"Печатная машинка"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

«Печатная машинка» (МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ) Смирнова Ольга Владимировна учитель-логопед Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 10 «Алёнушка»

Слайд 2

Образовательные задачи: а) осознанное овладение детьми системой звуков и букв русского языка; б ) взаимосвязь процессов анализа и синтеза в период обучения; в) целенаправленное практическое усвоение единиц речи: звука , слова, предложения ; г) развитие фонематического и речевого слуха формирование элементарных навыков письменной речи; д) дифференциация гласных и согласных звуков и букв; е) обучение звукобуквенному анализу слогов и слов; ж) формирование понятия о твердых и мягких согласных, их дифференциация; з) формирование интереса детей к обучению грамоте.

Слайд 3

Рекомендации по использованию. 1. При работе с "Печатной машинкой " процесс обучения идет более эффективно, если ребенок опирается не только на зрительное восприятия, но и получает информацию через тактильные ощущения: "пропускает" буквы через пальцы, оперируя фишками. 2. Логопед самостоятельно вырезает фишки и готовит "Печатную машинку" к каждому занятию, заполняя соответствующие кармашки с буквами, но ни в коем случае не все сразу. 3 . Знакомство детей со зрительно-информационным комплексом "Печатная машинка" необходимо разделить на 2 этапа: а) Без фишек: рассматривание и пространственная ориентировка на плоскости изображения; зрительно-моторные координации на клавиатуре. б) С фишками : расположение букв на клавишах и порядок их следования в ряду; размещение фишек по кармашкам, виды фишек, их функции; набор слогов и слов из фишек-картинок и фишек-букв; составление схем слогов и слов из цветных фишек. 4. Необходимо иметь к пособию дополнительный материал: картинки , схемы, таблицы, карточки. Это позволит разнообразить и дифференцировать задания.

Слайд 7

Заключение Использование зрительно-информационного комплекса " Печатная машинка" возможно вместо индивидуальной разрезной азбуки, так как он более красочный, интересно оформленный и многофункциональный , что позволяет избежать однообразия в работе. Приобретенное в процессе занятий умение свободно ориентироваться на "клавиатуре" пособия и "печатать" слова, дает ребенку возможность без особых усилий перейти к освоению компьютера.

Слайд 8

Благодарим за внимание