игры и игровые упражнения для формирования грамматических категорий речи у детей
консультация по логопедии (старшая группа)

Переяславцева Ольга Витальевна

В статье рассматриваются актуальные вопросы речевого развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon statya._ispolzovanie_igr.doc34.5 КБ

Предварительный просмотр:

Использование игр и игровых упражнений при формировании лексико-грамматических конструкций у дошкольников с ОНР

Переяславцева О .В., учитель-логопед

МБДОУ ДС № 67 «Аистёнок» г. Старый Оскол

Правильная, грамотная речь играет огромную роль в жизни человека.

Практическое усвоение всех лексических средств языка – важная задача коррекционного обучения детей, которые имеют общее недоразвитие речи.

У дошкольников с нарушением речи очень часто наблюдается бедность словаря, преобладает в основном предметно-бытовая лексика. В их словарном запасе недостаточно глаголов, обозначающих состояние и переживания людей, существительных, характеризующих нравственность человека, и особенно бедна группа наречий и прилагательных, служащих для характеристики действий. Все это ограничивает речевое общение детей. [I, c.53]

У детей слабая память, они быстро утомляются, с трудом могут сосредоточиться – все это характерно для детей с общим недоразвитием речи. Поэтому перед педагогом, который осуществляет непосредственное руководство игрой, стоит задача познакомить детей с новыми словами и понятиями, расширить и уточнить представления, связанные с этими словами, а также добиваться употребления их в связной собственной речи.

Чтобы добиться успеха в их усвоении, он нуждается в специальных условиях обучения, где большое внимание отводится формированию грамматически правильной речи. [III, c.5]

Развитие грамматического строя речи у детей с нарушением речи является одной из основных задач коррекционного воспитания и обучения.

Решение этой задачи предполагает:

  • формирование, развитие и обогащение словаря;
  • формирование грамматически правильной оформленной речи.

Словарь – это слова, обозначающие, явления, действия, предметы и признаки окружающей действительности. Различают активный и пассивный словарь.

Грамматический строй речи – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и синтаксический уровень грамматический системы. Морфологический уровень – умение владеть приёмами словообразования. Синтаксический уровень – умение составлять предложения, грамматически правильно сочетая слова.

При ОНР формирование грамматического строя происходит с большими трудностями, чем овладение словарём. Существует множество авторских методик по развитию лексико-грамматических средств языка: Жуковой Н.С., Ефименковой Л.Н., Ткаченко Т.А., Шаховской С.Н., Худенко Е.Д. и др. Все эти методики разработаны с учётом программы коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР.

Большинство авторов настаивают на подборе лексического материала по тематическому принципу, так как это способствует: систематизированному усвоению и запоминанию; неоднократному повторению в течение всего периода обучения. Каждая тема разрабатывается по следующим направлениям:

• развитие словаря: активизация и обогащение словаря по теме; описание частей предметов, особенностей строения; название действий с данными по теме предметами; название признаков по нескольким параметрам (форма, цвет, размер, внешний вид, повадки и т.д.);

• формирование грамматических представлений: упражнения на словоизменение (число, род, падеж);

• упражнение на словообразование (уменьшительные и увеличительные суффиксы, приставочные глаголы; относительные, притяжательные, качественные прилагательные);

• употребление предлогов; составление предложений различной структуры с постепенным усложнением

У детей с указанным нарушением речи преобладает наглядно-действенное восприятие, то есть показ предмета или картинки, обозначающей его, действует на ребенка намного сильнее, чем само слово.

Дидактические игры и упражнения являются одним из важнейших средств работы над речью ребенка с целью коррекции ее различных дефектов.

Особенно велика роль этих игр в обогащении словаря детей.

Принцип дидактических игр кроется в том, что они создаются взрослыми для детей с целью воспитания и обучения. Однако, созданные в обучающих целях, они остаются играми, в которые детям интересно играть.

Игровые упражнения на занятии:

- «Назови одним словом» (формирование обобщающих понятий)

- «Четвертый лишний» (Дифференциация обобщающих понятий)

- «Скажи наоборот» (формирование словаря антонимов)

- «Чьи лапы?» (формирование притяжательных прилагательных)

- «Назови семейку» (расширение словаря и формирование словообразовательных процессов)

- «Назови детенышей / птенцов» (формирование лексики и навыков словоизменения)

- «Один – много» (образование категории множественного числа)

- «Чего не стало?» (практическое употребление родительного падежа множественного числа)

«Сложные слова» (образовывать сложные слова при помощи слияния двух основ (рыбу ловит …рыболов, сок выжимает - соковыжималка) [II,c.153]

Игры используются, для коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, так и для подготовки детей к школьному обучению.

Литература

  1. Бородич А. М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981. –256 с.
  2. Быстрова Г.А. и др. Логопедические игры и задания. – СПб.: КАРО, 2002. - 208с.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование игровых упражнений при формировании грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

В статье рассмотрены особенности формирования грамматического строя речи у детей с ОНР. Даются конкретные методические рекомендации по использованию игровых упражнений при формировании грамматического...

Выступление на педагогическом совете «Роль дидактических игр и игровых упражнений в формировании грамматически правильной речи детей»

Выступление на педагогическом совете «Роль дидактических игр и игровых упражнений в формировании грамматически правильной речи детей»...

Методическая разработка "Игровые упражнения для формирования грамматического строя речи (предлоги)". Часть 1

В разработке представлены игровые упражнения, которые помогут ребенку понять значения предлогов и  правильно употреблять их  в самостоятельной речи...

Игры и упражнения по формированию грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста

Игры и упражнения по формированию грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста...

Примерное перспективное планирование работы по формированию грамматических категорий речи у детей 5-7 лет в группах комбинированной направленности.

Перспективное планирование разработано в соответствии с тематическими неделями.Включает в себя разнообразные игры и упражнения  по формированию грамматического строя речи детей.Игры проводятся в ...

Игры и упражнения на формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста

Уважаемые родители!Сегодня всем, кто имеет такую возможность, важно остаться дома. Это поможет сдержать распространение вируса и уберечь себя и окружающих. Дома можно и нужно проводить время с пользой...

Игры и упражнения по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста

Игры и упражнения по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста Грамматический строй речи - это правильное построение речи (текстов, предложений, диалогов)....