Методическая разработка для детей подготовительной группы по теме «Фрукты». «Звуки К, Кь. Буква К.»
план-конспект урока по логопедии (подготовительная группа)

Методологическа разработка для детей подготовительной группы

по теме «Фрукты».

 «Звуки К, Кь. Буква К.»

Цель: активизация, расширение и закрепление знаний воспитанников о фруктах, о труде взрослых, сезонных работах в саду.

Задачи:

Познавательные:

- активизировать и расширять словарь путем подбора признаков, действий к предмету, синонимов, антонимов, родственных слов.

- закреплять приобретенные произносительные навыки.

-развивать темпо-ритмические характеристики речи.

Совершенствовать навыки:

• употребления существительных с суффиксами со значением уменьшения и увеличения.

• употребления относительных и сложных прилагательных и согласования их с существительными в роде и числе, падеже.

• согласования количественных числительных с прилагательными и существительными.

• составления сложносочиненных предложений при сравнении овощей;

Коррекционно-развивающие:

- совершенствовать зрительное и слуховое внимание и память.

- развивать речевое дыхание.

- совершенствовать координацию речи с движением.

- совершенствовать диалогическую форму речи.

- развивать артикуляционную и мелкую моторику.

- совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза.

- формирование навыка зрительного и языкового анализа и синтеза;

- развивать речемыслительную деятельность (операции анализа, синтеза, сравнения, пространственно-временные представления).

- развивать коммуникативные навыки, совершенствовать навык давать полный ответ на поставленный вопрос.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать уважительное отношение к труду сельских жителей, потребность в здоровом образе жизни.

• совершенствовать умение работать в коллективе.

• повышать активность, сознательность, интерес к логопедическим занятиям.

Образовательные:

- закрепить характеристику звуков К и Кь;

- закрепление умения дифференцировать звуки К и Кь;

-продолжать формирование навыка выделять лишнее слово из  ряда слов через игру

 «4-ый лишний» и определять место звука в слове;

- совершенствовать навык в подборе признаков на материале «дикие и домашние

 животные»

- познакомить с буквой К, закрепить её образ;

- развитие звуко – буквенного анализа, формировать умение составлять слова через игру «расшифруй слово»

Демонстрационные материалы: плакат и карточки с изображением фруктов.

I. Организационный момент.

Логопед: Ребята,отгадайте загадки:

Груша, яблоко, банан,

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся.

Дети: Фрукты.

Логопед: Давайте назовём фрукты, в названиях которых слышится звук К.

Дети: абрикос, персик, яблоко.

Логопед: Давайте рассмотрим букву К как выглядит эта буква?

Написание буквы К в воздухе и конструирование из счётных палочек.

Дети выполняют задание.

 Игра «4-лишний» Дети используют карточки с изображением фруктов и овощей, задача игры назвать лишнее слово и обосновать свой ответ.

            Логопед: Ребята в нашем русском языка есть звук К и Кь , а так же буква К .Чем отличаются звуки от букв?

Дети: Звуки мы говорим и слышим, а буквы видим и пишем.

Логопед: Правильно, ребята! Теперь нужно определить место звука в слове. Логопед раздаёт звуковые схемы и каждому карточку, где изображён фрукт со звуком К.

Логопед: А где растут фрукты?

Дети: На деревьях, в саду.

Логопед: Как называются деревья, на которых растут фрукты?

Дети: Фруктовые.

II. Введение в тему.

Логопед читает письмо: «У меня в саду вырос богатый урожай фруктов. Пожалуйста, помогите побыстрее его убрать».

Подписи нет. Как вы думаете, кто прислал это письмо?

Дети: Это письмо прислал человек, который выращивает фрукты в саду.

- Правильно, это письмо от садовода. А как ещё по-другому можно назвать садовода?

Дети: Садовник.

- Как вы думаете, почему нужно поскорее убрать урожай?

Дети: Потому что если вовремя не собрать и карточки, то они начнут опадать и портиться. Семье садовода нечего будет кушать зимой.

Логопед: Правильно, молодцы! Садовод долго и много трудился, вырастил столько вкусных, полезных продуктов, которые нужны всем людям. Нельзя допустить, чтобы его труд был напрасным. Поможем ему? Отправляемся в сад.

III. Основная часть.

Логопед: Что делает садовник в огороде весной? 

Дети: Садовод копает, сажает, поливает, срезает старые ветки у фруктовых деревьев.

