в замок.

    1- наклон вниз, руки опустить,  сказать: " так "

    2-  и.п.

     - " Деревья и кусты ".

    И. П.: ноги расставлены, руки на поясе.

    1 - присесть, руки вперёд

    2 -  и.п.

    -  " Нам очень нравятся в лесу ".

    И. П.: о. с.

    - прыжок, ноги врозь, хлопок над головой

    2 - и.п.

    5. Согласование существительных с числительными.

    - В лесу много разных деревьев. Посмотрите на рисунок и цифрой скажите,  сколько и каких деревьев растёт поблизости / 5 берёз, 6 елей, 2 сосны,            5 сосен, 3 рябины /.

    6.  Речь с движением.

     - Какое дерево любите больше всех?

    О берёзе так много красивых песен, стихов, хороводов!

    Как в народе называют берёзку? / Белоствольная, кудрявая, стройная /.

                                   Мы вокруг берёзы весело пойдём,

                                   Руки вверх поднимем, покружимся слегка,

                                   И подбросим листья вверх, под облака!

                                   Пусть летят как бабочки.

    7. Речевое дыхание.

    - Полюбуемся берёзкой:

    - Ах, какая берёзка!

    - Ах, какая стройная берёзка!

    - Ах, какая стройная, белоствольная берёзка!

    - Ах, какая стройная, белоствольная, кудрявая берёзка!

    8. Пение " Листопад ".

    -Побродили мы по лесу, теперь сядем на пенёчки, отдохнём и споём песню.

    Беседа:

    - На что похожи осенние листья?

    - Для чего мы будем их собирать?

    9.  Слушание " Рябина ".

    Словарная работа: маниста.

    10. Музыкально - ритмическое упражнение.

          Элементы пляски.

    11. Дид. игра " Что изменилось?"

    12. Ходьба " след в след ".

    - Хорошо отдохнули мы в лесу. Будем возвращаться по тем же следам.

    13. Итог занятия.

    - Куда мы ходили сегодня?

    - Что понравилось в лесу? -

                               ТЕМА:        " Домашние птицы ".

    ЦЕЛИ:  Развивать речевое дыхание, учить согласовывать речь с движением, упражнять в чёткой артикуляции звука Ш, закрепить знания по теме. Развивать координацию движений, закрепить ходьбу под музыку след в след, гусиным шагом, ходьбу с высоким подниманием колен,

                                              Ход    занятия.

    1.  Вступительная беседа.

    - Отгадаете, кто это? Не царь, а в короне,

                                        Не всадник, а со шпорами,

                                        Не сторож, а всех будит.

    Крылатый, горластый,

    Красные ласты.

     - Назовите, одним словом.

    -  Каких домашних птиц знаете ещё?

    -  Где живут домашние птицы?

    2.  Сообщение темы.

    - Сегодня мы отправимся на птичий двор. Туда нас доведут

    следы.

    3. Вводные упражнения.

     Ходьба " след в след " под музыку. Бег.  

     - Продолжим наш путь, чтобы посмотреть как птичница кормит птиц.

    Ходьба гусиным шагом.

     - Мы на птичьем дворе. Здесь ходят пёстрые утки, переваливаясь с боку на бок. А гуси отправились на пруд гуськом. Покажите, как они ходят.

     Ходьба с высоким подниманием колен.

    - Петухи ходят важно, гордо, поднимают повыше ноги, взмахивают крыльями.

    4.  О.Р.У.

    - " Расправим крылышки ".

    И.П.: о.с.

    1-2 плавно поднимать руки через стороны вверх,

    3-4 и.п.

    - " Гуси шипят ".

    И.П.: ноги врозь, руки на поясе.

    1- наклон туловища вперёд, вытянуть шею, смотреть вперёд,

         произнести ш-ш-ш.

    2 - и.п.

    - " Индюшата ".

    И.П.: ноги вместе, руки на поясе.

    1- поворот вправо,

    2 - и.п.

    То же влево.      

    -   " Пышные хвосты ".

    И.П.: о.с.

    1-  описать рукой в воздухе большой круг.

    2 - и. п.

    То же левой рукой.

    -  «Цыплята спрятались».

    И.П.: о.с.

    1 - присесть, обхватить колени,

    2 - и.п.

    -  " Поищем червячков ".

    И. П: ноги вместе, руки на поясе.

    1- ногу на носочек вперёд

    2 - в сторону

    3 -  назад

    4 - и.п.

    То же другой ногой.

    5. Слушание " Вышла курочка гулять ".

        Беседа по содержанию.

    6. Речь с движением.

     Забежали как-то в сад

    10 маленьких цыплят.

    Завела их с улицы пёстренькая

                                    курица.

    Ты ошиблась улицей,

    Миленькая курица,

    Это детский сад, но не для цыплят.

    7. Речевое дыхание.

    - Какой цыплёнок!

    - Какой маленький цыплёнок!

    - Какой маленький, жёлтенький цыплёнок!

    - Какой маленький, жёлтенький, пушистый цыплёнок!

    8. Физиологическое дыхание.

    - Подуем на перышки.

    Цыплята чистят свои перышки, сдувают пылинки: поворот головы вправо - подуть, прямо - подуть, влево - подуть.

    9. Музыкально - ритмическое движение.

        Элемент пляски.

    10. Подвижная игра " Гуси ".

    Под музыку ходьба гусиным шагом. На смену музыки появляется коршун, ловит гусей. Гуси убегают.

    11. Итог занятия.

                          ТЕМA:        " Домашние животные ".

    ЦЕЛИ:  Закрепить произношение гласных звуков У, А, И, согласного К. Развивать фонематические представления. Закрепить знания детей по теме. Упражнять в подборе прилагательных-синонимов. Развивать координацию движений, содружественность, умение согласовывать движения с музыкой и речью.

                                           Ход  занятия.

     1. Сообщение темы занятия.  

    - Отгадайте загадки:

    Мордочка усатая,

    шубка полосатая,

    часто умывается,

    А с водой не знается.      / Кошка /.

    Гладишь - ласкается,

    Дразнишь - кусается.     / Собака /.

    У кого рога длиннее хвоста?   / У козы /.

    Вместо хвостика - крючок,

    Вместо носа - пятачок.

    Пятачок дырявый,

    А крючок вертлявый.

    2. Вводное упражнение.

    Ходьба. Ходьба с высоким подниманием колен - лошадки. Ходьба гусиным шагом - гуси. Бег.

    3. Перестроение в две колонны.

    4. О.Р.У.

    -  Где живут коровы? Сегодня будем строить коровник.

    -  " Разгружаем машину с досками ".

    И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

    1-руки вверх, подняться на носки.

    2- И.П.

    -  " Строгаем доски ".

    И.П.ноги на ш.п., руки на поясе.

    1-наклон вперёд-вправо.

    2-И.П

    3-наклон вперёд-влево.

    4.и.п.

    Руками выполнишь скользящие движения вперёд.

    -  " Паила ".

    И.П. ноги узкой  дорожкой, руки к плечам.

    Выполнять круговые движения согнутыми к плечам руками.

    -  " Ставим доски ".

    И.П.: ноги  на ширине плеч, руки на поясе.

    1- наклон вниз, руки вниз

    2- подняться, поворот вправо, руки вправо

    3- наклоны вниз, руки вниз

    4-выпрямиться, поворот влево, руки влево.

