Конспект индивидуальной совместной деятельности с ребенком 5-7 лет с общим недоразвитием речи. Тема: автоматизация звука [р] в словах.
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Самомассаж.

Логопед предлагает ребёнку выполнить самомассаж с использованием шарика су-джоук.

«Дорожка». Шарик расположен между ладошками, пальцы прижаты друг к другу. Шарик катается вперед-назад за счет чего оказывается массажное воздействие.

«Шарик». Шарик расположен между ладонями, пальцы прижаты друг к другу. Шарик нужно катать по ладоням, делая круговые движения.

 «Прятки». Нужно зажать шарик сначала в одной ладони, потом в другой.

Ребенок самостоятельно выполняет массаж ладоней рук шариками су-джоук.

Повторение пройденного.

Игра: «Заведи мотор».

Автоматизация изолированного звука [р], развитие зрительно-моторной координации.

Логопед предлагает ребёнку рассмотреть картинки с изображением различных машин и «проехаться» по разным изображениям дорожек.

Ребенок произносит звук [р], сопровождая звук движением пальца, имитируя движение по дороге.

Упр. «Эхо».

Автоматизация звука [р] в прямых и обратных слогах, развитие координации движений пальцев рук с речью.

Логопед показывает ребёнку, как выполнять упражнение:

произносить слог – РА, соединяя пальцы на правой руке, начиная с большого;

произносить слог – АР, соединяя пальцы на левой руке, начиная с мизинца.

Аналогично проводится упражнение со слогами: РО- ОР, РУ- УР.

Ребёнок произносит прямые слоги, соединяя пальцы на правой руке, начиная с большого; затем, ребёнок произносит обратный слог, соединяя пальцы на левой руке, начиная с мизинца.

Основная часть.

Упр. «Узнай изображение».

Автоматизация звука [р] в словах, развитие зрительного гнозиса.

Логопед показывает картинку с изображением наложенных предметов, в названии которых есть звук [р].

Ребенок рассматривает картинку, называет изображения, четко проговаривая в названиях предметов звук [р].

Упр. «Выложи схему слова».

Автоматизация звука [р] в словах, развитие мышления, закрепление навыков полного звукового анализа.

Логопед загадывает загадки о предмете, используя слова, названия предметов из предыдущего упражнения.

Логопед предлагает выложить звуковые схемы слов, при помощи разноцветных шариков су-джоук.

Ребёнок отгадывает загадки, затем выкладывает звуковую схему слов с использованием половинок шарика су-джоук, дает характеристику звукам (гласный/согласный; согласный твёрдый/ мягкий).

Динамическая пауза

Логопед просит ребёнка внимательно слушать произносимые слова, в тех, где «потерялся» звук [р] надо «завести мотор» и сказать их правильно.

Ребёнок слушает слова, стоя, в тех из них, где отсутствует звук [р] производит движение согнутыми в локтях руками «заводит мотор» и произносит их правильно.

Игра «Повторялки с шариком»

Логопед предлагает ребёнку повторять слоги и слова, показывая движения шарика су-джоук.

Ра – ра – ра – весёлое «ура»  

(Вращать шарик подушечками пальцев вперед).

Ра – ра – ра – высокая гора

(Катим шарик круговыми движениями по ладоням).

Ру – ру – ру – ежик бежит в нору

(Нажимаем шариком на каждый палец).

Ру – ру – ру – я люблю жару

(Прыгать по ладошке шаром).

Ры – ры – ры – в руках у нас шары (Зажимаем шарик в одном кулаке, затем в другом).

Ребенок произносит слоги и слова, выполняет соответствующие движения.

Игра: «Один – много». 

Автоматизация звука [р] в словах, развитие грамматического строя речи (употребление сущ. мн.ч. в Им.п.)

Логопед перекатывает шарик Су-джок ребенку, называя слова в единственном числе. Ребёнок должен поймать шарик, перекатить его обратно и назвать множественное число этого слова.

Ребенок ловит шарик, катит его обратно, называя слова:

гора-горы,

нора-норы,

топор-топоры,

комар-комары,

двор-дворы….

Итог совместной деятельности

Логопед благодарит ребенка за старание и хвалит его за успехи, просит убрать шарики су-джоук в коробочку, при этом называя слова со звуком [р].

Ребенок убирает шарики, на каждый из них называет слово со звуком [р], которое вспомнил из материала занятия.