Методическая разработка занятия
план-конспект занятия по логопедии

Методическая разработка занятия

«Звук [Л]»

по программе дополнительного образования

«Говорим красиво и правильно»

Тема: «звук [Л]»

Цель: постановка звука [Л]

Задачи:

1. Развивающие:

- развивать подвижность и точность движений органов артикуляции средствами логопедического массажа и артикуляционной гимнастики;

- развивать правильное дыхание и силу голоса;

- способствовать развитию фонематического восприятия;

2. Обучающие:

- формировать правильный артикуляционный уклад звука [Л];

- развивать способность к словоизменению и словообразованию.

- расширять, уточнять и активизировать словарный запас на основе изучения лексической темы «Зима».

III.     Воспитательные:

- способствовать формированию усидчивость, организованности.

Форма проведения: индивидуальная

Оборудование: картинки «Зима», мальчик с собачкой и палочкой, зимняя дорога, следы, предметные картинки, условные обозначения гласных звуков, одноразовый шпатель, свечка, снежинки, шарик «Су-Джок».

План занятия.

1. Организационный момент.
2. Дифференцированный логопедический массаж.
3. Развитие дыхания и силы голоса.
4. Артикуляционная гимнастика.
5. Уточнение артикуляции звука [Л].
6. Физкультминутка.
7. Развитие фонематического слуха.
8. Автоматизация звука [Л] в слогах.
9. Автоматизация звука [Л] в словах.
10. Развитие грамматического строя речи.
11. Кинезиологическое упражнение.

11.Итог занятия.

Ход занятия

1. Организационный момент. Знакомство с наступившим временем года «Зимой».

Ритуал приветствия.

На столе стоит картинка с изображением времени года - зимой.

Ай да, зимушка-зима!

Замела ты все дома,

Ёлки в шапки нарядила,

Снег в сугробы намела.

Всё бело, зима-зима!

Рассматриваем картинку. Спрашиваем, как называется наступившее время года.

2. Дифференцированный логопедический массаж с приемами локальной гипотермии.

Тихо падает снежок,

Ты куда летишь, дружок?

- Я на землю падаю,

Всех детей я радую.

Ваня радуется, стучат в бубен **, ***.

Постучи в бубен как Ваня

3. Развитие правильного дыхания и силы голоса.

Холодный ветер на окна дует, в каждый домик и даже свечки задувает. – Дуй на свечку.

Давай и мы с тобой посмотрим в каждое окошечко и споём песенку как ветер – А, О, И, У, Э, Ы.

Показываем схематичные изображения звуков.

4. Артикуляционная гимнастика с использованием вкусовых и термических раздражителей.

Кто дорожки подметает

И ходить нам помогает?

Это дворник, посмотри,

Чистить снег нам помоги! («Накажем непослушный язычок»)

Вот теперь по дорожке можно всем ходить.

Котик милый пробежал

И следок свой оставлял. («Охотник идёт по болоту»)

Вот собачка пробегала

И хвостиком своим виляла. («Вкусное варенье»)

Вот проехала машина,

Вам оставлю след от шины. («Улыбка»)

5. Уточнение артикуляции звука [Л].

А снег всё идёт и не перестаёт.

Снег с детьми шутить привык!

То мальчишке озорному

Заберусь за воротник,

То девчонке сяду на нос –

Вот такой я озорник!

Снежок над нами смеётся – Л-Л-Л – дотрагиваемся до снежинки и произносим звук.  (Артикуляционный уклад межзубного звука [Л]). Где язычок? Что губки делают? (Уточняется артикуляция, показываем карточку со схематичным  изображением артикуляции).

6. Физкультминутка.

(Логоритмическое упражнение).

7. Развитие фонематического восприятия.

Давай с тобой поймаем снежинки, собери их в корзинку, когда услышишь песенку [Л].

8. Автоматизация звука [Л] в слогах.

Ты меня не прогоняй, ведь можно слепить снежок и с ним поиграть.

(Лепим снежок из салфетки)

1 - 2 – 3… Готов снежок –

Твёрдый маленький комок.

Мы, смеясь, снежки кидаем

И друг в друга попадаем.

Ла-ла-ла! – бросаем снежок (различные цепочки слогов).

9. Автоматизация звука [Л] в словах.

Снег летал-летал,

И всю землю заметал.

Что же снегом замело?

Выбери со звуком [Л] – лавка, колодец, лодки, лошадка, белочка.

