Коррекционно-развивающая работа воспитателя с детьми с нарушениями речи
учебно-методический материал по логопедии

Слайд 1

Коррекционно-развивающая работа воспитателя с детьми с нарушениями речи МБДОУ «Детский сад №26 «Теремок» учитель-логопед Мельникова С.А .

Слайд 2

Цель : создание воспитательной среды, которая способствовала бы максимально полноценному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в речевом развитии. Задачи : Диагностическая – динамическое наблюдение, раннее распознавание и выявление задержек в развитии и их квалификации. Профилактическая – рассматривается как педагогическая помощь детям ДОУ в нормальном речевом развитии. Коррекционная – своевременное устранение или частичное (сглаживание) имеющихся нарушений речи у детей.

Слайд 3

Диагностический блок Алгоритм действия воспитателя: Изучает уровень и динамику речевого развития. Выделяет детей с опережающим и нормативным речевым развитием, с негативными тенденциями, задержками и недостатками. Квалифицирует вид речевых недостатков (самостоятельно или при помощи специалистов). Конструирует групповые и индивидуальные программы речевой работы.

Слайд 4

Условия: Системность изучения уровня речевого развития. Возрастная адресация и комплексный характер диагностических процедур. Разнообразие методов и источников сбора информации. Оптимизация процедуры изучения речи детей и фиксация его результатов.

Слайд 5

Профилактический блок Задачи : Стимуляция развития речи. Совершенствование. Мотивация. Условия : Предметно-развивающая среда. Совместная деятельность. Правильная речь взрослых.

Слайд 6

Требования к речи взрослых: Речь должна быть абсолютно правильна, литературна . По форме и по тону речь должна быть всегда безупречно вежливой. Структуру речи следует согласовывать с возрастом детей: чем младше ребёнок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи. Содержание речи взрослых должно строго соответствовать развитию, запасу представлений и интересам детей, опираться на их опыт. Речь взрослых должна соответствовать таким критериям, как точность, ясность, простота, эмоциональная выразительность, образность, размеренность темпа и достаточная (не чрезмерная) громкость.

Слайд 7

Профилактика Охрана нервно-психического здоровья дошкольников. Обеспечение спокойной, доброжелательной атмосферы жизнедеятельности детей, психологической комфортности воспитывающей среды и предупреждение травмирующих ребенка внешних воздействий. Раннее выявление факторов риска в развитии, отклонений от нормы в состоянии здоровья, врожденных и приобретенных заболеваний. Пропедевтика возможных трудностей у детей на этапе школьного старта.

Слайд 8

Стратегия деятельности воспитателя: Самостоятельно оказывает речевую помощь детям. Применяет коррекционное воздействие после консультаций и рекомендаций специалистов (логопеда, психолога, невропатолога, сурдопедагога и др.). Рекомендует родителям систематические занятия со специалистом. Рекомендует родителям обратиться в ПМПК для более точного определения образовательной программы развития для ребен ка.

Слайд 9

Направления работы по воспитанию правильного звукопроизношения: Развитие слухового внимания Развитие фонематического слуха Развитие речевого дыхания Артикуляционная гимнастика Формирование правильных артикуляционных укладов дефектных звуков Вызывание звука Закрепление произношения звуков изолированно, в слогах, в словах, в предложении Развитие мелкой моторики Стимулирование психических процессов: внимания, памяти

Слайд 10

Направления работы по формированию лексико-грамматических категорий: Развитие морфологической стороны речи: окончания ударение родовая принадлежность предлоги Ознакомление со способами словообразования: приставочный суффиксальный

Слайд 11

Направления работы по развитию связной речи: Формирование диалога. Обучение рассказыванию разного вида: по демонстрации действий по сюжетной картине по серии сюжетных картинок пересказ