Коррекция речевых нарушений с применением театральной "Куклы-Ложки".
методическая разработка по логопедии

Каждый из нас хоть раз побывал на спектакле в кукольном театре: в своём далёком детстве или уже со своими детьми, внуками.

          Откуда взялся этот удивительный мир? Корни его, надо искать в древности, в пору зарождения нашей цивилизации. В народных, детских играх, быту, религиозных обрядах, всегда находился предмет, который человек считал символом бога, таинственного существа или обычного человека. Часто таким предметом становилась кукла.
          Человека так давно окружают куклы, что незаметно для себя, он стал решать с их помощью самые разнообразные проблемы. Их часто использовали в магических целях для изгнания болезней, создания оберегов, скрытого влияния на человека. На Руси тряпичную куклу дарили новорожденному для защиты от нечистой силы, невесте покидающей дом, матери, от бесплодия. Куклу клали в постель роженицы для облегчения родов. И, конечно же, кукла во все времена была любимой детской игрушкой.
          Существует самостоятельное направление, получившее название куклотерапия. Автора термина «куклотерапия» уже не сыскать, но известно, что сама практика лечения куклами существует довольно давно. В терапевтической практической практике кукол используют с начала  ХХ века. Ещё в 1926 году невропатолог Малком Райт использовал кукольный театр для лечения неврозов. Иногда куклы помогают восстановлению опорно-двигательного аппарата. В 1917 – 1922 г.г первые советские кукольники стали работать и создавать методики по многим направлениям: оздоровление детей, устранение заикания, реабилитация после сильных стрессов, обучение, лечение детей, ограниченных в движении. В этой работе регулярное участие принимал Ленинградский «Театр Петрушки» (конец 20-х годов), под руководством Деммени совместно с Ленинградским институтом профессора Г.И. Турнера.
          Куклотерапия – это метод психологической коррекции различных состояний при помощи кукол. Он основан идентификации ребёнка с любым героем мультфильма, сказки, любимой игрушки. Он базируется на трёх основных понятиях: «игра» – «кукла» - «кукольный театр». В качестве основного приема коррекционного воздействия кукла используется как промежуточный объект взаимодействия ребёнка и педагога. Ребёнок, познавая реальный мир, его социальные связи и отношения, активно проецирует воспринимаемый опыт в специфическую игровую ситуацию. В настоящее время не существует чёткого определения куклотерапии. Разные авторы относят её к арттерапии  (Г. Денисова, Л. Лебедева), игротерапии (А. Татищева, С. Гриднёва) или выделяют отдельно