Консультация для родителей «Игры, используемые для профилактики дисграфии у детей с общим недоразвитием речи»
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Консультация для родителей

Тема: «Игры, используемые для профилактики дисграфии у детей  с общим недоразвитием речи»

Подготовил:

учитель-логопед МАДОУ ЦРР-д/с № 14

г. Кропоткин Киселева Э.А.

         В процессе овладения письменной речью, у ребёнка могут возникнуть трудности. Такие как: оптическая, фонематическая дисграфии.

        Самой распространенной дисграфической ошибкой детей, является оптическая (зеркальное написание букв и смешение близких по графическому начертанию букв), таких как И-У, О-А, Б-Д, П-Т,Ш- Щ-Ц и фонематическая (пропуски гласных и согласных, замена букв, близких по артикуляции) в сильных позициях.

       Необходимо уже в дошкольном возрасте проводить  профилактическую работу по преодолению оптической фонематической дисграфии .

     Существует множество упражнений по преодолению этой проблемы.

Оптическая  дисграфия.

    Для предупреждения ошибок оптического характера можно использовать упражнения   на закрепление графических образов букв:

-нахождение букв среди ряда других;

 -в данном тексте найдите и зачеркните все буквы А;

-сравнение букв написанных разными шрифтами(Печатные, рукописные, различные стили);

-название букв подчеркнутых дополнительными линиями;

-определение буквы, данной в неправильном положении;

-написание контурных изображения букв, дописывание элементов до полной образа буквы;

-узнавание правильно и неправильно начертанных букв;

-конструирование букв из различных подручных средств

-реконструирование букв путем добавления, уменьшение количества элементов.

  Фонематическая дисграфия.

     Фонематическая дисграфия  выражается в нарушении проведения анализа предложений на слова, синтеза слов предложения.

   Для предупреждения ошибок фонематического  характера можно использовать различные  упражнения  на разных этапах.

        1 Этап. На этапе работы над текстом следующие задания:

 -определить границы предложений в тексте;

-определить количество предложений в тексте.

        2 Этап. На этапе работы над предложением используется следующие задания:

-придумать предложения с определенным количествам условий;

-распределение предложения и определения количества слов;

-составить предложения из слов, данных в беспорядке;

-составление схемы предложений;

-составление предложений по схеме.

        Все задания направлены на анализ состава предложения (слова- самостоятельная единица речи).

         3 Этап. На данном  этапе работы над словом используются задания на:

-определение количества слогов;

-последовательность слогов;

-составление слов из слогов;

-определение пропущенного слога в названии картинки;

-определение слова, произнесенного по слогам.

        4 этап. На  4 этапе работы со звуком используются следующие задания:

 -определение позиции определенного звука (в начале, конце);

-определения количества звуков в слове;

-нахождение заданного звука на фоне слова.

  Существуют  настольно - печатные игры, которые решают сразу несколько задач. Например:

-  «Маленькие слова» -  эта игра помогает детям научиться понимать пространственное значение предлогов, сформировать представление о предлоге как об отдельном слове, научиться составлять предложения по картинке, а потом без неё, способствует развитию связной речи.

- «Маруся» - это многофункциональное пособие  способствует развитию у детей лексико-грамматических навыков по темам САД, ОГОРОД, ОВОЩИ, ФРУКТЫ. Помогает формировать навыки словообразования:  образование им. существительных с уменьшительно-ласкательными  суффиксами; притяжательных прилагательных (Машино ведро); образование относительных прилагательных (сок из яблок – яблочный); образование приставочных глаголов (сажает – пересаживает); образование глаголов совершенного вида (копает- выкопала). Совершенствует навыки словоизменения: употребление им. существительных в именительном падеже единственного и множественного числа; употребление существительных в родительном падеже множественного числа; согласования прилагательных с существительными в роде и числе. Развивать связную речь, укреплять мелкую моторику.

 Все эти упражнения можно использовать для занятий в домашних условия для предупреждения появления у ваших детей дисграфических ошибок. Таким образом, систематически проводимая работа по профилактике дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи, позволяет надеяться, что дети при обучении в первом классе   да не будут испытывать серьёзных трудностей  в овладении школьной программой и отставать от сверстников имеющих нормальное речевое развития.