интегрированные занятия с учителем - логопедом
план-конспект занятия по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 33»

(МБДОУ «Детский сад № 33»)

Конспект интегрированной НОД

воспитателя и учителя – логопеда в старшей группе

«Осень»

Составили:

Пантелеева Н.А.

Колосова Н.В.

г.Ачинск

Цель: систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе осенью, обогащать активный и пассивный словарь.

Задачи:

Образовательные:

• обобщить знания детей об изменениях в природе осенью;
• продолжить дифференцировать понятия "овощи"- "фрукты";
• продолжить формировать умение отвечать полными предложениями;
• продолжить работу по формированию грамматических категорий.

Развивающие:

• пополнять и обогащать пассивный и активный словарный запас;
• развивать диалогическую речь;
• развивать мелкую моторику  кистей рук;
• произвольное внимание, переключение внимания;

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность;
• воспитывать умение слушать товарища;

Направления: 

интеграция областей «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Оборудование: 

муляжи  овощей и фруктов, предметные картины для рассказа, корзины, осенние листочки, кукла "Осень", мягкая игрушка белка, грецкие орехи.

Ход НОД

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 33»

(МБДОУ «Детский сад № 33»)

Конспект интегрированной НОД

воспитателя и учителя – логопеда в старшей группе

«Дикие животные»

Подготовили:

Воспитатель Пантелеева Н.А

Учитель-логопед Колосова н.В..

г.Ачинск

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о диких животных.

Задачи:

Образовательные:

• уточнить лексико-грамматические представления по теме «Дикие животные»,
• совершенствовать согласование слов в роде, числе, падеже;
• закрепить навык составления рассказа-описания;

Развивающие:

• развивать силу голоса и фразовую речь на плавном выдохе; фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук;
•  развивать умение сравнивать объекты по различным признакам, делать выводы;
• развивать зрительное восприятие и внимание;

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к живой природе;
• формировать навыки сотрудничества.

Оборудование: магнитная доска, сюжетные картинки с изображением диких животных, контейнеры с фишками для звукового и слогового разбора слов, цветная бумага, клей, картон, салфетки, мяч, магнитофон.

Ход  НОД

Воспитатель и учитель-логопед приветствуют детей и друг-друга. Далее предлагают детям расположиться на ковре.

Логопед - Дети, вы любите слушать сказки? Я расскажу вам сегодня лесную сказку (предварительно из группы выбирается один ребенок, на протяжении всего занятия играющий роль зайчонка):

В густом, дремучем лесу жила-была зайчиха со своим зайчонком. Зайчонок был очень непослушным. И вот, однажды, убежав без спроса погулять, он заблудился в лесу. Зайчонок очень испугался, и стал жалобно звать на помощь маму. Неожиданно на ветку дуба прыгнула белка и спросила:

-Что случилось? Ты потерялся?

-Да, я потерял маму.

А какая твоя мама? У нее есть пушистый рыженький хвостик?

-Нет, горько заплакал малыш.

Из-за дуба в развалку вышла медведица и сказала:

-Наверное, твоя мама носит лохматую коричневую шубу?

-Нет, продолжал плакать малыш.

Послышалось шуршание, из-под пня выкатилась ежиха. Она озабоченно нахмурилась и сказала:

-Я знаю, у твоей мамы колючки на спине…

-Нет, продолжал рыдать малыш.

С сопением из норы вылезла барсучиха.

Может у твоей мамы белые полоски на мордочке – поинтересовалась она.

-Нет же, - неожиданно рассмеялся малыш. – Где вы видели такую маму: с пушистым хвостиком, в коричневой лохматой шубе, с иголками на спине, с длинными ушами, да еще с белыми полосками на мордочке?

Да уж, - засмеялись все лесные мамы. – А какая же твоя мама?

-Моя мама – самая красивая.

Логопед: А теперь, если вы внимательно слушали сказку, то легко ответите на мои вопросы.

Беседа по сказке.

Логопед: Кто заблудился в лесу?

Дети: В лесу заблудился маленький зайчонок.

Логопед: Почему зайчонок заблудился?

Дети: Он был непослушным, и ушел из дома один без спроса.

Логопед: Кто пришел на помощь малышу?

Дети: На помощь пришли лесные мамы.

Логопед: Но мы так и не поняли, какая мама зайчонка? Я предлагаю всем, вместе с зайчонком, пойти в нашу лесную школу, где мы ответим на все вопросы.

Все вместе переходят в центр группы, оформленный  в школьной  стилистике.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Дидактическая игра «Найди детёныша»

У медведицы … лисёнок

У лисицы…. волчонок

У ежихи …. медвежонок

У волчицы…. Ежонок

Воспитатель проводит игру  «Посчитай-ка» (согласование числительных и существительных-названий животных):

1 (один) медведь, 2 медведя, 3, 4, 5 медведей

1 (одна) лиса, 2 лисы, 3, 4, 5 лис и т. д. (на экране движется картинка животного последовательно рядом с каждой цифрой).