    - "Подъемный кран ".

    И.П.: сидя на полу упор сзади, ноги согнуты в коленях.

    1-2 ноги поднять

    3-4 опустить.

    -  " Проверите прочность ".

     Прыжки на двух ногах.

    5.   Речь с движением.

    Тук - ук молотком,

    Мы коровам строим дом.

    Пила, пила, пили живей,

    мы домик строим для зверей;.

    6.   вокализ  на гласных звуках У,А,И .

     Пение попевки " Котя - котенька, коток ".

    -  Назовите слова со звуком   К   из попевки. Придумаете свои слова со звуком К в начале, середине, конце слова.

    7.   Слушание " Вальс кошки ".

    -  Назовете красивые слова про кошку, какая она?

    / подбор прилагательных-синонимов /.

    8.   Подвижная игра " Чей круток быстрее соберётся ".

    9.   Итог занятия, заключительная ходьба.

                                  ТЕМА: " Дикие животные леса ".

    ЦЕЛИ:    Закрепить чёткое произношение звука М во  фразах.

    Упражнять в образовании прилагательных от существительных. Развивать мимические мышцы, мышечный тонус. Развивать координацию движение, воображение. Закрепить знания детей по теме.

                                              X о д   занятия

    1. Сообщение темы

     - Отгадаете загадки

    Хозяин лесной просыпается весной

    A зимой под вьюжный вой

    Спит в избушке снеговой. / Медведь/

    Я рыжая плутовка,

    Хитрая, да ловкая.

    В сарайчик попаду,

    Цыплёнка украду. / Лиса /.

    Ловкий у нас прыжок,

    Тёплый  серенький пушок,

    Красный быстренький глазок, /заяц/.

    - Заяц, медведь, лиса - кто это? Сегодня будем превращаться в животных, которые  живут в лесу.

    2. Вводное упражнение.

    - Послушайте  мелодию и определите, для какого она зверя.  Под мелодию для зайца дети легко прыгает, придав руки к груди. Под мелодию для медведя идут на внешней сторона стопы, округлив руки пред собой. Лисички последовательности, повторить 2-3 раза.

    Ходьба змейкой между стульчиками.

        А теперь вы станете ежатами, которые идут по тропинке за ежихой.

    Дети останавливаются около стульчиков.

    3. О.Р.У.

    Как называются детёнышей волка? / волчата /.

    Назовите домик  волков. / логово /.

    Волчата решили выглянуть из логова.

    И.П.: сидя на стульчиках, руки на поясе.

    1 -наклон вправо

    2-И.П.

    3-наклон влево

    4-и.п.    Повторить 6 раз.

    - Увидели волчат детки лисы. Кто это? / лисята /. Решили поиграть в прятки. И.П.: стоя за стульчиком.

    1-присесть

    2-й.п.   Повторить 6 раз.

    - Увидели лисята ежиху со своими детками. С кем? / с ежатами /. Они готовились к зиме, спать укладывались

    И.П.: сидя на стульчиках.

    - Вот свернулся ёж в клубок,                   подтянуть колени к подбородку

    Потому что он продрог.                           обхватить их руками.

    Лучик ёжика коснулся,                            опустить ноги, руки вверх,

    Ежик сладко потянулся.                           потянуться.

                              Повторить 6 раз.

    -  А тут и зайчиха вывела своих деток. Кого вывела зайчиха?

    И.П.: сидя на стуле, руки за головой.

    1-поворот туловища вправо

    2- И.П.

    3-поворот туловища влево

    4-и.п.

    -  Сейчас вы превратитесь в деток белки. В кого вы превратитесь.

     Прыжки вокруг стульев на двух ногах.

    4. Психо- физиологический тренинг.

    -  Кто еще спит зимой? Как называется домик медведя? Превращу вас в деток медведя. В кого вы превратитесь? / в медвежат /.

    Сидя на стульчиках.

    -  "  Игpa с шишками ".

    Мама медведица бросает шишки медвежатам. Они их ловят, с силой сжимают и откидывают / расслабить руки / в стороны.

    - " Пчёлка ".

    В берлогу залетела пчёлка. Пожужжите как пчёлки. Пчелка летит. Медвежата лапки поднимают / дети поднимают прямые  ноги /. Улетела - опускают.

    - " Играем с пчёлкой ".

    вытянули губы трубочкой, покрутить вытянутыми губами. Покатали пчёлку на бровях вверх-вниз.

    - " Заснули ".

    Лети, расслабившись, закрыв глаза, сидят на стульчиках 1-5 минут. Звучит спокойная музыка.

    5. Речь с движением.

    Три медведя шли домой.

    Папа был большой-большой ,

    Мама с ним поменьше ростом,

    А сынок-малютка просто.

    Очень маленький он был ,

    С погремушками ходил.

    6. Работа над мимикой лица.

    -  Покажите злого волка. А теперь превратитесь трусливого зайца. Превратитесь и покажите хитрую лису.

    7. «Чей хвост».

    Образование прилагательных: лисил, волчий, заячий я т.д. в.

    Пение.

    Вокализ /ма, мо, му, мэ /.

    Пропевание чистоговорок:

    Ма-ма-ма - дома я одна.

    Му-му-му  молока кому?

    Мо-мо-мо - смотрим мы кино.

    Мы-мы-мы - спели песню мы.

    Ми-ми-ми  - поём ноту ми. .

    9. Подвижная  игра " Хитрая лиса ".

    10.Музыкально-ритмическое упражнение.

    Элемент разучиваемой пляски.

    - Какую птицу далеко слышно в лесу (дятла).

    Повторим его стук.

    Музыкальный руководитель задает детям ритмический рисунок, дети отхлопывают его.

    11. Итог. Заключительная ходьба.

                                 Tема :  " Животные Севера ".

    ЦЕЛИ:    Закрепить  знания детей о природе, животным миром Севера, учить согласовывать притяжательные прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, упражнять в чёткой артикуляция и произношении звука С, развивать координацию движений, учить ходить и бегать в

    соответствии с темпом музыки, согласовывать движения с речью, развивать мимические мышцы лица.

                                 

                                              Ход  занятия.

    I.  Сообщение темы.

    - Послушайте стихотворение и скажите, о чём оно, о каком уголке нашей Родины?

    На земле той день полгода и полгода ночь.

    На земле той непогода - ничем не помочь.

    Словно белым покрывалом выстлана земля.

    Белый ветер белым стоном выстудил поля.

     В небо белые ступени. Только кто шагнёт?

     Ни собаке, ни оленю нет пути вперёд.

     Но пурга уснёт, как лайка, у хозяйских ног.

    И снежинок белых стайка ляжет на порог.

    -  Это стихотворение о суровом крае, где царствуют льды, снега, да лютые морозы. Называется он - Север. Хотите отправиться на эту удивительную землю, увидеть её обитателей? Но путь туда очень долог. На чан мы поедем?

    2. Вводные упражнения.

    - " Едем на автобусе ",

    До железнодорожного  вокзала мы доедем на автобусе.

    Приготовим его в дорогу, накачаем шины.

    Руки у груди, ноги на ш.п. Наклоны. Произносить звук С.

    Едем на автобусе: под музыку дети идут дробным шагом,

    руки у груди.

    - " Поезд ".        

