Проекты
проект по логопедии (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - детский сад №31

Проект

                                  «О птицах замолвите слово»

в старшей группе №6

                                      Разработчики:

                                                                               Кононова В.И., воспитатель

                                                                          Капуста И.А., воспитатель

                                                                                  Мусатова Е.И.,

                                                          учитель-логопед.

2016 год

Название проекта: «О птицах замолвите слово»

Цель: формировать у детей представления об особенностях жизни и поведения птиц в холодное время года, вызывая у детей сочувствие к птицам, желание и готовность им помогать.

Задачи:

• Обогащение и углубление представлений о зимующих птицах нашего края.
• Способствование развитию у детей умений составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения.
• Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу
• Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.
• Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающему миру.
• Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно, оценивать поступки других людей.
• Формирование у родителей желания помогать своему ребенку, общаться с ним.

Актуальность:

Зима - суровое время года, а для птиц  самая тяжелая пора. Особенно во время снегопадов, метелей, морозов и после оттепелей, когда ветки и стволы покрыты  тонким слоем льда.  Когда ночная температура падает до –10°С и ниже, синички за ночь теряют до 10% собственного веса!  Но даже в самый крепкий мороз пернатые могут выжить, при условии, что у них будет достаточно корма. Когда морозы  чередуются,  с оттепелями  все покрывается ледяной коркой. В таких условиях птицам особенно трудно добывать корм,  к нему невозможно  добраться. Молодые  особи, не успевают за короткий зимний день прокормиться  и гибнут от голода. По данным орнитологов, за время сильных морозов погибает до 90% синиц. К весне примерно 8-9 из 10 зимующих птиц погибают от голода!

Помочь птицам выжить могут только люди. Регулярная ежедневная зимняя подкормка птиц может спасти довольно много птичьих жизней, это один из самых важных способов их привлечения. В нашем крае обитает приблизительно 250 видов птиц, многие из них с наступлением холодов улетают в теплые края, однако около 50 видов остаются зимовать на родине. По нашим наблюдениям в г. Яровое  зимой наиболее часто встречаются такие птицы как сизый голубь, воробей, сорока, синица, реже снегирь и во второй половине зимы – свиристель.  Холод  этим птицам не страшен, потому что у птиц очень горячая кровь. Им страшен голод. Поэтому птиц надо подкармливать. Подкормившаяся на кормушке птица начинает усиленно разыскивать корм на деревьях и кустарниках в районе расположения кормушки. В поисках пищи многие птицы жмутся к человеческому жилью.  Все они нуждаются зимой в нашей помощи, в нашей заботе. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой. В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Ожидаемые результаты:

• Заинтересованность  детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• Активное участие родителей в реализации проекта.
• Формирование у детей и взрослых определенной системы природоведческих знаний, позволяющей осознать единство всей природы и место человека в ней.

Тип проекта: информационно –познавательный, творческий,  .

Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагогический коллектив.

Срок реализации проекта:  05.12-18.12. 2016 г.

По количеству участников: коллективный.

По продолжительности: краткосрочный

Реализация проекта по этапам:

Список литературы, интернет-ресурсы:

1. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Москва, 2004.

2. С. Н. Николаева. Эколог в детском саду. Москва, 2003.

3. http://www.litera.ru/stixiya/authors/esenin/poet-zima-aukaet.html

4. http://www.razumniki.ru/stihi_pro_zimu.html

5. http://lit.peoples.ru/poetry/nikolay_rubtsov/poem_22640.shtml

6. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Воронеж, 2007г.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - детский сад №31

Творческий проект

«Создание центра Краеведенья»

Кононова В.И., воспитатель

                                                                           Капуста И.А., воспитатель

                                                                                    Мусатова Е.И.,

                                                            учитель-логопед.

2017

“Человеку никак нельзя жить без Родины,

как нельзя жить без сердца”.

К.Паустовский

Актуальность

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональные особенности территории. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с Алтайским краем,  с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.   И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

В связи с тем, что проблема воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпала из поля зрения ученых и практиков на многие годы, то перед нами, педагогами дошкольного образования,  стоит задача – сформировать это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

 В настоящее время произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным

Проблема:в современном мире дети, имея общее представление о стране, гимне и гербе, не имеют достаточных знаний в области краеведения. Они могут назвать президента, столицу, а населённые пункты своего района, уважаемых жителей, живущих с ними на одной улице, они не знают. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада - с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.

Гипотеза

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города,  края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил край, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Цель  проекта:  формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей Алтайского края.

Задачи проекта:

•        Обогатить знания детей Алтайском крае, городе Барнауле, как столице края; об истории, символике, достопримечательностях, промышленных и культурных объектах края.

•        Познакомить с именами тех, кто основал и прославил Алтайский край.

•        Познакомить с культурой и традициями Алтайского края.

•        Пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям.

•        Создать условия для творческого содружества семьи и ДОУ, включая семьи в единое воспитательное пространство ДОУ.

•        Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края

Участники проекта:

• дети
• воспитатели
• специалисты ДОУ
• родители

Сроки реализации: среднесрочный

1. Краеведческий принцип - максимальное включение в образовательный процесс изучения традиций, обычаев и культуры Сибирского края.
2. Обеспечение субъективной позиции всех участников  педагогического процесса- каждому родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность. Главное - сотрудничество, а не наставничество.

3. Принцип интегративности. Особая роль в проекте отводится интеграции краеведческого содержания в различные виды детской деятельности и через различные способы её организации. Мы реализуем этот принцип в сотрудничестве с семьей, библиотекой, краеведческим и художественным музеем, школой. При ознакомлении дошкольников с историко-культурными особенностями Сибири сочетаем разные виды деятельности.

4. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей, которая предполагает: позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

5. Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Основные организационные формы

Этапы реализации проекта

Предполагаемые результаты:

Дети:

- Активное участие и интерес детей в различных видах деятельности.

- Проявление самостоятельности и творческой активности.

- Нравственно- патриотические чувства к  истории, культуре, природе родного края.

- Развитие связной речи, обогащение словаря.

Родители:

- Повышение интереса к работе ДОУ.

- Активное участие в конкурсах, выставках

- Помощь в проведении экскурсий и целевых прогулок

- Помощь в создании угалка по краеведенью в группе.

Литература:

1. Мы живем в России, авт. И.Н. Зеленова, Л.Е.Осипова, изд.Москва 2010г.
2. «Воспитание маленького гражданина», авт. Г.А.Ковалева, Москва 2004г.
3. Нравственно – патриотическоевоспитание детей старшего дошкольного возраста. М.Д.Маканева, Москва 2005г.
4. Периодическая печать
5. Интернет-ресурсы.