10. Развитие грамматического строя речи.

А что же Ваня и его собачка делали на улице?

Ваня бегал и собачка бегала (прыгала, катала, возила, играла)

Куда палочка упала у собачки? За машину, за ёлку, за домик, на дорожку, на санки.

11. Кинезиологическое упражнение.

А как же ручки наши не замёрли на улице?

12. Итог занятия.

Какое время года у нас сейчас? Какой звук мы учились хорошо говорить? Ритуал прощания.

Методическая разработка занятия

«Звук [Р]»

по программе дополнительного образования

«Говорим красиво и правильно»

Тема: «звук [Р]»

Цель: постановка звука [Р]

Задачи:

1. Развивающие:

- развивать подвижность и точность движений органов артикуляции средствами логопедического массажа и артикуляционной гимнастики;

- развивать правильное дыхание и силу голоса;

- способствовать развитию фонематического восприятия;

2. Обучающие:

- формировать правильный артикуляционный уклад звука [Р];

- развивать способность к словоизменению и словообразованию.

- расширять, уточнять и активизировать словарный запас на основе изучения лексической темы «Весна».

          III.     Воспитательные:

- способствовать формированию усидчивость, организованности.

Форма проведения: индивидуальная

Оборудование: картинки «Весна», мальчик и девочка, синичка, предметные картинки, условные обозначения гласных звуков, одноразовый шпатель, паралон, сосульки, шарик «Су-Джок».

План занятия.

1. Организационный момент.
2. Дифференцированный логопедический массаж.
3. Развитие дыхания и силы голоса.
4. Артикуляционная гимнастика.
5. Постановка звука [Р].
6. Физкультминутка.
7. Развитие фонематического слуха.
8. Развитие грамматического строя речи.
9. Кинезиологическое упражнение.

11.Итог занятия.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Знакомство с наступившим временем года «Весна».

Ритуал приветствия.

На столе стоит картинка с изображением времени года - весной.

Потеплело,

Побежали всюду быстрые ручьи

Засвистели птицы песню:

Чьи-чьи-чьи.

И захлопали крыльями: ** *,* **, ** **.

Закивали головками – наклоны головой

Рассматриваем картинку. Рассказываем, как называется наступившее время года, какое время года было перед весной, что происходит в это время года.

2. Дифференцированный логопедический массаж с элементами локальной гипотермии.

Жили – были братик и сестричка Оля и Коля, смотрят в окно, а там уже весна.

3.  Развитие дыхания и силы голоса.

А кто ещё за окном появился?

За окном на ветке птичка,

Желтогрудая синичка.

Дили-день, дили-день –

Распевает целый день.

Она радуется весне и крылышками машет.

Ах, Ох (руки через стороны вверх – вниз), Ух (руки вперёд),  Ых (руки в стороны, согнуты в локтях). Показываем схематичные изображения звуков.

4. Артикуляционная гимнастика с использованием вкусовых и термических раздражителей.

Что ты хочешь синичка?

Я всю зиму голодала,

Я всю зиму замерзала,

А теперь поесть хочу,

Зёрнышек я у тебя прошу.

Девочка дела зернышек, а они не простые! Под ними картинки с гимнастикой для язычка. («Орешек», «Месим тесто», «Качели», «Ослик», «Уточка чистит пёрышки»)

5. Постановка звука [Р].

Смотри, около дома остался снежок. Давай постучим сильно язычком за зубками и снежок растает. Говорим «Дын-дын-дын», «т-д,т-д», «д-д-да», «Дж», при этом палочкой вызываем вибрацию языка.

6. Физкультминутка.

7. Развитие фонематического восприятия.

Ручеек привёл нас в весенний лес. Птички стали махать крыльями, давай и ты как птичка поднимешь ручку вверх, когда услышишь [Р].

Р, а, о, т, р, м, ф, р, ор, ру, ма, ми, фа, ла, ра, рама, мама, рыбы, стол, весна, капель, рысь, шар.

8. Развитие грамматического строя речи.

Посмотри сколько животных в лесу, давай каждому найдём его домик. Чья нора? Лисья и т.д. (Медвежья, бобриная, беличья). Чья еда?

Звери стали играть в прятки, чей это хвост? Лисий и т.д.

9. Кинезиологическое упражнение.