       Вот приехали мы на ж. д. вокзал. Дальше наше путешествие продолжится на поезде.

       Дети кладут руки на плечи впереди стоящего и выполняют движения со словами,  сначала медленно, затем постепенно ускоряя темп / под музыку /.

    Чук -  чук, пых - чу,

    Пыx - чу, вор - чу,

    Стоять на месте не хо - чу!

    Ко –лё –са -ми стучу, вер - чу.

    Садись скорее, прокачу!

    Дети останавливаются, по сигналу повторяют упражнение.

    - "Самолёт ".

    Вот и последняя станция. На чём же мы продолжим наше путешествие?

    На самолёте. Под звуки музыки дети летают, расправив " крылья " / руки в стороны /. Музыка замедляется, дети покачивает " крыльями ", ищут место для посадки, по окончанию музыки " приземляются "/ опускаются на одно колено /.

    3. О.Р.У.

    - Мы приземлились на крайнем Севере и сразу увидели интересное животное. Какое, угадайте:

    Вот этот случай очень редкий -

    На голове растут две ветки.  / Олень /.

    Кто ходит за взрослым животным? / Оленята /.

    - " У оленя большие, красивые рога ".

    И.П.: о.с.

    1-2 плавно руки вперёд, вверх .

    3-4- через стороны вниз.

    - " У оленя крепкие ноги ".

    И.П.: ноги на ш.п., руки за спиной.

    1-3  наклоны вперёд, похлопать по коленям, сказать

    Креп - ки - е.

    4.и.п.

    - " Любопытные медвежата ".

    Вдруг из-за огромной ледяной глыбы показалось другое

    животное. Угадайте, кто это?

    Хозяин Арктики лохматый,

    Бродяга сильный, толстопятый. / Белый медведь /.

    Как называются детки белой медведицы? / Медвежата /.

    Медвежата такие любопытные, вертят головой во все стороны,

    им всё интересно.

    И.П.: руки на пояс.

    Повороты головы вправо, прямо, влево, прямо.

     - " Моржи отдыхают ".

    Увидели медвежата, как показался из воды громадный кожаный мешок, набитый жиром, клыки цепляются за лёд. усы торчат щетиной. Кого увидели медвежата? / Моржа /.

    И.П.:  лёжа на cпинe, руки вытянуть, ноги вместе.

    1- поворот на один бок,

    2- поворот на спину,

    3 - поворот на другой бок, .

    4 – И. П.:  ноги держать вместе, носочки тянуть.

     " Тюленята резвятся ".

    И.П.: лёжа на спине, свернуться в комочек, ноги подтянуть

    к груди, обхватить руками.

    Покачаться на круглой спине.

     - " У оленя сильные ноги ".

    Поочерёдно поднимать то одну, то другую ногу, колени поднимать высоко, носочек тянуть вниз, проговаривая: " силь  - ны - е ".

    4. Согласование притяжательных прилагательных с существительными.

     - Каких животных Севера вы знаете ещё?

     - Что помогает им переносить сильные морозы?

     - На чём люди Севера передвигаются по тундре?

     - Про что можно сказать:

    оленья / упряжка, шерсть, шкура, .../

    оленье / ухо, копыто, .../

    оленьи /рога, ноги, следы, .../.

    Собачья, собачий, собачье.

    5. Речь с движением.

     - Из оленьих шкур делают люди жилища. Как они называются?

    1Юрта, юрта, круглый дом, побывайте в доме том.

    Гости явятся едва  -  в печку прыгают дрова.

    Печка жаркаo топится, угостить торопится.

    Ладушки, ладушки, круглые оладушки.

    6. Развитие мишки.

     - Мы так долго наблюдали за животными, что сильно замёрзли.

    Покажите, как больно вам,  замёрзшие пальцы рук и ног.

    А потом вы попали в тёплую юрту, покажите, что вам тепло,

    радостно, уютно.

    7. Пение.

    Вокализ со слогами СА, СО, СУ, СЫ.

    Пропевание чистоговорки:

    Са – са - са— в лесу бегает лиса.

    Со -со—со— у Зовы колесо.

    Ос – ос - ос— на поляне много ос.

    Су – су - су— было холодно в лесу.

    8. Подвижная игра " Важенка и оленята ".

    Бродит в тундре важенка,

    С нею - оленята.

    Объясняет каждому,

    Всё, что не понятно...

    Топают по лужам оленята малые,

    Терпеливо слушают наставленья  мамины.

    Па полу обручи. В каждом важенка и два оленёнка.

     " Волк " за " сопкой ". Проговаривая слова, оленята с важенками бегают по " тундре ", пьют воду. На сигнал: " волк "- убегают в домик. Самая заботливая и смелая  важенка, у которой после 2 - 3 повторений волк не поймал ни одного оленёнка. Её оленята послушные, резвые.

    9. Музыкально-ритмическое упражнение.

        Элементы пляски.

    10. возвращение домой.

    - Каким транспортом мы будем возвращаться?

     " Летим на самолёте ".

    " Идем на поезде ".

    " Едем на автобусе ". -

    " Идём шагом в детский сад ".

    11. Итог занятия.

    - Каких животных мы увидели на Севере?

    - Какие из них домашние? / олени, собаки /.

                        ТЕМА:           " Зима. Зимние забавы ".

    ЦЕЛИ:   Развивать силу выдоха, закрепить чёткое произношение гласных звуков. Развивать мышечную силу рук. Учить подбирать к слову определения и глаголы, обогащать речь детей   наречиями. Закрепить знания детей по теме. Учить детей выполнять все движения ритмично, согласованно, под музыку. Развивать внимание, память, воображение.

                                                   Ход   занятия.

    1. Организационный момент.

    Сообщение темы,

    Загадка: Река подо льдом

                   Всё бело крутом,

                   Мeтелица вьётся,

                  Как время зовётся?,

    -  Какие слова в загадке помогли отгадать её?

    -  Назовите другие приметы зимы.

    -  Какое сейчас время года?

    -  Каждое время года красиво по своему. Сегодня мы пойдём в парк  и полюбуемся красотой его зимнего убора.

    2.   Вводные упражнения.

    - " Идём по глубокому снегу ".

     Ходьба с высоким подниманием колен.

     - Много снега намело за ночь, нам так трудно идти, приходится высоко поднимать колени.

     - " Лыжники ".

    Ходьба широким скользящим шагом.

     - На чём легче идти по снегу? / на лыжах /.

    Представьте себя лыжниками. Что мы будем делать на снегу

    на лыжах? / кататься, скользить, мчаться, идти,.../.

     -  Как мы будем скользить? / легко, плавно, быстро, бодро, радостно,.../

     - " Катаемся на коньках ".

    Имитация движений конькобежцев, руки за спиной.

    -  Что это впереди блестит? Как вы думаете? / озеро, пруд /.

    -  Почему он так блестит? Кто догадается, на чём мы будем кататься

    сейчас? / на  коньках/.

    - " Катаемся на санках ".

     - На чём ещё любят кататься дети?

    Бег тройками.

    3. О.Р.У.

    - " Посмотрим вокруг ".

    И.П.: руки на поясе.

    Повороты вправо, влево, ноги не сдвигать.

    - " Помашем солнышку ".

    Й.П.: ноги вместе, руки поднять вверх.

    I - поворот вправо

    2-3 - помахать руками

    4-и.п.             То же влево.

