Пример логопедической характеристика ребенка с ТНР
материал по логопедии (средняя группа)

Характеристика на _______________________________                                                         ___________________________________ года рождения                                                                                                                  проживающего по адресу: _________________________

        Мальчик поступил в среднюю логопедическую группу ГБДОУ №__ Калининского района с 01.09.20__г. по направлению ТП МПК с логопедическим заключением: «Тяжелое нарушение речи. Общее недоразвитие речи (2 уровень речевого развития). Стертая дизартрия». Рекомендованы занятия с психологом.

        На момент поступления у ребенка отмечалось нарушение понимания обращенной речи, нарушение  концентрации внимания, низкая работоспособность, гиперактивность.      

        В настоящее время мальчик посещает среднюю логопедическую группу. Интереса к учебной деятельности не проявляет, на занятиях пассивен. Новый материал требует неоднократного повторения и закрепления. Внимание неустойчивое. На подгрупповых  занятиях часто отвлекается, не слушает, затрудняется сосредоточить своё внимание на предлагаемых заданиях. Основная форма работы и усвоения материала – индивидуальные занятия. Двигательно расторможенный (ложится на стол, раскачивается на стуле). Объем памяти снижен. Эмоционально неустойчивый (отмечаются колебания настроения от истерики до агрессии).

        Моторной сфера - общая моторная неловкость: объём выполнения движений неполный, темп быстрый, движения  асинхронны. Способность к переключению затруднена.

        Речевая моторика: мимическая мускулатура развита слабо: артикуляционную позу длительно не удерживает, отмечаются сопутствующие движения. Язык в тонусе. Обильная саливация.

        Полиморфное нарушение звукопроизношения.                          

        Звукослоговая структура слов грубо нарушена: «апета» - конфета.  

        Экспрессивная речь: объём активного словаря ниже возрастной нормы. Обобщающие понятия   сформированы частично.

        Грамматический строй речи на низком уровне: в речи грубые, стойкие аграмматизмы.

        Состояние связной речи на низком уровне: пользуется  простыми  фразами, состоящими из двух-трёх слов.  Темп речи быстрый, объём речевого дыхания недостаточный. Речь невнятная.

        Продиагностирован учителем-дефектологом. Дано направление в ПНДО для уточнения образовательного маршрута.

          Дата 15 марта 20__г.        

                                                   Учитель - логопед                        _________________

                                       Заведующий ГБДОУ д/с №__                 __________________.