Конспект ООД по развитию фонематических восприятий у дошкольников в старшей логогруппе с использованием интерактивной доски. Тема: «Гласные и согласные звуки»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 91 компенсирующего вида»

Конспект ООД  по развитию фонематических восприятий у дошкольников  в старшей логогруппе

с использованием интерактивной доски.

Тема: «Гласные и согласные звуки»

подготовила и провела

учитель-логопед

Борисова Н.Б.

Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений, полученных на   занятиях по формированию фонематических представлений  за год обучения.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «слово», «гласный звук» и «согласный звук», упражнять в определении места звука в слове, закрепить навыки звукового анализа и синтеза при составлении слова «мак»; совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах;  

 Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое восприятие, зрительное и слуховое внимание, слухоречевое внимание, память, мышление, зрительно двигательную координацию, общую и мелкую моторику, активизировать словарный запас, развивать логическое мышление, учить вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы полными предложениями.

Воспитательные:  воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие, чувство коллективизма при выполнении заданий; воспитывать интерес к обучению.

Ход ООД.

Дети и логопед заходят в зал и становятся полукругом.

Логопед:  - Ребята, у меня сегодня очень хорошее настроение, хотите я с вами им поделюсь. Подставляйте ладошки лодочкой! (Дети встают в круг или просто по очереди подходят к логопеду, а он «делится» хорошим настроением, проводя свою лодочку между ладошками детей: «делюсь  с Тиграном, делюсь с Василисой»  и т.п. )  Посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Все они пришли, чтобы посмотреть, как проходят наши занятия и чему вы научились. Давайте их поприветствуем. А давайте частички хорошего настроения подарим всем вокруг: подуем в наши ладошки-лодочки. (Вдох через нос и долгий плавный выдох в ладошки-лодочки).

Логопед: Как же хорошо становиться, когда у всех хорошее настроение, правда, ребята? (Да). Посмотрите, вокруг себя  у всех хорошее настроение? (дети смотрят друг на друга, оглядываются - на экране  грустная пчёлка).

Логопед: почему она может грустить?  (Предположения  детей.)  Давайте посмотрим на следующую картинку, может там подсказка? (нет цветов на лугу). 

А когда появляются первые цветы? (Весной). Правильно, вот весна хотела поиграть с пчёлкой и предложила ей выполнить разные задания, тогда на лугах появятся цветы, но вот беда насекомые осенью засыпают, а весной просыпаются. Так что наша пчёлка всю зиму сладко спала и ничего не знает ни про звуки, ни про слова, ни про схемы слов… Что делать? (Поможем  пчёлке  выполнить  задания).

Логопед:  Давайте найдём на ковре цветок под номером один. (переворачиваем цветок, на нём задание) . Весна предлагает нам сыграть в игру: «Верни гласный». (Логопед стоит в кругу, дети вокруг. Логопед бросает мяч и называет односложные слова, дети возвращают мяч с гласным, который спрятался в этом слове. Например:, ДОМ - … «О»;  СТУЛ -… «У», САД -… «А» и т.п., игру заканчиваем, как только последний участник вернул мяч логопеду).

Логопед: (Обращая внимание на интерактивную доску): смотрите, ребята, на лугу появились первые цветы.. Кто знает, как они называются? (незабудки).

Логопед: Поиграем ещё?  Ну, тогда несите цветок с цифрой 2.

Д/игра «Цветные камешки». (Ребёнок берёт любую картинку, определяет первый звук и встаёт на цветной квадратик – «камешек», которым обозначают это звук, объясняя свой выбор. Логопед играет вместе с детьми и даёт образец ответа детям: «Это лягушка, в слове лягушка, первый звук Ль – он согласный, звонкий, мягкий, обозначаем  зелёным цветом – вот мой зелёный камешек. (Если задание дети выполняют быстро и без ошибок, предлагаю детям прохлопать каждый своё слово, и определить, у кого слово было самое длинное и  самое короткое).

  После выполнения задания подходим к интерактивной доске и наблюдаем, как «распускаются» ещё цветы на лугу. Как называются эти цветы? (ромашки).

Какие вы молодцы! Не устали? Продолжим пчёлке помогать? (ДА)

Ищем на ковре цветок с номером 3. – задание на интерактивной доске - «Цепочка слов». 

Логопед: Посмотрите, ребята, следующая игра, которую нам предлагает  Весна называется «Цепочка слов».  Цепочка пчёлки рассыпалась, надо её собрать. Но так чтобы, последний звук в слове был первым для следующего. Всего в нашей цепочке 9 слов: Первое слово уже стоит на месте: МАЛИНА…, а дальше вы! Ребёнок, который нашёл следующее слово, которое начинается на «А» перемещает стилусом картинку на второе место и так далее. (МАЛИНА – АБРИКОС – СТУЛ – ЛАК – КОТ – ТУФЛИ – ИНДЮК – КОЛЯСКА - АПЕЛЬСИНЫ).    

После выполнения задания на доске появляется ещё цветы -…колокольчики.

 Физминутки.

1. «Пчелки - комарики» Дети «летают» по кругу и жужжат, как пчёлки, по сигналу логопеда (хлопок в ладоши)  превращаются в комаров: З-З-З (2-3 раза)
2. Пятёрочка (с Су-джоком):  Катаем ёжика по середине ладошки и говорим: «По ладошке  ёжика катаю и пятёрочку называю»:  5 цветов ( на каждое название цветка катим  ёжика по пальчикам, начиная с большого) – василёк, лютик, ромашка, незабудка, колокольчик.  

Логопед: смотрите, ребята, какой большой цветок оставила Весна на ковре. Как же он называется?   Загадка про МАК.

Длинный тонкий стебелёк, сверху алый огонёк,

Не растенье, а маяк, это ярко-красный …мак.

Дети садятся за столы и выкладывают схему слова «МАК», с комментированием.

Логопед: А какой бывает мак?  Красный, красивый, полевой, садовый, яркий, ароматный, большой…

После выполнения задания на лугу появляются ещё цветы -…васильки.

Логопед: Ой, смотрите, ребята, и у нас василёк вырос, а вокруг него порхают бабочки.

 Покажите, где они летают.  Д/игра «Бабочки и василёк». Логопед произносит инструкцию, а ребёнок стилусом «сажает бабочку на нужное место»:

1. Жёлтая  бабочка  летает  над  васильком.

Покажи….  Повтори…..

2. Красная бабочка летает  справа от василька.

Покажи…  повтори…

3. Зелёная бабочка  летает  слева от василька.

Покажи…повтори…

После выполнения задания на лугу появляются цветы лютики, и логопед обращает внимание детей, какой красивый стал луг.

Логопед: - а вот и наша пчёлка! Посмотрите, какое у неё сейчас настроение? (ответы детей).

Логопед: Ребята вам понравилось помогать пчёлке? А какое задание весны для вас было самое сложное? А самое простое?

Итог занятия. Рефлексия.Пчёлка вас благодарит и дарит на память каждому цветочек (наклейки). А кому вы можете его подарить и рассказать о том, где мы сегодня побывали? (маме).