    - " Погреемся ".

    И.П.: ноги врозь, руки в стороны.

    1 - обхватить левой рукой правое плечо и наоборот.

    2 - и.п.

    -   «Увидели птичек на кормушке»

    И.П.: ноги расставлены, руки за спиной.

    I -  присесть                      '

    2 – 3 - постучать указательными пальцами по коленям, сказать  "  КЛЮ - КЛЮ "

     4 - И. П.

    -  " Белка скачет, с ветки на ветку ".

    И.П: ноги вместе, руки на поясе.

    1 – прыжком в вправо

    2 – прыжком в и. п.             То же влево.

    -  " Идём по дорожке между деревьями ".

    Ходьба в разных направлениях за направляющим на сигнал "прямо", "повернуть направо", "прямо", "повернуть налево"

    4. Упражнение на силу выдоха.

     - Вспорхнула с берёзки стая синичек , и колючий иней обсыпал нас с головы до ног. Сдуем иней с воротника и рукавичек.

    Дети длительно дуют, повернув голову вправо, затем влево, на ладошки. Повторить 5-6 раз.

    5. Упражнение на развитие силы голоса.

     - Неожиданно поднялся ветер, завыл сначала тихо, затем громче, вьюга стихла.

    По сигналу "вьюга начинается" - дети тихо произносят «У-У-У» "сильная вьюга" - громко произносят - у-у-у, "вьюга кончается" - снова тихо.

    Звуки произносятся на одном выдохе. Повторить 3-4 раза.

    6. Упражнение на развитие мышечной силы рук.

     - Сколько снега нанесло после вьюги! Можно играть в снежки. Чтобы снежок не рассыпался, мы делаем его крепким.

    / имитируем лепку снежка /. А теперь мы будем кидать снежки друг другу. Найдите глазами себе товарища / спросить, кто кого нашёл себе в пару./

    Дети в парах имитируют бросок снежка.

    7. Подбор слов-определений, слов-действий к слову СНЕЖИНКА.

     - У меня тоже есть снежок, но он необычный. Он не тает, если его быстро передавать друг другу, сказав слово, отвечающее на вопрос "какая?" Определения: пушистая, лёгкая, холодная и т.д.

    Действия: падает, летит, кружится и т.д.

    8. Речь с движением.

    На полянку на лужок

    Тихо падает снежок.

    Улеглись снежинки, белые пушинки.

    Но подул вдруг ветерок,

    Закружился наш снежок,

    Пляшут все снежинки, белые пушинки.

    9. Пение.

    Вокализ на гласные звуки.

    Пропевание песни, разучиваемой на музыкальном занятии, отработка окончаний.

    10. Подвижная игра " Воробьи и вороны ".

    11. Музыкально-ритмическое упражнение.

          Элементы пляски.

    12. Итог занятия.

                                       ТЕМА:    " У кормушки ".

     ЦЕЛИ:     Закрепить чёткое произношение звука С в словах, фразах. Развивать фонематические представления. Работать над фразовой речью. Закрепить знания детей о зимующих птицах. Упражнять в   ходьбе с высоким подниманием колен, скользящим шагом.

                                                    Ход   занятия.

    I. Вводная беседа.

    - Отгадайте загадки:

    Маленький мальчишка

    В сером армячишке

    По дворам шныряет,

    Крохи собирает,

    По полям кочует

    Коноплю ворует.     / воробей /.

                                                        Чёрный жилет,

                                                         Красный берет.

                                                         Нос, ка топор,

                                                         Хвост, как упор.     / дятел /.

    Верещунья, белобока,

    А зовут её ...       / сорока /.

                                                         На ветвях, украшенных

                                                         Снежной бахромой,

                                                         Яблоки румяные выросли зимой.

                                                         Яблоки по яблоне весело снуют.

                                                         Гусениц мороженых яблоки клюют.

                                                                                                                 / снегири /.

    - Каким общим словом можно назвать воробья, дятла, снегиря?

         / зимующие птицы /.

    - Каких зимующих птиц вы ещё знаете? Почему их называют зимующими? Как живётся этим птицам зимой? Чем мы можем им помочь? Давайте сделаем кормушки. Из чего будем делать? / Из дерева /. Значит какая будет кормушка? / Деревянная /. Пойдём в лес за деревом для кормушек.

    2.  Вводное упражнение.

    Ходьба с высоким подниманием колена.

    - Идём по сугробам. Трудно идти. Наденем лыжи и станем кем?

    / Лыжниками /.    Помчались на лыжах.

     3. О.Р.У.

    - " Выбираем высокое дерево ".

    И.П.: о.с.

    1 - поднять руки вверх, потянуться.

    2-и.п.

    - " Рубим дерево ".

    И.П.: ноги широко расставлены, руки в замок.

    1 - взмах руками, наклон, произнести звук Б.

    2 -  выпрямиться.

    - " Отмеряем доски ".

    И.П.: ноги слегка расставлены, руки на поясе.

    1 - поворот туловища вправо, руки в стороны.

    2 - и. п.

    3 - поворот туловища влево, руки в стороны.

    4 – и. п.

     - Речь с движением.

    Пила, пила, пили живей.

    Кормушку ладим для друзей.

    Тук, тук молотком,

    Крепко гвоздики вобьём,

    Чтобы птицам здесь,

    Можно было есть.

    - " Птицы рады ".

         Прыжки.

    4. Работа над Фразой.

    - Я положу в кормушку крошки для воробья, а ты? / А я положу в кормушку рябину для снегиря, а ты? и т.д./

    5. Развитие фонематических представлений.

    - Прилетели птицы к кормушке. Назовите тех птиц, в названии которых есть звук С.

    6. Музыкально-ритмическое упражнение.

    Лыжники возвращаются из леса / скользящий шаг /.

    Отряхнём снег с ног. Шаг с притопом.

    7. Пение.

    Распевание: Са – са – са - летела, оса.

                         Су – су – су - поймали осу.

                        Сы – сы – сы - у осы усы.

    Прослушать куплет песни, назвать слова со звуком С.

    Снег сегодня шёл с утра.        

    Рада снегу детвора.

    Снег в беседке,

    Снег на листьях,

    Снег у Светы на ресницах.

    8. Игра " Воробушки и кот ".

                                                  ТЕМА:  " Мебель ".

    ЦЕЛИ:    Развивать речевое дыхание. Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, подбирать определения к заданному слову. Закрепить знания детей по теме. Развивать память. Развивать мелкую мускулатуру рук, координацию движений. Воспитывать бережное отношение к мебели.

                                                     Ход   занятия.

    I. Сообщение темы.

    Беседа.

     - В зале много разных вещей. Назовите их. Как назвать одним словом?

      / Мебель /.

     - Какие предметы мебели знаете ещё?

     - Из чего делают мебель?  

     - Где делают мебель?

     - Сегодня мы идём на мебельную фабрику.

    2. Вводное упражнение.

    Ходьба под музыку, на смену музыки идут парами. Ходьба на носочках, руки тянуть вверх. Увидели высокие шкафы. Ходьба в полуприседе, руки на поясе - маленькие стульчики.

    3. О.Р.У.

     - Кто работает на мебельной фабрике, кто делает мебель?

    Отгадайте:  Рамы, двери, табуретки,

                        Полки, тумбочки, скамьи,

                        Очень важные предметы

                        Руки делают мои.            / Столяр /.

