Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы с воспитанником
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

п/п

Основные направления коррекционно-речевой  работы

Виды занятий

1.

Развитие артикуляционной моторики:

• комплекс артикуляционных упражнений для свистящих, сонорных звуков;
• комплекс специальных артикуляционных упражнений для растягивания подъязычной уздечки;
• логопедический массаж;
• самомассаж языка, губ;
• специальные дыхательные упражнения (выработка целенаправленной воздушной струи; постановка правильного речевого дыхания).
• развитие просодической стороны речи: интонации, силы голоса, тембра, темпа речи с использованием логоритмических упражнений.

Индивидуальные

Микрогруппа.

2.

Формирование правильного звукопроизношения:

• Уточнение произношения гласных звуков (укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций  губ).
• Свистящих [С, С’;З,З’;Ц].
• Сонорных звуков [Л,Л'], [Р, Р’].
• Дифференциация оппозиционных звуков  [С-Ш], [З-Ж], [Сь-Щ], [Ч-Ть], [Р-Л].

Индивидуальные

Микрогруппа.

3.

Формирование фонематических представлений:

• Развитие речевого слуха, слухового внимания и памяти.
• Дифференциация неречевых и речевых звуков.
• Формирование элементарного фонематического анализа и синтеза (узнавание звука на фоне слога, слова; выделение  1-ого звука в слоге, слове,  последнего; определение последовательности звуков в слове).

Микрогруппа.

Подгрупповые

4.

• Уточнение, расширение и обогащение словаря по лексическим  темам в соответствии с перспективным планом.
• Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.
• Формирование глагольного  словаря: активное усвоение вопросительного и повелительного наклонения глаголов.
• Обогащение активного словаря наречиями, обозначающими местонахождение (там, тут, вот, здесь), количество (мало, много, ничего), оценку действия (хорошо,  плохо, громко, тихо), ощущения (тепло, холодно, вкусно).
• Уточнение слов, обозначающих временные понятия (части суток, дни недели, времена года).
• Обучение подбору слов-антонимов.

Микрогруппа.

Подгрупповые

5.

Работа над слоговой структурой:

• Формирование ритмической стороны речи на основе неречевых звуков (воспроизведение ритмов).

• Повторение за взрослым и заучивание чистоговорок.
• Проговаривание 3-4-х сложных слов со стечением согласных сопряжено, отражённо и самостоятельно по предметным картинкам.

Индивидуальные,

Микрогруппа.

Подгрупповые

6.

Формирование грамматического строя речи:

• Образование сущ-ных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• Образование множественного числа существительных.
• Согласование притяжательных местоимений с существительными.
•  Практическое  употребление  в речи простых предлогов: на, в, за, у, к, с, по, над.
• Закрепление предложно-падежных конструкций.
• Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже.
• Употребление приставочных глаголов.
• Согласование числительных и существительных в ед. числе, мн. числе.

• Образование относительных прилагательных.
• Образование притяжательных прилагательных.

Индивидуальные,

Микрогруппа,

Подгрупповые

7.

Развитие мелкой моторики:

• Совершенствование динамической и статической  организации движений: пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж  (су-джок, массажные мячики);
• Формирование графомоторных навыков (песочная терапия).
• Формирование различного вида захвата.
• Формирование зрительно-пространственной ориентировки, ориентировки в схеме собственного тела.

Индивидуальные,

микрогруппа.

Подгрупповые