Формирование лексико-грамматических категорий с применением пиктограммы
материал по логопедии (подготовительная группа)

         При формировании лексико-грамматических категорий  используются схемы, пиктограммы, символы и другие средства наглядного моделирования. Так, для различения слов разных частей речи вводятся условные обозначения слов-предметов, слов-действий и слов-признаков. Наиболее часто применяются два варианта такого графического изображения слов.

1.                                                                   

Слово-предмет                 Слово-признак                       Слово-действие

 2.

         Местоимения графически изображаем в виде доступных для ребёнка-дошкольника символов.

Данные символы  помогают знакомить детей с понятиями родовых принадлежностей, позволяют отрабатывать согласование: местоимение + глагол, местоимение + прилагательное, и использовать их в предложениях.

Самым положительным моментом в использовании пиктограмм,  является то, что речь педагога сводится к минимуму - он показывает пиктограмму, а ребенок образовывает нужное слово. Пиктограммы можно изменить, дополнить, всё зависит от творчества педагога.

С помощью пиктограммами можно выполнить различные игровые задания: например, я предлагаю игру «Семья». Игру молено проводить как с одним ребёнком, так и с подгруппой детей. На столе или доске размещаются пиктограммы, а на столе карточки с изображением животных («рубашками» вверх). Ребёнку предлагается задание: выбрать карточку и, опираясь на пиктограммы, которые показывает педагог, образовать нужное слово.            Многообразны способы графического изображения предлогов.

Сначала отрабатываются предлоги с ярко выраженным, конкретным значением (в, на, под), а позднее – остальные.