     - Сейчас мы с вами превратимся в столяров и сделаем красивое кресло-качалку. Но из чего же делают мебель?

     - " Брёвнышко ".

    Выберем хорошее брёвнышко.

    И.П.: лёжа на спине, руки на затылке.

    1 – 2 - локти вперёд, поворот на бок

    3 – 4 - и.п.      То же в другую сторону.

     -  «Распилим брёвнышко».

    Каким инструментом распилим брёвнышко?

    Отгадайте: Доску грызла и кусала,

                       На пол крошки набросала,

                       Но не съела ни куска,

                       Знать невкусная доска!   Что делает пила?

    И.П.: стоя лицом, друг к другу, ноги врозь, руки прямые, ладони касаются.

    1 – 4 -  попеременно сгибая то одну, то другую руку с силой давить на ладони.

    - " Строгаем доски ".

    Распилили, но доски получились неровные, шершавые, корявые. Отгадайте, каким инструментом сделали их гладкими:

    Он считает: где не гладко,

    Там, конечно, нет порядка.

    По доске прошёл шурша,

    Стала очень хороша.

    Что делают рубанком?

    И.П.: ноги вместе, руки у груди.

     I – 3 - c силoй выпрямить руки, повернувшись вправо.

    4 - и.п.         То же влево.

    - " Соберём детали кресла ".

    Какие инструменты нам помогут? / Молоток, отвёртка, сверло /.

    Грубоват, характер крут,

    Но зато ударный труд!

    Тук! И гвоздь прошёл на пост.

    Тук! Во весь высокий рост,

    Тук! И вот уже одна

    Шляпка в клеточку видна!

    Что делают молотком?

     И.П.: о.с.

    I - присесть,

    2 – 3 - постучать куличками по -коленям, произнести д – д - д,

    4-и. п.

    - " Качалка ".

    Красивое кресло смастерили.

    И.П.: сидя спиной друг к другу, руки на поясе.

     Поочерёдные наклоны вперёд - назад, чувствуя спину товарища.

    - Прыжки с ноги на ногу в чередовании с ходьбой.

    Рады, что получилось красивое кресло.

    4. Упражнение на развитие речевого дыхания.

    - Про какой предмет мебели мы скажем мой, моя, моё?

    Скажем про кресло: - Моё кресло.

                                       - Моё новое кресло.

                                       - Моё новое кожаное кресло.

                                       - Моё новое кожаное большое кресло.

    5. Речь с движением.

    Мимо столярной идёшь мастерской

    Стружками пахнет и свежей доской.

    Пилит ножовка, рубанок строгая .

    Дедушка резал, я доску держал.

    Стружка струилась, как змейка.

    Крепкая вышла скамейка!

    6. Подвижная игра со стульчиками " Кто быстрее ".

    -  Каждая вещь может о многом рассказать, на что-то пожаловаться, чему-то порадоваться. Сейчас каждый возьмёт стульчик и поставит по кругу. Как вы думаете, что стульчики рассказали бы нам? Одни рассказали бы нам, что их несли небрежно, поставили с грохотом, другие рассказали как их бережно несли, поставили аккуратно, без стука.

    Под музыку дети бегают вокруг стульчиков, на остановку садятся

    / один ребёнок в кругу /.

    7. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры рук.

     - По ножкам стола ползают жучки.

    Дети, сидя на стульчиках, перебирают пальцами по своим ногам вверх и вниз.

    8.  Танцевально-ритмическое упражнение " Сударушка ".

    9.  Итог занятия.

                                        ТЕМА: " На мебельной фабрике ".

    ЦЕЛИ:  Закрепить чёткое произношение звука Б в словах и связной речи, звука З - изолированно. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными. Развивать мимику. Закрепить знания по темам " мебель ", " транспорт ". Развивать координацию, содружественность  движений.

                                                 Ход    занятия.

    I. Вводная беседа.

     - Что могут делать на мебельной фабрике? / мебель /. Назовите предметы мебели. Поедем на фабрику. На чём?- Каким одним словом можно назвать автобус, троллейбус, трамвай? / Транспорт /.

    2. Вводное упражнение.

    Ходьба. Бег. Бег змейкой. Ходьба.

    3. О. Р. У.

    Куда вешаем и складываем одежду, бельё? / В шкаф /. Покажем, как делают на фабрике шкафы.

     - «Строгаем доски».

    И.П.: кисти рук лежат одна на другой перед туловищем,

    согнуты в локтях.

    I - руки вытянуть вперёд, произнести " с ".

    2 - и.п.

    -  " Распилим доски ".

    И.П.: парами, лицом друг к другу, взявшись правыми руками.

    Поочередно сгибать руки в локтях, произносить " з ".

    - " Забиваем гвозди ".

    Кулачками:   А ну-ка веселее

                          Ударим молотком,

                           Покрепче, поровнее

                           Мы гвоздики забьём

                           Тук-тук, тук-тук-тук.

                           Тук-тук, тук-тук-тук.

    Пяточками отстучать ритмические рисунок: !!,  !!!,  ! !  !!!,   ! ! !  !!.

    - " Проверим дверцы ".

    И.П.: ноги расставлены, руки на поясе.

     I - поворот вправо

    2 - и.д.

    3 – поворот влево

    4 - и.п.

    - " Красим шкаф ".

     И.П.: о.с.

    1 - руки вверх

    2 - наклон вперёд

    3 - выпрямиться

    4 - опустить руки.

    4. Согласование существительных с прилагательными.

    -  У меня синий   шкаф, а у тебя? и т.д.

    5.   Развитие мимических мышц.

    -  " -Зеркало ".

    В шкафах есть зеркала, поиграем с отражением / повтор за взрослым /.

    Надуть щёки, втянуть щёки, улыбнуться, вытянуть губы трубочкой, поднять брови вверх, опустить вниз, и т.д.

    6. Пение.

    Пропевание чистоговорок:   Ба – бо – бы - на дворе стоят столбы.

                                                    Бу – бы -  ба - из окна торчит груба.

    Послушать колыбельную, назвать слова со звуком Б, объяснять значение слова белолапа, спеть:

    Баю, баю, баю, бай...

    Ты собаченька, не лай,

    Белолапа, не скули,

    Мою Таню не буди.

    7. Речь с движением.

    Будем играть с игрушкой, в названии которой есть звук Б / набор игрушек: лиса, кукла, машина, Буратино и т.д. /.

    Буратино потянулся,

    Раз - нагнулся,

    Два - нагнулся,

    Три - нагнулся.

    Руки в стороны развёл,

    Ключик видно не нашёл.

    Чтобы ключик нам достать,

    Нужно на носочки встать.

    8. Подвижная игра " Цветные автомобили ".

    9. Музыкально-ритмическое движение " Барыня .

    10. Заключительная ходьба.

                                           ТЕМА:   " Транспорт ".

    ЦЕЛИ: Управлять в артикуляции звуков Ш, Л. Развивать мимику, эмоциональную сферу, воображение, внимание. Упражнять  в регулировании мышечного тонуса. Упражнять в ходьбе  дробным шагом в разном темпе. Упражнять в соотнесении характера движения с характером музыки. Закрепить знания детей о транспорте: автодорожном, железнодорожном, грузовом, водном, воздушном.

