Познавательно-исследовательская культурно-образовательная практика « ГДЕ ЖИВЁТ КАРЛСОН?»
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №120 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад №120 Фрунзенского района СПб)

Методическая разработка

культурно-образовательной практики

«Нескучный выходной»

Дятлова Жанна Валентиновна – учитель-логопед

 ГБДОУ детского сада №120 Фрунзенского района СПб

электронная почта:  dyat-zhanna@yandex.ru

телефон: +7(911)768-28-42

Михайлова Светлана Анатольевна – воспитатель

 ГБДОУ детского сада №120 Фрунзенского района СПб

электронная почта: svetamihalova@gmail.com

телефон: +7(905)282-54-25

Познавательно-исследовательская культурно-образовательная практика

« ГДЕ ЖИВЁТ КАРЛСОН?»

Пояснительная записка

Цель: организация совместного досуга - путешествия по городу и приобщение детей к культурным ценностям (театру).

Задачи:

1. Создать условия для эффективного вовлечения семьи в совместную с ребёнком познавательно-исследовательскую деятельность;
2. Приобщить к кукольному театру как виду искусства;
3. Познакомить детей с ролью зрителя (в театре) и ролью артиста (в ходе итогового этапа проекта в ГБДОУ);
4. Познакомить с особенностями перемещения в городском пространстве (виды, способы, правила);
5. Развить наблюдательность, умение видеть необычное в обычном.

Коррекционная направленность: обогащение словаря, развитие фонематических функций, мышления, внимания, памяти, оптико-пространственных функций, звукопроизношения, звуко - буквенного анализа и синтеза.

В ходе практики ребята, совершая путешествие – квест, находят ответ на    вопрос «Где живёт Карлсон?», знакомятся с театром, где являются зрителями, а в заключительной части практики становятся артистами.

Характеристика группы культурно-образовательная практика проходила в старшей логопедической группе ГБДОУ №120 Фрунзенского района. Возраст воспитанников 5-6 лет. Группа в количестве 16 человек. Особенности их развития заключаются в том, что дети, направленные в коррекционную группу ТПМПК (территориальной психолого – медико - педагогической комиссией) имеют заключения об общем недоразвитии речи. Это накладывает на педагогов и родителей обязательства по коррекции и совершенствованию речевой системы в целом: обогащение и расширение лексического запаса слов, их верное грамматическое оформление, совершенствование фонематического слуха, звукопроизношения, формирование связной речи, развития высших психических функций. Именно поэтому в инструкции для родителей сочетаются логопедический подход (родителям предлагается обогатить словарь детей предложенными словами, выражениями.) и нейропсихологический подход (ребёнку предлагают услышать, увидеть или почувствовать предлагаемую в ходе путешествия информацию, опираясь на разные каналы восприятия).

Продолжительность культурно-образовательной практики составила  1месяц.

Оборудование, используемое в ходе практики: книги А.Линдгрен «Малыш и Карлсон», мультфильм «Малыш и Карлсон», «Карлсон вернулся!»,  Карта путешествия «Найди мой домик», задания для детей и родителей в ходе путешествия, памятки для родителей,  смартфон, компьютер, сценические костюмы, аудиозаписи к спектаклю, декорации.

Особенность организации партнёрских отношений с родителями: с целью эффективного взаимодействия с родителями в нашей группе была создана группа Vk  http://m.vk/com/club29685513  . Родителям группы была предложена идея путешествия – квеста поиска домика Карлсона и дальнейшего просмотра спектакля, как сюрпризного момента для тех ребят, кто вместе с родителями нашёл домик. Идею поддержали 10 родителей из 16 семей. Родители принимали участие в оформлении карты путешествия, записи видеообращения   Карлсона к детям, приобретали билеты на спектакль «Малыш и Карлсон» театра Карлсон-хаус. Затем, в ходе путешествия и выполнения различных заданий, родители фотографировали ребят или делали вместе с ними селфи, отправляли фото в группу, писали отзывы по путешествию. С каждым из родителей была проведена индивидуальная беседа о ходе путешествия. Родителям были разъяснена идея и задачи путешествия-квеста, розданы путевые инструкции (памятки). Памятки для родителей, о чём говорить с ребёнком и на что обращать внимание детей в ходе путешествия, были опубликованы в группе в Vk. В ходе предварительной работы с детьми, после видеообращения Карлсона к ребятам с предложением  отыскать домик на крыше и прийти в гости к Карлсону, ребятам были вручены КАРТЫ, которые они представили родителям и попросили родителей помочь в поисках домика Карлсона. Таким образом осуществлялась связь с родителями в ходе основного этапа путешествия. В заключительной части родители помогали ребятам изготовить костюмы к спектаклю «Малыш и Карлсон»,  явились первыми зрителями маленьких артистов.

Ход культурно-образовательной практики

Предварительный этап:

Занятие «Где живёт Карлсон?»