Логопед: А летом? 

Дети: Поливает, удобряет, выращивает, пропалывает, работает.

- Чем занимается садовод осенью? 

Дети: Собирает урожай, делает заготовки на зиму.

Логопед: Почти весь год садовод работает. Как сказать по-другому? (Трудится)

- Следит за садом, а по-другому? (Наблюдает)

- Что нужно садоводу для работы?

Дети: Садоводу нужна лопата, грабли, лейка, ведро, тачка, садовые ножницы.

Логопед:-Назовите эти предметы одним словом?

Дети: Это садовые инструменты.

-Давайте покажем, что ими делают. (Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики)

• Лопата копала, копала, копала, копала и устала, теперь отдыхает. («лопата»)

• Сгребаем граблями землю («щётка»)

• Коси, коса, пока не высохла роса («часики»)

      • И не забудем про полив, возьмём ведро поглубже. («чашечка»)

Логопед : Садовод ухаживал за растениями, и они дали щедрый урожай, а по-другому? (богатый).

- Какие фрукты бывают? 

Дети: красивые, аппетитные, сочные, сладкие, твердые, мягкие, полезные.

- Фрукты поспели, значит, они какие? (спелые, зрелые).

- Фрукты приятно пахнут, значит, они какие? (ароматные)

Дыхательная гимнастика.

-Ребята, я предлагаю вас вспомнить свой любимый фрукт и понюхать: Вдох – Ах! (на выдохе). Вдох – Ах, как! (на выдохе). Вдох – Ах, как приятно! (на выдохе). Вдох – Ах, как приятно пахнет! (на выдохе). Вдох – Ах, как приятно пахнет фруктами! (на выдохе).

Игра «Семейка слов». 

Логопед: Много фруктовых деревьев с фруктами в саду. В саду их высаживают в определенном порядке – рядами. А что же тут растет? (графические модели для образования родственных слов).

Дети: Здесь выросла «семейка» слов.

Логопед: От какого слова они «родились»? (От слова «огород»)

Дети образуют родственные слова с опорой на графические модели и картинки:(Сад, садик, сад, садовод, садовник, садовница, садовый, садовничать, садоводство).

Логопед: Придумайте предложения с этими словами.

Дети: Заботливый садовод опрыскивает фруктовые деревья. Садовник срезает старые ветки садовыми ножницами. В садоводстве поспел большой урожай яблок.

Игра «Слоги слово загадали». 

Логопед: Садовод предлагает поиграть в игру. Отгадайте слова, запомните их по порядку.

Слоги слово загадали:

«ва» - в конце, а «сли» - в начале; (слива)

«нат» - «гра»; (гранат)

«мон» - «ли»; (лимон)

«ша» - «гру»; (груша)

- Повторите слова (слива, гранат, лимон, груша).

Игра «Что где стоит?» 

Логопед: Садовод продолжает загадки. Какой фрукт стоит перед лимоном? (Гранат) Как еще можно сказать, где стоит гранат? Используйте слова «после», «за», «между», «слева», «справа».

Дети: Гранат стоит после сливы; между сливой и лимоном.

Игра «Сравни яблоко и сливу» .

Логопед: Чем отличаются эти фрукты?

 Дети: Это фрукты, растут на дереве, они сладкие, полезные, сочные, можно кушать в сыром и вареном виде, выжать сок.

Дети: Яблоко крупнее сливы; яблоко круглое, а слива овальная; яблоко зелёное, а слива синяя, яблоко твёрдое, а слива мягкая, у яблока много семечек внутри, а у сливы – одна косточка.

Игра «Фруктовые блюда». 

Логопед: Нужно ли есть фрукты? В каком виде они полезнее: в сыром или вареном?» Почему? Любите ли вы фруктовые блюда? Что готовят ваши мамы из фруктов?

Дети: Фрукты нужно кушать, в них много витаминов. Полезнее сырые фрукты. Моя мама варит фруктовый компот, делает сливовое варенье, выжимает яблочный сок, готовить лимонный пирог и т. д.

Логопед: Хозяйка говорит, что в ее семье круглый год кушают фрукты и очень любят,когда она готовит: 

- варенье из яблок, какое варенье?; (яблочное варенье)

- джем из груши;- кисель из сливы;- пирог из лимона;- сок из апельсина.

IV. Итоги. Окончание занятия.

Логопед: Ребята, вы – молодцы! Все хорошо потрудились сегодня.