                                                Ход    занятия.

    I. Организационный момент.

    Вступительная беседа:

     - Сегодня мы поговорим о транспорте. Какие виды транспорта вы знаете? Назовите, что относится к автодорожному транспорту.

    / К железнодорожному, грузовому, воздушному /. Кто управляет грузовой машиной? / автобусом, кораблём, поездом, самолётом, лошадью./ Сегодня мы будем и машинистами, и водителями, и наездниками, и пилотами, и капитанами.

    2. Вводное упражнение.

     - Сейчас вы услышите музыку, под эту музыку в путь отправятся поезда. Под медленную музыку поезд набирает ход, под быструю - мчится всё быстрее и быстрее.

    Ходьба дробным шагом с ускорением и замедлением под слова:

              Машинист гудок даёт.

    Мимо речек и полей

    Мчится поезд всё быстрей,

    Ничего, что путь далёк,

    Мы приедем точно в срок!

                                            И опять гудок поёт,

                                            Замедляет поезд ход

                                            Приближается вокзал.

                                            Остановка. Поезд стал.

    Бег змейкой.

    - А сейчас приготовятся водители легковых машин. Змейкой вьётся дорога, и вы поведёте машины по извилистому пути:  

    У нас машины разные,

    И жёлтые, и красные.

    Машины за машинами

    Шуршат своими шинами.

                                        А за рулём отважные

                                       Сидят шофёры важные,

                                       Машины за машинами

                                       Шуршат своими шинами  ш-ш-ш.

    Подскоки.

    - В путь отправляется наездники на своих быстроногих лошадях:

    На лошадке, на лошадке

    Покататься я хочу.

    Сяду, сяду на лошадку,

     По дороге поскачу.

    Цок, цок, цок

    По дороге поскачу!

    Бег врассыпную.

    - А сейчас в небо взлетят самолёты, и поведут их пилоты:  

    Мы хотим на самолёте полететь, полететь.

    И на город свой в полёте посмотреть, посмотреть.

    Полечу я выше тучи над землёй, над землёй,

    Он, наверное, большущий город мой город мой.

    Ходьба в колонне по одному.

    - В море выходят корабли, поведут их отважные капитаны. Под музыку найдите своё место в колонне и пройдите красивым маршем, как моряки на параде:

    Море начинается с маленькой реки.

    Разве все мы мальчики? Все мы моряки!

     Форменки по росту, бескозырки набекрень,

     Мы уходим в плаванье каждый день.

    О море мечтаем, море снится нам,

    Снится как бывалым морякам.

    - Моряки, приглашаю вас на палубу корабля, наденьте бескозырки.

    3. О.Р.У.

    - " Большой корабль ".

    И.П.: о.с., руки согнуты в локтях на уровне плеч.

     I - развести локти назад

    2 - широко развести руки в стороны

    3 - отвести локти назад

    4 - развести руки в стороны.

    - " Смотрим в бинокль, далеко ли берег ".

    И.П.: о.с.

    Поворот туловища вправо-влево.

    - " Тянем канат ".

    И.П.: сидя на полу, ноги слегка разведены.

    Наклоны туловища вперёд, назад.

    - " Драим палубу ".

    Поочерёдное движение правой / левой / ногой вперёд -назад.

    - " Поднимаем флаг ".

    Поочерёдно поднимаем правую / левую / руку перед собой.

    - " Чистим обувь ".

    Наклоны туловища вперёд с выставлением ноги.

    - " Смотрим в зеркало ".

    Повороты туловища вправо, влево.

    Смотрим в зеркало - улыбаемся, опускаем зеркало - хмуримся.

    - " Весёлая пляска ".

    Приседания.

    И.П.: руки на поясе.

    Присесть, широко развести колени в стороны, спину держать прямо. Выпрямиться, ногу выставить вперёд.

    4. Упражнение на расслабление мышц.

    - Пока мы веселились, наш корабль причалил к песчаному острову. Поиграем с песком.

    Набрать в руки воображаемый песок / на вдохе /. Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках / задержка дыхания /. Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы / на выдохе /. Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжёлыми руками. Повторить 2 - 3 раза.

    - Загораем на берегу.

    Лечь на спину, закрыть глаза, расслабиться / 2-3 мин./

    Слушаем шум моря / Звучит спокойная музыка /.

    5. Музыкально-ритмическое упражнение.

    - Мы хорошо отдохнули на острове, в теперь посигналим другим кораблям, чтобы они тоже приплыли к этому замечательному острову.

    Упражнения с флажками.

    Ходят волны кругом вот такие,                руки в стороны

    Вот такие большие, как дом!                    руки вверх

    Мы бесстрашные волки морские            руки в стороны

    Смело в море корабль поведём.               руки вперёд

    Якоря мы поставим вот так                      наклон вперёд, опустить

                                                                         флажки                                    

           Паруса мы натянем вот так поднять руки вверх

           Веселее моряк, веселее моряк маршировать

           Делай так, делай так, и вот так!

    Если в море мы будем купаться

    И акулы на нас нападут,

    Мы не будем дрожать и бояться

    И акулы от нас отплывут

    6. Пение чистоговорок со звукоподражанием сигналам транспорта.

    7. Подвижная игра " Чей отряд скорее соберётся ".

    Дети строятся в три отряда: пилоты, капитаны,  наездники.

    - Сколько пилотов в вашем отряде?

    / Добиваться полных ответов на вопросы /.

    - Сколько самолётов поднимет в воздух ваш отряд?

    - Сколько кораблей выведут в море ваши капитаны?

    - Сколько лошадей нужно для ваших наездников?

    Звучит знакомая детям музыка. Тот отряд, для которого прозвучала музыка, выполняет соответствующие движения.

    С окончанием музыки дети должны остаться на своих местах.

    Музыка прозвучит для каждого отряда. По сигналу тревоги

    дети строятся за своими командирами

    / чей отряд скорее соберётся /.

    8. Ритмическое движение из хоровода " Ясные денёчки ".

    9. Игра на внимание " Кто летает, что летает ".

                                             ТЕМА:   «Весна»

    ЦЕЛИ: Учить детей выполнять ритмично движения под музыку и без музыки, под слова, воспитывать правильную осанку, обогащать словарный запас. Закрепить знания детей о весне, о значении весеннего труда, используя народные пословицы и игры, воспитывать у детей положительные эмоции через музыкальные произведения, русский фольклор.

                                               Ход    занятия.

    1. Вступительная беседа о весне.

    Тает снежок, ожил лужок,

    День прибывает, когда это бывает?

    - Что бывает весной? Солнце пригревает, снег тает, бегут ручьи, капель, сосульки, проталины, набухают почки, ледоход на реке, прилетают перелётные птицы.

    2.   Вводное упражнение.

    Свободная ходьба стайкой с воспитателем с остановками, чтобы послушать шаги весны.

    - Что можно услышать весной на улице?

    ходьба по залу, перешагивая через воображаемые луки, проговаривая слова: Лужи, лужи по дорожке,

    Мы замочим наши ножки.

    Нужно ножки поднимать,

    Через лужицы скакать,

    Так, вот так, так, вот так!

                  Через лужицы скакать!

    Ходьба по залу, дробным шагом под слова:

    Мы наденем все сапожки,

    И сухими будут ножи.

    Можно ног не поднимать

    И по лужицам шагать!