III. Итог занятия.

Какое время года у нас сейчас? Что происходит весной в лесу? Давай повторим как звенел капель –вызывание звука «Р» Ритуал прощания

Методическая разработка занятия

«Звук [Р]»

по программе дополнительного образования

«Говорим красиво и правильно»

Тема: «звук [Р]»

Цель: автоматизация звука [Р]

Задачи:

1. Развивающие:

- развивать подвижность и точность движений органов артикуляции средствами артикуляционной гимнастики;

- развивать звуковой и слоговой анализ и синтез;

- способствовать развитию фонематического восприятия;

2. Обучающие:

- автоматизировать правильную артикуляцию звука [Р];

- развивать способность к словоизменению и словообразованию.

- расширять, уточнять и активизировать словарный запас на основе изучения лексической темы «Весна».

III.     Воспитательные:

- способствовать формированию усидчивость, организованности.

Форма проведения: индивидуальная

Оборудование:картинки «Весна», весенний лес, медведь, лесные животные, полянка с цветами, берлога, предметные картинки, картинки артикуляционной гимнастики, условные обозначения гласных и согласных звуков, звуковая дорожка, кораблики.

План занятия.

1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Уточнение артикуляции звука [Р].
4. Развитие фонематического восприятия.
5. Автоматизация звука [Л] в слогах и чистоговорках.
6. Автоматизация звука [Л] в предложении. Развитие грамматического строя речи.
7. Физкультминутка.
8. Развитие простых форм звуко-буквенного анализа.
9. Автоматизация звука [Л] во фразе. Развитие навыка слогового анализа и синтеза.
10. Итог занятия.

Ход занятия

1. Организационный момент. Знакомство с наступившим временем года «Весна».

Ритуал приветствия.

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад.

Пчёлы скоро полетят.

Какое время год сейчас? Давай похлопаем весне ** *, ** **.

Рассматриваем картинку. Рассказываем, как называется наступившее время года, какое время года было перед весной, что происходит в это время года.

2. Артикуляционная гимнастика с использованием вкусовых и термических раздражителей.

.

На поляне цветок появился,

На поляне цветочек расцвел,

Ветерок на полянку злится

И её заморозить его готов.

Давайте укроем цветочки, первоцветы! Вот зверьки принесли из своего домика маленькие одеяльца, давай посмотрим, что на них нарисовано!(«Заборчик», «Месим тесто», «Ослик», «Орешек», «Маляр»)

3. Уточнение артикуляции звука [Р].

Ой, а одному цветочку одеяльца не хватило, он заплакал. Как капают слёзки? Тр-Тр, р-р.

4. Развитие фонематического восприятия.

А кто на полянку не пришёл, одеяльце нам не дал? А это медведь в своей берлоге сидит и выходить не хочет. Давай постучимся ему в берлоге, разбудим его. Стучи, когда услышишь [Р].

5. Автоматизация звука [Л] в слогах и чистоговорках.

Логоритмическое упражнение.

Не открывает медведь.

Ры-ры-ры, ты не спи. (Грозим пальчиком)

Ри-ри-ри, дверь отвори. (Руки согнуты в локтях, разводим в стороны)

Ру-ру-ру, встречай весну. (Хлопаем в ладоши).

Ра-ра-ра, наступила весна. («Фонарики»)

Там же столько цветов появилось, целая поляна!

Давай посчитаем, сколько цветов выросло: Ра-ра-ры, ра-ры-ро, ра-ла-ра.и др. (Цветы разной величины. Если величина одинаковая, то слоги одинаковые, разная величина - разные слоги)

6. Автоматизация звука [Л] в предложении. Развитие грамматического строя речи.

Вышёл мишка на дорожку,

Захотел размять он ножки.

Стал топтаться  и рычать

И цветочки ломать.

Что мишка сломал?

Выбери те картинки, в названии которых есть звук [Р].

Палки, ёлки, фиалки, подснежники, ведро, забор, корыто, конура, дрова.

7. Физкультминутка.

Мишка говорит, расскажите, как цветок появился, какой он!

8. Развитие простых форм звуко-буквенного анализа.

Мишка обрадовался весне, цветочкам, стал реветь: «Ура!». Давай составим схему слова УРА.

9. Автоматизация звука [Л] во фразе. Развитие навыка слогового анализа и синтеза.

Мишка принес нам кораблики, давай посадим животных по местам – 1 слог, в первых кораблик, 2 слога – во второй, 3 слога – в третий.

Рак, рысь, рыба, жираф, носорог, корова.

10. Итог занятия.

Какое время года у нас сейчас? Что происходит весной? Ритуал прощания.