Авторские рабочие тетради для домашних заданий на якутском языке
статья по логопедии (подготовительная группа)

 Авторские рабочие тетради  

для домашних заданий на якутском языке

Романова Федора Егоровна

учитель-логопед МБДОУ ДС №39 «Ромашка»

Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где учитель- логопед и родители действуют согласованно.

Работа с родителями должна соответствовать следующим задачам:

• Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;

• Формирование потребности в участии в коррекции речи ребенка;

• Приобщить родителей к участию в коррекционном процессе через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

• Повысить грамотность родителей в области развития и коррекции речи;

• Расширить общую психолого-педагогическую осведомленности родителей;

• Формировать адекватную воспитательную позицию в отношении к ребенку;

• Обучать практическим приемам работы с детьми по коррекции и развитию речи.

Работа с родителями в условиях логопункта  в нашем дошкольном учреждении включает в себя:

• родительские собрания;
• консультации;
• открытые занятия;
• беседы;
• опросы, тестирование, анкетирование;
• мастер – классы;
• информационные выставки;
• семинары – практикумы и т. д.;

Основной формой взаимодействия с родителями для логопедов является тетрадь для домашних заданий. Тетрадь заполняется систематически, чтобы родители могли с ребенком закрепить пройденный материал. В зависимости от тяжести нарушения речи ребенка задания в тетради даются не только по звукопроизношению, но и по формированию словаря, грамматических умений и навыков, на развитие внимания и памяти, мелкой моторики и графических навыков. 

Для нас очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка, убедить их в необходимости закрепления изученного материала в домашних условиях. 

На сегодняшний день существует многообразие практической и методической литературы для родителей по развитию и коррекции речевых нарушений у детей. Но они разработаны на русском языке. Для родителей, воспитывающих своих детей на родном якутском языке, существует проблема отсутствия практических логопедических пособий.

Для устранения данной проблемы мы в течение ряда лет занимаемся разработкой практических и методических пособий:

2006г. Методическое пособие “О5ону чуолкайдык саңарда  үөрэтии” в соавторстве с Басыгысовой Е.П., Винокуровой М.С.

2010г. Книга «Дор5ооннордуун оонньуо5уң» в соавторстве с Ширяевой Л.И. НКИ «Бичик»;

2014 г. авторский семинар «Особенности организации и содержания логопедической работы в ДОУ с якутскоязычными детьми».

2015 г. Конспекты занятий  «Дор5ооннору чуолкайдык саңарда үөрэтиигэ дьарыктар былааннара» в соавторстве с Ширяевой Л.И. , опуликовано в сборнике Ассоциации национальных ДОУ «Уhуйууга онкуллар».

Основная цель разработки рабочих тетрадей – оптимизация, улучшение, повышение эффективности коррекционно-логопедической работы.  Нами разработаны домашние тетради по звукопроизношению на якутском языке. В пособии дан материал по 4 звукам: [ш],[ж],[л],[р]. На каждый звук имеется 6 разделов:

1. Дается правильная артикуляция звука в наглядном виде (картинка)          с пояснением;

2. Артикуляционные упражнения. К каждому упражнению, в соответствии с выполняемым действием, дается название, к нему подобрана  картинка – образ, дается описание выполняемого упражнения. Картинка служит ребенку образцом для подражания к какому – либо предмету или его движениям;

3. Речевой материал для повторения:

- постановка и автоматизация звука в слогах (прямые, обратные);

- автоматизация звука в словах, словосочетаниях (с прямыми и обратными слогами, в сочетании согласных);

- автоматизация звука в связной речи: предложения,  стихи, рассказы;

4. Игры – задания на развитие фонематического слуха, звукового анализа и синтеза;

5. Игры – задания для формирования грамматического строя речи,

6. Задание для развития мелкой моторики.

В тетради дается задание в соответствии с этапом отработки определённого звука, степенью автоматизации этого звука.

Практика показала, что использование данного пособия способствует:

• качественной постановке звуков;
• быстрому усвоению нового материала
• развитию самостоятельности и самоорганизации дошкольников;
• активизации интереса детей к логопедическим занятиям.

Целенаправленная системная и систематическая работа по рабочим тетрадям, позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса. В результате применения данных тетрадей, мы можем говорить, что разработанные нами  практические пособия способствовали повышению педагогической культуры и степени заинтересованности взрослых в вопросах коррекции звукопроизношения, развития фонематических процессов, тем самым подтверждая правильность выбранной и выстроенной системы работы с родителями.

Мы надеемся, данное пособие вызовет интерес специалистов – логопедов, воспитателей и родителей, а главное принесет успех в их совместной работе по профилактике и коррекции речевых нарушений.