    Так, вот так, так, вот так!

                  И по лужицам шагать!

    Легкий бег под слова:

    Дождик, дождик припустил,

    Всея ребяток намочил!

    Ну, скорее, поспешим

    От дождя мы убежим!

    Поспешим, поспешим

    От дождя мы убежим!

    Бег врассыпную по залу, с последними словами дети приседают и поднимают руки над головой, защищаясь от дождя.

    - Вышло солнышко, опять все пошли мы погулять!

    Дети встают свободно для упражнений.

    3. О.Р.У.

    - " Солнце ясное, солнце красное ".

    Встать на носочки, потянуть руки вверх / тянем руки к солнцу /.

    -  " Солнышко сияет тут и там ".

    Повороты туловища вправо, влево.

    -  " Проталины ".

    Наклоны туловища вперёд к правой ноге, к левой ноге / проталины справа, слева /.

    - " Прыжки через лужицы ".

    Прыжки вперёд-назад на 2-х ногах.

    - " Играем в классики ".

    Прыжки на одной ноге с продвижением вперёд-2 прыжка на правой ноге вперёд, приставить левую ногу, поворот в обратную сторону-2 прыжка на левой ноге, приставить правую ногу. Снова поворот.

    - " Грачи прилетели ".

    Взмах руками через стороны под слова:

    Прилетели три грача,

    Начинается весна!

    4. Речь с движением.

    Тает снег, тает лёд                                 шаг влево, вправо

    К нам весна - красна идёт!                    в круг

    Прилетели скворушки                           взмах руками из круга

    Стали чистить перышки                        присели, чистят перышки

    Я пойду в зелен сад

    Там соловушки свистят                         идут по кругу

    Вишни распускаются,                            приставным шагом вправо, влево

    Пчёлки просыпаются,                            стоят, руки вверх, в стороны.

    5. Пение.

    Распевки: е – е – е - рады мы весне,

                      я – я – я - о ручье песня моя,

                      ё – ё – ё - вот и солнышко моё,

                      ой – ой – ой - мы любуемся весной,

                      ю – ю – ю - о тебе весна пою!

    6.Ритмический рисунок с хлопками под слова:

    Выше, выше, выше хлопай

    Руки выше поднимай.

    Ниже, ниже, ниже хлопай

    Руки ниже опускай.

    7. Запомните пословицы о весне:

    Увидел грача - весну встречай!

    Увидел скворца - знай весна у крыльца.

    Матушка весна всем красна! и т. д.  

    8. Русская народная игра " А мы просо сеяли ".

                                     ТЕМА:     «Весенняя прогулка»

    ЦЕЛИ:    Развивать речевое дыхание, упражнять в регуляции силы голоса, упражнять в подборе слов-определений и действий к заданному слову. Развивать мелкую моторику, координацию движений, память, внимание.

                                                      Ход     занятия.

    I. Сообщение темы.

    Вступительная беседа.

    - Если солнышко печёт, тает снег, ручей течёт, и грачи на горе, значит... на дворе.

    - Что меняется в природе с приходом весны? / Дети называют весенние признаки /.

    - Сегодня на занятии мы совершим весеннюю прогулку.

    2. Вводные упражнения.

    Ходьба бодрым шагом. По просохшей тропинке идём к бурному ручью.

    Прыжки через лужи. / кубики /. На пути нам встречаются большие лужи. Постараемся перепрыгивать, не замочив ног.

    Ходьба обычным шагом. По окончании музыки – присесть - подошли к ручью, пускаем кораблики. Побежали за корабликом. По окончании музыки присесть – догнали кораблик. Выполнить 3 раза.

    Ходьба. Пришли на широкую площадку.

    - В какие игры играли зимой? А во что можно играть весной?

    3. Упражнение на развитие речевого дыхания, памяти.

    - С неба на нас смотрит весеннее солнышко. Какое оно?

     - Солнышко ласковое.

     - Солнышко ласковое, горячее,

     - Солнышко ласковое, горячее, яркое.

    Солнышко ласковое, горячее, яркое, весенние.

    4. О.Р.У.

    - " Помашем солнышку ".

    И.П.: ноги вместе, руки в стороны.

    1 - руки вверх,

    2 – 3 - руки крест-накрест,

    4 - и.п.

    - " Покачаемся на качелях ".

    И.П.: стоя лицом друг к другу, держась за руки.

     Поочерёдные приседания.

    - " Играем в мячики ".

    Выполнять по очереди. Один приседает, другой стоит, положив руки на голову первого. На счёт 1-4 первый подпрыгивает как мячик, второй слегка касается его головы, затем меняются.

    - " Покатаемся на велосипеде ".

    И.П.: сидя, упор сзади. Упираться ногами друг в друга. Поочерёдно сгибать и разгибать ноги.

    - " Прыжки через скакалку ".

    И.П.: ноги вместе, руки согнуты в локтях.

    Прыжки с ноги на ногу с одновременным выпрямлением рук. Имитируя прыжки через скакалку.

    5. Упражнение на развитие мелкой моторики.

    - Наши пальчики тоже любят вертеть скакалку, покажем:

    Я скачу, я верчу новую скакалку.

    Захочу, обскачу Галю и Наталку.

    Ну-ка раз, ну-ка два

    Посреди дорожки,

    Да бегом, с ветерком,

    Да на правой ножке.

    6. Подбор слов-действий к слову ручей.

    - Мы пускали в ручей кораблики. А что может делать ручей? / бежать, журчать, сверкать, бурлить, извиваться /.

    7. Речь с движением.

    Упражнение на регуляцию силы голоса.

    Бежал ручей по камешкам,

    Бежал, бежал, бежал.

    Потом в глубокой лужице

    Лежал, лежал, лежал.

    - Чей ты, чей, лесной ручей?

    Тихо отвечают: ничей.

    - А откуда ты, ручей?

    - Из ключей.

    - Ну а чьи же те ключи?

    - Ничьи.

    - Чья берёзка у ручья?

    - Ничья.

    Вот снова он помчался вскачь,

    Вот будто - бы уснул.

    Увидел речку, прыг туда

    И сразу утонул.

    8. Слушание. Пение " Веснянка ".

    9. Музыкально-ритмическое движение: " Ясные денёчки ".

    10.Игра " Скворечники ".

    11. Итог занятия.

                                    ТЕМА:   " Перелётные птицы ".

    ЦЕЛИ: Упражнять в выполнении движений под музыку, различных упражнений, подкреплённых речевым материалом, закреплять умение согласовывать движения со словом, узнавать мелодию и выполнять соответствующие движения. Закрепить знания детей о перелётных птицах, вводя детей в образы перелётных птиц.

                                                     Ход    занятия.

    1. Вступительная беседа о перелётных птицах.

    Назвать птиц по картинкам. Что есть у птиц? Что делают птицы?

    2. Упражнение на внимание.

    Шаг вперёд делают только перелётные птицы / взрослый перечисляет различных птиц, дети шагают вперёд, когда слышат название перелётной птицы /.

    3. Вводные упражнения.

    Дети прослушивают три мелодии и запоминают, какие движения нужно выполнять под ту или иную мелодию / лететь, клевать, прыгать /. Взрослый показывает эти движения /. Дети-птицы летают по всему залу и слушают мелодию, выполняя соответствующие движения: летают, клюют, прыгают.

