Применение игровых технологийв формировании лексико-грамматических категорийу детей с ОНР
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида д /с №11 «Теремок» п. Псебай Применение игровых технологий в формировании лексико-грамматических категорий у детей с ОНР Подготовила: учитель-дефектолог Чакучян Анна Александровна

Слайд 2

Общее недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования всех компонентов речевой системы: Фонетика; Фонематические процессы; Лексика; Грамматический строй речи; Связная речь

Слайд 3

Игра – является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Игровые технологии – методы и приёмы организации педагогического процесса в форме различных игр. Игровые технологии являются составной частью в формировании лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи.

Слайд 4

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИИ Повышение мотивации к НОД Развитие познавательных процессов Повышение результативности коррекционно-развивающей работы Развитие коммуникативных процессов

Слайд 5

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ Игры с предметами Игры-инсценировки Настольно-печатные игры Словесные игры

Слайд 6

Игры с предметами

Слайд 7

Игры с предметами

Слайд 8

Игры с предметами

Слайд 9

Игры - инсценировки

Слайд 10

Настольно – печатные игры

Слайд 11

Словесные игры « Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательных существительных). «Что для чего?» (образование существительных с помощью суффикса -ниц- работа по карточкам). «Кто у кого?», «Чей малыш?» (образование названий детенышей в единственном и множественном числе). «Папа, мама, я» (дети уточняют названия домашних животных и их детенышей: называют папу, маму и детеныша). «Чей хвост?», «Чей след?» (образование притяжательных прилагательных). «Какой сок?», «Какой суп?», «Какой компот?»; игра «Каша» (образование относительных прилагательных). Шуточная игра «Ехали мы, ехали...» (дифференциация глаголов с приставками). Формирование грамматических значений ( игра «Он, она, оно, они» (дифференциация рода).

Слайд 12

Словесные игры « Один — много» (дифференциация существительных единственного и множественного числа); «Что из чего?» (закрепление формы родительного падежа существительных); «Кому что дадим?» (закрепление формы дательного падежа существительных); «Кто где живет?» (закрепление формы предложного падежа существительных); «Два и пять» (закрепление формы существительных родительного падежа единственного и множественного числа); закрепление и дифференциация предлогов: В, НА, ПОД, ЗА; «Играем с глаголами» (закрепление согласования существительных и глаголов в числе); «Мой, моя, мое, мои», «Жадина» (согласование притяжательных местоимений с существительными); «Какого цвета?» (закрепление согласования прилагательных с существительными);

Слайд 13

Применение игровых средств на НОД позволяет: удерживать работоспособность на высоком уровне; обеспечивать легкое и быстрое усвоение программного материала; увеличить объём словарного запаса; овладеть навыками словоизменения, словообразования; совершенствовать связную речь.