Индивидуальный образовательный маршрут на воспитанника
материал по логопедии

Утверждаю__________________________

                     Ф.И.О.         руководителя

____________________________________

дата, № протокола ППк

Согласовано __________________________

Ф.И.О. родителя (законного представителя)

Дата составления

Фамилия имя отчество ребенка

Дата рождения ребенка

Состав семьи ребенка

Не полная

(мать, бабушка)

Фамилия имя отчество отца; его возраст, образование, телефон

-

Фамилия имя отчество матери; ее возраст, образование, телефон

Медицинское сопровождение ребенка

Проводится в соответствии с заключением врача-специалиста и медицинским назначением.

Родители выполняют все рекомендации и назначения врача-специалиста, предоставляют в д/с справку по результатам повторного обследования

Программно-методическое и дидактическое обеспечение образовательного процесса и коррекционной работы с ребенком с ОВЗ

МКДОУ д/с №27

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса и коррекционной работы осуществляется в соответствии с  адаптированная образовательная программа для детей с ТНР, имеющих статус ОВЗ

Рабочие программы педагогов-специалистов на

2019-2020 уч. год

Заключение ПМПК (дата прохождения ТПМПК, статус ребенка, специальные образовательные условия, в которых он нуждается)

Ксерокопия заключения ТПМПК прилагается

Коллегиальное заключение о ребенке, составленное на основе обследования ребенка специалистами ПМПк ОУ.

Соответствует заключению ТПМПК

Описание особых образовательных потребностей ребенка.

Соответствует заключению ТПМПК

Режим пребывания в ДОУ

Полный день

ФИО ребенка:

Учитель-логопед Зибницкая Наталья Георгиевна

Направления коррекционной работы с ребенком

Задачи, способы и методы работы

1. Коррекция звукопроизношения:

2. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза;

3. Развитие общих речевых навыков:

4. Лексика:

. Развитие грамматического строя речи.

6. Обучение связной речи

7. Развитие и коррекция мелкой моторики

8. Развитие темпо-ритмической стороны речи

Подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному восприятию и воспроизведению звука.

Формирование точных движений органов артикуляционного аппарата, направленной воздушной струи, развитие мелкой моторики рук, фонематического слуха, отработка опорных звуков.

Работа над постановкой звуков[К], [С], [З] – освоение комплекса артикуляционной гимнастики для каждой группы звуков.

Автоматизация звуков [К], [С], [З]  - в слогах, в словах, в словосочетаниях, в предложениях - игры и упражнения.

Индивидуальная работа с ребенком по автоматизации поставленных звуков, контролю звукопроизношения в повседневной жизни, режимных моментах в д/с, развитие самоконтроля за звукопроизношением.

Закрепление навыка выделения звука из ряда звуков, слогов, слов.

Формирование навыков анализа и синтеза слияний гласных звуков.

Формирование навыков анализа и синтеза обратных (закрытый) слогов.

Формирование навыков анализа и синтеза прямых (открытый) слогов.

Формирование навыков звукового анализа слов

Продолжать работу по воспитанию правильного физиологического и речевого дыхания.

Формирование мягкой атаки голоса при произнесении гласных и проговаривании предложений, работа над плавностью речи.

Отработка четкости дикции в упражнениях с использованием шепотной речи.

Развитие интонационной стороны речи; развитие тембровой окраску голоса в играх со звукоподражаниями, в играх-диалогах.

Развитие силы голоса в упражнениях и играх.

Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по изучаемым лексическим темам на основе ознакомления с окружающим. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов-названий предметов ближайшего окружения, их частей, названий природных явлений, названий действий, признаков предметов.

Обучение пониманию обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий.

Закрепление в речи формы единственного и множественного числа имен существительных по всем лексическим темам.

Упражнение в употреблении форм родительного, дательного, винительного, творительного, предложного падежей имен существительных по всем лексическим темам.

Продолжать работу по обучению согласованию слов в предложении в роде, числе, падеже по всем лексическим темам.

Упражнение в согласовании числительных с существительными в роде, числе, падеже по всем лексическим темам.

Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Уточнение и закрепление в речи употребление простых предлогов: на, с, в, из, за, по, над, под.

Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительные с суффиксами: -онок, -енок, -am, -ят по темам «Дикие животные» и «Домашние животные».

Обучение образованию и использованию в речи относительных, притяжательных прилагательных.

Обучение составлению предложений по картинке, по демонстрации действия, на заданную тему.

Совершенствование диалогической и монологической форм речи, умения задавать вопросы и правильно отвечать на них.

Развитие умения пересказывать небольшие тексты по предложенному плану, составлять рассказы-описания и загадки-описания по всем лексическим темам по предложенному плану.

Нормализация, развитие тактильной и кинестетической чувствительности пальцев рук.

Оптимизация мышечного тонуса мелкой моторики.

Развитие подражательной способности, подвижности, переключаемости, удержания позы рук.

Развитие координации движений рук.

Формирование и развитие умений владения карандашом, кистью, ножницами.

Формирование и развитие правильного речевого дыхания.

Развитие восприятия различных ритмических структур.

 Воспроизведение различных ритмических структур.

Совершенствование чувства ритма при исполнении стихотворений, песен, прозаического монолога.

Развитие навыков просодических компонентов речи при проговаривании и пении.

Развитие эмоциональной выразительности речи.

Упражнение в координации речи и движений.

Индивидуальная и групповая работа с ребенком по коррекции лексико-грамматической стороны речи, слоговой структуры, фонематического слуха, связной речи, коррекции дыхания, голоса, общей и мелкой моторики.

Взаимодействие с родителями (задачи, формы, рекомендации для родителей),

Задачи: привлечение внимания к проблемам речевого развития ребенка, оказание помощи в их преодолении.

Формы:

1. Ведение тетрадей с рекомендациями логопеда по работе с ребенком дома.
2. Индивидуальные консультации родителей по способам и методам работы с ребенком для преодоления обозначенных проблем, динамике развития речи ребенка.
3. Размещение полезной информации по преодолению речевых нарушений на стенде в приемной.

Рекомендации:

- наблюдение у невролога с соблюдением его рекомендаций;

- ежедневное выполнение с ребенком комплекса арт. упражнений (соответствующего этапу работы по коррекции звукопроизношения);

- регулярное выполнение заданий в индивидуальной тетради;

- взаимодействие и сотрудничество с воспитателями, логопедом и другими специалистами.

Предполагаемые результаты (возможный достижения)

Значительные улучшения в речевом развитии ребенка по всем направлениям.

Специалист

Понедельник

Вторник  

Среда

Четверг

Пятница

Учитель – логопед

10.00-10.20

11.40-12.00

8.20-8.40