    4. О.Р.У.

    - Раз, два, три, вокруг себя повернитесь,

    В белых лебедей превратитесь!

    Полюбуйтесь, какие красивые лебеди!

    Крылья сильные, шея длинные.

    Смотрит эта птица гордо на всех, т.к. она самая красивая. Поставьте по кругу стульчики - брёвнышки.

    - Легкий бег по кругу на носочках, взмах руками, высоко держат голову, произносят слова:

    Лебеди, лебеди, белые Лебеди.

    Лебеди летели и на брёвнышко сели.

    - Наклони туловища вперёд из положения, сидя под слова:

    Наклонились над водой и качают головой.

    - Повороты туловища вправо, влево под слова:

    Посидели по сторонам посмотрели

    - Легкий бег на носочках вокруг стульев под слова:

    Взмахнули крыльями и вокруг бревна полетели.

    - Повороты туловища вправо, влево, стоя на стульчиках под слова:

    Встали на брёвнышки, по сторонам посмотрели.

    - Прыжок со стула под слова:

    Посмотрели лебеди вокруг и бултых в воду. Вынырнули, вымокли и снова встали на брёвнышки.

    - Поднимать плечи с поворотом головы, руки на поясе.

    под слова: Стали лебеди сушить свои пёрышки на солнышке.

    - Приседания с поворотом головы вправо, влево под слова:

    Проголодались лебеди и нырнули в воду с головой, ищут корм под водой.

    - Легкий бег на носочках под слова:

    Вспомнил лебедь молодой, что у него крылья за спиной и полетел.

    / Убрать стульчики /.

    - Раз, два, три, вокруг себя повернитесь и в серых журавлей превратитесь.

    5. Речь с движением.

    Дети, стоя в кругу, говорят слова, согласовывая их с музыкой и движением.

    Посмотрите, как журавль по болоту ходит               / идут по кругу /.

    Посмотрите, как журавль лягушат находит             / идут в круг /.

    Тут и там, тут и там лягушат находит                      / идут из круга /.

                                Идут, высоко поднимая колени.

    Посмотрите, как журавль по болоту ходит              / по кругу /.

    И детишек журавлят на прогулку водит                 / в круг /.

    Курлы, курлы, курлы, курлы на прогулку водит       / из круга /.

    С. Пение " Скворушка ".

    7. Подвижная игра " Бездомная птица ".

    Загадка: Без рук, без топорёнка,

                   Построена избёнка.

    Обручи - гнёзда. В каждом гнезде будут жить только по 3 птицы. Под музыку, которую нужно узнать, птички летают, прыгают, клюют. С окончанием музыки нужно занять место в гнезда. Повторить игру 2-3 раза.

    8. Рассмотреть с детьми таблички, где улетающие на юг стаи ласточек, гусей, журавлей. Обратить внимание детей, что у каждой стаи есть вожак. Выбрать вожака среди детей. Под музыку дети перестраиваются за вожаком и изображают стаю ласточек, гyceй, журавлей.

    9. Заключительная беседа .

                                       ТЕМА:  " Скоро в школу ".

    ЦЕЛИ:   Развивать дыхание, чёткое произношение звуков в речи, закрепить знания по теме.  Воспитывать правильную осанку, походку, грацию движений развивать ловкость, координацию движений, развивать чувство ритма, внимание.

                                                      Ход   занятия.

    1. Организационный момент.

    Сообщение темы.

    - Подумаете, о чём я говорю?

    Проживают в трудной книжке

    Хитроумные братишки.

    Десять их, но братья эти

    Сосчитают всё на свете.        / цифры /.

                          Чёрные птички на каждой страничке.

                          Молчат, ожидают, кто их прочитает.      /буквы /.

    - Где учат писать буквы и цифры, читать и считать? На нашем сегодняшнем занятии мы побываем в школе на уроках.

    2. Вводные упражнения.

    - " Идём в школу ".

    Ходьба под марш бодрым шагом. Ходьба парами.

    На смену музыки перестроение в пары, ходьба парами.

    - По дороге в школу вы встретили своего товарища и пошли рядом.

    / повторить 2 раза /.

    - " Не опоздай на урок ".

    Бег с подскоками.

    - До начала урока осталось мало времени, поспешите в школу.

    3. О.Р.У.

    Первый урок - письмо. Книги и тетради надо брать чистыми руками. Покажите, какие у вас чистые руки.

    - " Чистые ладошки ".

    И.П.: ноги вместе, руки за спиной.

     I - руки вперёд, ладошки вниз,

    2 - повернуть ладошки вверх,

    3 - вниз,

    4 - и. п.

    - " Отдохнём после письма ".

    И.П.: о.с.

    I - руки в стороны,

    2 – сжать в кулаки,

    3 - руки вверх,

    4 - сжать в кулаки,

    5 - руки вперёд,

    6 - в кулаки,

    7 – 8 - и.п.

    - " Урок труда. Ножницы ".

    И.П.: сидя, ноги вперёд, руки в упоре с зада.

    1 – 3 -попеременно ногами вверх, вниз,

    4 - и.п.

    -  " Урок физкультуры. Играем в футбол ".

    И.П.: лёжа на спине, колени подтянуты к животу.

    1 - 2 - бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу,

    3 - двумя ногами,

    4 - и.п.

    - " Математика ".

    Сколько покажу кружков, столько выполни прыжков

    / использовать карточки /.

    И.П.: стоя, руки на поясе.

    Прыжки на двух ногах, считая кружки.

    4. Упражнение на внимание.

    - В школе на уроках надо быть очень внимательными. Отбивание ритмического рисунка хлопками " Повтори так же "

    5. Подвижная игра " Мы весёлые ребята ".

    - В школе между уроками бывают перемены. На переменах школьники отдыхают, играют. Поиграем и мы в игру.

    6. Урок пения.

    - Перемена закончилась, идём на урок пения.

    Пение песни " До свиданья, детский сад ".

    7. Речь с движением.

    - Все школьники должны бережно, аккуратно обращаться с книгами, школьными принадлежностями. А когда нужно, подклеивать листочки.

    Говорят слова, выполняя движения:

    Заболела эта книжка;

    Разорвал её братишка,

    Я больную пожалею,

    Я возьму её и склею.

    8. Музыкально-ритмическое упражнение.

     - Элементы танца.

    9. Итог занятия.

    - Какие уроки были в нашей школе?

    - Что вам понравилось делать?


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи на тему:" Составление описательного рассказа о людях разных профессий с использованием схемы"

    Создание единого пространства речевого развития ребенка с патологией речи невозможно, если усилия учителя- логопеда и медиков будут  осуществляется независимо друг от друга и обестороны останутся...

    Перспективный план в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи

    Перспективный план в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи...

    Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи «Весна идёт».

    Уточнить и расширить словарь по теме «Весна». Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование существительных с прил...

    Перспективно-тематическое планирование реализации содержания ОО «Физическое развитие» (формирование здорового образа жизни) в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи

    Перспективно-тематическое планирование реализации содержания ОО «Физическое развитие» (формирование здорового образа жизни) в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи...

    Конспект фронтального логопедического занятия в старшей-подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи по теме «Деревья в осеннем лесу» с использованием ИКТ

    Фронтальные занятия — коллективная форма работы, которая проводится с воспитанниками логопедической группы. Занятие в старшей-подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи...