Индивидуальный образовательный маршрут для воспитанника
методическая разработка по коррекционной педагогике по теме

Задачи

Формы работы

Дата проведения

1

Работа с родителями Ангелины.

1.     Беседа «Грамматически правильная речь - что это такое?»

2.     Рекомендации для родителей:

"Как преодолеть грамматическую неграмотность ребенка"

2

Создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной речи; повышение речевой культуры взрослых.

1.     Задача педагога следить за грамотностью своей собственной речи, речи других воспитанников и работников учреждения.

2.     Обязательная речевая активация Ангелины в каждом виде деятельности.

Постоянно

3

Развитие у ребенка умений правильно употреблять трудные грамматические формы.

1.     «Ответь одним словом»

Цель: развитие умения изменять существительное по падежам.

2.     «Один – много»

Цель: развитие умения образовывать множественное число существительных.

3.     «Почитаем вместе»

Цель: развитие умения употреблять в речи существительные в родительном падеже во множественном числе.

4.     «Откуда – куда», «Кто на чем», «Кто с кем, кто с чем»,

Цель: развитие умения правильно употреблять существительные с предлогами «в», «из», «на», «с».

5.     «Посмотри ка, что внизу», «Скажи, кто где», «Играем в прятки»,

Цель: развитие умения правильно употреблять существительные с предлогами «под», «из-под».

6.     «Исправь ошибки»

Цель: развитие умений правильно употреблять предложно-падежные конструкции.

7.     «Кто где»

Цель: развитие умений правильно употреблять глаголы.

8.     «Что в чем», «Много – один», «

Цель: развитие умений образовывать существительные с помощью суффиксов «иц», «ик», «онк», «енк», «ин», «инк».

9.     «У кого кто»

Цель: развитие умение употребление существительных – названий детенышей животных во множественном и единственном числе.

10. «Слова иностранцы»

Цель: развитие умений употреблять несклоняемые существительные.

11. «Что в магазине»

Цель: развитие умений согласовывать существительные с прилагательными во множественном числе.

12. «Большой маленький»

Цель: развитие умений образовывать уменьшительно-ласкательные прилагательные.

13. «Какой? Какая? Какое?»

Цель: развитие умений образовывать качественные прилагательные.

14.  «Из чего сделано», «Вкусная игра»

Цель: развитие умений образовывать относительные прилагательные.

15. «Шаловливый ветер», «Странный зверь»

Цель: развитие умения образовывать притяжательные прилагательные с помощью суффикса «ин», «ий», «ья», «ье»

16. «Скажи какой»

Цель: развитие умений образовывать сравнительную степень прилагательных.

17. «Послушный ребенок», «Что спросила  мама», «Дружные ребята», «Расскажи о нем», «Он, она, они», «Мамин помощник», «Можно и нельзя», «Сегодня, завтра», «Что делал? Что сделал?», «Похожие слова», «Веселое путешествие», «Идем на прогулку», «Раз грибок, два грибок»,

Цель: развитие умений правильно употреблять глаголы разного наклонения в разном числе, в разном времени..

18. «Хочу, могу».

Цель: развитие умений спрягать глаголы «хочу» и «могу».

19. «Придумай слово»

Цель: развитие умения образовывать глагол от существительного.

20. «Скажи как»

Цель: развитие умений образовывать наречия от прилагательных.

21. «Скажи наоборот»

Цель: развитие умений образовывать наречия – антонимы.

22. «Что? Где?»

Цель: развитие умений употреблять наречия «слева», «справа», предлогов «перед», «за», «над», «под».

23. «Братцы карандаши»

Цель: развитие умения согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.

4

Формирование грамматических навыков в практике речевого общения.

Создание проблемных ситуаций, в которых Ангелина сможет применить умение грамматически правильно строить свою речь.

Постоянно

5

Исправление грамматических ошибок ребенка.

Наблюдение за ребенком во всех видах детской деятельности и по возможности исправление его неправильной речи.

Постоянно