Логопед просит выложить звуковые схемы слова БЕЛКА

Дети выкладывают их на столах, сверяют правильность с доской, делят слово на слоги с тактильным контролем, ставят ударение.

Воспитатель приглашает детей отдохнуть на лесной полянке под музыкальное сопровождение Е. Железновой «Зайка» (координация речи и движения). Дети совместно с воспитателем делают аппликацию.

Рефлексия

 - Вам понравилось путешествие в лес? Что запомнилось? Как нужно вести себя в лесу?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 33»

(МБДОУ «Детский сад № 33»)

Конспект

интегрированной НОД

в подготовительной группе

"Страна красивой речи"

  Подготовили:

 воспитатель Пантелеева Н.А.

                                                                                                  Учитель – логопед Колосова Н.В.

Ачинск

  Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания о пройденных звуках, буквах, упражнять в составлении и чтении слогов, слов.
• упражнять в умении проводить звуковой анализ слов;

Развивающие:

• развивать общую моторику и продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.
• развивать слуховое внимание, фонематические процессы.

Воспитательные:

• воспитывать уверенность, самостоятельность, активность.

Оборудование: предметные картинки, звуковые схемы, мяч, раздаточный материал.

Ход НОД

 Организационный момент.

Учитель-логопед: Здравствуйте ребята, давайте  вспомним наше правило:

1, 2, 3, 4, 5 –

Будем мы сейчас опять:

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

Внятно, четко говорить,

Не вертеться, не шалить.

Сообщение темы

Воспитатель:  я приглашаю вас в путешествие по стране Красивой речи. На чем можно путешествовать? Как назвать эти предметы одним словом? Присаживайтесь, вы выполните графический диктант и узнаете,  на чем мы будем путешествовать.

Развитие пространственных представлений: (графический диктант «Кораблик»)

Физкультминутка

От высокого причала оттолкнулся теплоход.

Он назад поплыл сначала,

А потом поплыл вперед.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

Закрепление знаний о звуках.

Учитель-логопед: на нашем пути Звукоград. Как вы думаете, кто живет в этом городе? (звуки)

А какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные). Какие звуки называются гласными? (гласные звуки можно петь, воздушная струя не встречает на пути преград). А согласные? (эти звуки нельзя петь, воздушная струя встречает на пути преграды: губы, зубы, язык).

Учитель-логопед: давайте поиграем со звуками:

 Игра с мячом: «Верни мне гласный»

Мяч лови и мяч бросай, гласный в слове называй.(слова: лук, дом, сыр, мак, мир, шар, мышь, кот)

Игра «1, 2, 3 – сигнальчик подними»

Учитель-логопед: посмотрите на сигнальчики и скажите, какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие). Послушайте слова, определите, твердый или мягкий согласный в начале слова и поднимите сигнальчик.

(слова: машина, самолет, мишка, кошка, дом, мед, сетка)

Игра :     Вы картинки называйте,

                Первые звуки определяйте,

                И новые слова получайте!

              (таблички на каждого ребенка)

Учитель-логопед: выбирайте картинки и подберите к слову звуковую схему.

( предметные картинки на каждого ребенка, звуковые схемы)

Воспитатель: наше путешествие продолжается.

Как приятно в речке плавать.

Берег слева, берег справа.

Речка лентой впереди,

Сверху мостик, погляди.

Чтобы плыть еще скорее,

Надо нам грести быстрее.

Мы работаем руками,

Не угонишься за нами.

Закрепление знаний о буквах.

Учитель-логопед: перед нами Буквоград. Скажите, чем звуки отличаются от букв? (звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем).

Много с буквами хлопот,

Уж такой они народ.

А когда с умом, толково,

Их расставишь в четкий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

(таблички на каждого ребенка, из букв, написанных «врассыпную», составить слова).

Развитие навыков звукового анализа.

Учитель-логопед: на нашем пути гора Внимания. Подняться на нее нам поможет лесенка из картинок: выбирайте картинки, последний звук каждого слова становится первым звуком другого слова.

(предметные картинки: снеговик, компас, самовар, рыба, апельсин, нож, шарф, фартук)

Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Воспитатель: Физкультминутка «От высокого причала»

Учитель-логопед:  Мы приплыли с вами в Словоград. В этом городе живут слова. Из чего состоят слова? (слова состоят из слогов).    Выполните задание: к слогу, напечатанному слева, подобрать слог из числа напечатанных справа так, чтобы получилось слово. (ЛУ, СА, ЛА, КО / НА, ЖА, ПА, НИ)

(слова: луна, лупа, лужа, лапа, сажа, сани, кожа, кони)

Воспитатель: Перед вами кроссворд. Впишите названия животных в клетки по горизонтали.

Молодцы!   Наше путешествие заканчивается, в каких городах мы с вами побывали, что вам понравилось, что было легко, а что легко? (Ответы детей).