Конспект занятия " Космическое путешествие", автоматизация звуков Р-Рь.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект занятия « Космическое путешествие».

Тема: звуки [р], [рь].

Цели занятия:

• коррекционно-развивающие: уточнить произношение звуков [р], [рь]; учить дифференцировать звуки [р], [рь] по твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в изменении существительных и прилагательных по падежам; в подборе родственных слов; расширять словарь по теме «Космос»; отрабатывать дикцию, развивать произвольное внимание, память;
• воспитательные: воспитание нравственных качеств (стремление выполнять все задания четко и правильно, доброты, терпения выслушать ответы других детей)

Оборудование: зеркало, лэпбук Рычалки и ревелки.

Ход занятия        

1. Организационный момент.

Сегодня к нам в гости пришёл Звуковичок и приглашает нас в путешествие на космос. Он спрашивает: «Не боитесь ли вы, умеете ли вы справляться с трудностями?» . Дети отвечают, что они смелые и ловкие, каждый день делают зарядку. И язычок наш тоже делает зарядку вот так.

2.        Артикуляционная гимнастика.

«Маляр»,        «Лошадка», «Барабанщик».

3. Характеристика звуков [р], [рь]. Загадка.

Стальная птица — алый хвост -полетела в стаю звезд.

—        Ракета летит, двигатель работает: р-р-р!

—        Произнесите звуки [р], наблюдая за артикуляцией в зеркале.

Рот приоткрыт, зубы разомкнуты, широкий кончик языка поднят за верхние зубы, напряжен. Под воздействием сильной струи воздуха кончик языка вибрирует. Голос работает.

—        Двигатель работает мягко: рь-рь-рь!

Губы растягиваются в более широкую улыбку, кончик языка продвигается вперед и опускается к краям верхних зубов.

—        Расскажите, какой звук [р] ([рь]) ?( Согласные, звонкие, твёрдый и мягкий)

4.        Упражнение в произношении звуков [р], [рь].

а) Произношение звуков с постепенным изменением силы голоса.

—        Двигатель заводится:

—        Двигатель выключается:

5.        Закрепление звуков [р], [рь] .

а) — Посмотрите на картинку в рамочке в левом верхнем углу страницы. Где летит ракета? (В космосе)

        Космос — это бесконечное пространство со звездами и планетами. Небо в космосе черное, на нем блещет огромное количество звезд и планет. Летают в космос на космическом корабле. Космические корабли отправляются в космос с космодрома. Управляет космическим кораблем космонавт.

—        Кто был первым космонавтом?

—Звуковичок приглашает нас в космический полет на свою планету.

6. Физминутка.

Выполнение движений с произнесением чистоговорки

Ра — ра — ра! Вот ракета нам. Ура!  Руки над головой, ладони     соприкасаются кончиками пальцев.

Ро — ро — ро! Выходи скорей, Пет-ро.        Ходьба на месте.

Ру — ру — ру! Собирай всю детво-ру.        Хлопки в ладоши.

Ре — ре — ре! Соберемся во дворе.        Бег на месте.

Ры — ры— ры! Для космической игры.        Вращательные движения рук перед гру-дью.

7.        Дифференциация звуков [р], [рь].        Выделение звуков из состава слова. 

— Мы с вами члены экипажа. Необходимо приготовиться к старту. Проверить работу приборов. (Дети называют картинки и определяют место звука в слове.) Посмотрите на ракету. Назовите  картинки слова со звуком [р] ([рь]). (Космодром, ракета, иллюминатор, скафандр, перчатки, ранец, карманы, фотоаппарат, зеркало, ремни, фонарь, метеорит, приборы). Объяснить значение незнакомых слов.

—        Назовите слова со звуком [р] ([рь]) в начале слова (в середине, в конце).

8. а) Занимаем места в ракете. Чтобы ракета взлетела, надо отгадать код взлета. В

—        Сколько звуков в слове? Первый звук согласный, он дважды звучит в слове космос.

Дети называют 1звук в словах: скафандр, три, арка, ракета.

Какое слово получилось?

Дети отгадывают слово старт.

—        К взлету готовы: пять — четыре — три — два — один... Старт!

б)        — Летим, смотрим в иллюминаторы. Слева от корабля красная планета — Марс. Марс — это самая близкая к Земле планета. Ученые предполагают, что когда-то на ней была жизнь. Назовите звуки в этом слове по порядку;

в)        — Впереди неизвестная планета. Венера!!!  

г) — А это что за необычная планета справа по курсу? Окружена планета двумя широкими кольцами из газа, льда и горных пород. Это Сатурн. На борт поступила радиограмма: надо  подтвердить дальнейший маршрут нашего полета, чтобы не сбиться с курса, надо разложить картинки, в названиях которых похожие звуки.

9.        Формирование грамматического строя речи.

—        Но что это с нашим кораблем? Его клонит то вправо, то влево. Стрелки на приборах дрожат. В небе видны яркие вспышки. Это метеоритный дождь — осколки падающих звезд. Чтобы прекратился метеоритный дождь, закончите правильно предложения словами красивые метеориты.

—        Мы видим в космосе… … красивые метеориты.

—        В космосе много… …красивых метеоритов .

—        Мы наблюдаем за… …красивыми метеоритами .

—        Мы не можем подлететь к… … .

—        Мы будем долго помнить о… … красивых метеоритах.

—        Корабль благополучно пролетел сквозь метеоритный дождь.

—        Подлетаем к планете Юпитер, на ней нас встречают друзья Звуковички:  Наш экипаж вручает им картинки с видами Земли: деревья, город, озеро, деревня, река, горы, травы, море, звери, рыбы, радуга, грибы.

Дети распределяют картинки с видами Земли  на группы по количеству слогов.

10.Итог занятия. Мы возвращаемся на Землю. Понравилось вам путешествие? Что вам запомнилось?