Основной этап:

26 января 2020 г. родители с детьми отправились в путешествие – квест «Найди домик Карлсона!» по КАРТЕ (приложение №1) исследуя городское пространство, пути перемещения в нём, выполняя по ходу движения различные задания коррекционного и развивающего вида (Задания от Карлсона для детей  (приложение №2), направляясь к театру Карлсон Хаус, где в качестве сюрприза детей ожидало кукольное  представление «Малыш  и Карлсон». По ходу движения к домику Карлсона родители фотографировали детей или делали вместе с ними селфи. Родителям заранее через соц.сеть Vk (педагоги) и на бумаге (дети) передали ПАМЯТКУ (Задания от Карлсона для родителей - приложение №3)

После того, как путешествие состоялось, родители в группе в Vk, а некоторые на бумаге,   опубликовали свои фотографии (приложение №4) по ходу путешествия, оставили свои впечатления – отзывы  от путешествия (приложение №5).

Итоговый этап:

Заключение

В результате культурно-образовательной практики был разработан городской семейный досуг, основанный на использовании игровых технологий взаимодействия детей и родителей. Это доставило огромное удовольствие,   как педагогам, так и семьям наших воспитанников. Педагогам было интересно творить, придумывать задания для детей. Это была большая радость. Родителей удивил квест. Они выражали слова признательности за идею не просто переместиться из пункта А в пункт Б,  но и поиграть с детьми при этом, родители и дети с удивлением обнаружили разницу между своим  районом и центром города. Многие были удивлены, что скульптуры Клодта на Аничковом мосту различаются. Улыбку и интерес вызвало задание, связанное с поиском СЛОНА в вагоне метро. Дети с интересом обнаружили домик Карлсона на крыше театра, увидели приведений, вылетающих из трубы, посмотрели спектакль, угостились плюшками, поиграли в театр во время итогового мероприятия – спектакля.  Родители с детьми сумели с пользой и интересом провести друг с другом время, испытали много позитивных эмоций,  о чём говорят те рисунки, которые дети нарисовали после путешествия и те фотоотчёты и отзывы, которые разместили родители в Vk. Было решено множество поставленных задач, в том числе коррекционных, которые так необходимы детям с общим недоразвитием речи.  Игровым пространством стал  путь в городе, совершаемый родителями с детьми к театру Карлсон Хаус. Детей познакомили с таким видом искусства как театр, дали им возможность побыть и зрителями и артистами, поиграть в театр. Таким образом, дети смогли увидеть театр с разных точек зрения. В процессе практики  у детей появились сначала дополнительные вопросы, а потом и ответы на них, а именно:

-для чего нужен театр?

- кто такие актёры и кто такие зрители?

- от чего получает в театре удовольствие и радость зритель, а от чего артист?

- для чего  артисту аплодисменты?

- кем быть интересней, зрителем или артистом?

Приложение №1

Приложение №2

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ КАРЛСОНА

1. Выбери нужный знак автобусной остановки и обведи его.

2. Повтори стихотворение за взрослым, сосчитай слова со звуком Р, запиши их количество в квадратик.

МЕТРО

Нам проехать не хитро

Через город на метро.

Нет машин и пешеходов,

Перекрёстков, переходов.

Путь проложен под землёй

Самый быстрый и прямой.

3.  На карте отмечай кружком станции  синей линии от «Купчино» до «Невского проспекта». Сосчитай их количество, запиши число в квадратик.

4. Отгадай ребус и ты узнаешь название реки, от которой берёт начало Невский проспект. Запиши её название.

5.   Найди «слона» в вагоне метро.

НЕ ПРИСЛОНЯТЬСЯ

6. Рассмотри скульптуры на мосту.

Кого ты видишь?  Что они делают?

Сколько их сосчитай, запиши.

Сравни их. Они одинаковые?

Найди тень скульптуры, обведи её.

Узнай, кто автор этих скульптур.

8.Отгадай название реки, через которую перекинут Аничков мост.

УРА! Скоро ты найдёшь мой домик!

Приложение № 3

ЗАДАНИЯ ОТ КАРЛСОНА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

(Памятка для родителей)

1. Приобретите билет в театр Карлсон-Хаус на спектакль и не говорите об этом ребёнку!
2. Рассмотрите вместе с ребёнком карту путешествия. Помогите малышу выполнить задания в процессе путешествия.

Цель – найти домик Карлсона, который живёт на крыше.

3. Пока вы в пути вы можете обогатить словарь ребёнка:

4. Вы нашли домик Карлсона. Сделайте селфи. Отправьте фото в группу Vk «Дружные ребята». Рассмотрите дом и домик Карлсона. Обратите внимание на количество этажей, цвет стен, крыши, детали дома.
5. Зайдите внутрь. Ура! Сюрприз для вашего малыша Спектакль! Посмотрите его вместе с ребёнком.  Не забудьте взять с собой и принести показать в детский сад билеты, программку, буклеты.
6. Задайте дома вопросы и запишите (по возможности запишите ответы):

- Что было внутри дома, где был домик Карлсона?__________________

-Что ты увидел?_______________________________________________

- Что ты услышал?_____________________________________________

- Что ты почувствовал?__________________________________________

- Что тебе больше всего понравилось в нашем путешествии?________________________________________________