Консультация для родителей "Формирование слоговой структуры слова"
консультация по логопедии (средняя, старшая группа)

Консультация для родителей

«Формирование слоговой структуры слова»

У детей с нарушениями речи часто встречается нарушение слоговой структуры слова. Маркова А.К. определяет слоговую структура слова как чередование ударных и безударных слогов различной степени сложности. Ребенок в 1,5-2 года еще может искажать слова, произносить: вместо самолёт – масалёт, вместо молоток – моток. В этом возрасте это считается физиологической нормой. В норме, к 3 годам ребенок старается правильно воспроизводить слоговую структуру слова. Если к 4-5 годам это нарушение остается, то можно говорить о стойком нарушении слоговой структуры слова. Самостоятельно, без коррекционной помощи специалиста это нарушение не пройдет! Преодоление нарушения слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста не должно отодвигаться на задний план. Если недооценивать значения формирования слоговой структуры слова, то это может привести к возникновению дисграфии и дислексии в школьном возрасте.

Искажения слоговой структуры слова старше 5 лет свидетельствует о нарушении фонематического слуха и нарушении ритмической стороны речи. Поэтому, развивая слоговую структуру слова, необходимо работать над фонематическим слухом и чувством ритма. Существует речевой ритм – ритм на уровне слова, при котором обязательны наличие ударения и отсутствие пауз в словах. В основе работы над речевым ритмом лежит прохлопывание слов по слогам с выделением ударного слога голосом и более громким хлопком.

Выделяют следующие нарушения слоговой структуры слова:

1. Нарушение количества слогов (элизия – сокращение (пропуск) слогов: моток-молоток; итерации – увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных: тарава-трава).
2. Нарушение последовательности слогов в слове (перестановка слогов в слове: деворе-дерево; перестановка звуков соседних слогов: гебемот-бегемот).
3. Искажение структуры отдельного слога (сокращение стечения согласных: капута-капуста; вставка согласных в слог: лимонт-лимон).
4. Антиципации (уподобление одного слога другому: пипитан-капитан).
5. Персеверации (инертное застревание на одном слоге в слове: пананама-панама).
6. Контаминации (соединение частей двух слов: холодильница- холодильник и хлебница).

Игры для коррекции и развития слоговой структуры слова

в домашних условиях:

1. Игра «Пирамидка». Проговаривать слоговую структуру слова, нанизывать столько колец, сколько слогов в слове.
2. Игра «Отхлопай слово». Проговорить слово по слогам и отхлопать столько раз, сколько слогов в слове.
3. Игра «Прошагай словечко». Мы отхлопывали слова, а теперь их можно прошагать.
4. Игра «Разложи игрушки» (маленькие игрушки из киндер-сюрпризов). Разложить игрушки по количеству слогов в разные коробки. В первую коробку положим игрушки, в названии которых 1 слог, во вторую – 2 слога, в третью – 3 слога.
5. Игра «Угадай имя». Взрослый загадывает имя с 1, 2 или 3 слогами, а ребенок должен отгадать.

Работа над слоговой структурой слова должна идти параллельно с развитием

фонематического слуха и постановкой звуков у логопеда. Все успехи над речью в кабинете логопеда должны переходить в реальную жизнь ребенка. В этом очень могут помочь родители. Только при грамотной, систематической и регулярной работе логопеда и родителей, ребенок может добиться успехов в развитии речи. Желаю вам плодотворного сотрудничества!