Рекомендации для родителей по закреплению лексического материала дома (старшая группа)
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Тема: «Водные обитатели»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных), других морских обитателях: кит, дельфин, краб, морской ёж, черепаха и т.д.; обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб; рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб; прочитать и обсудить с ребенком «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Задание 1. Дидактические игры.

«Назови, чей плавник? Чей хвост? Чья голова?

У щуки голова – щучья, хвост - …, плавник - …., туловище - ….

«Подбери признак»: рыбка (какая?) - …. .

Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

«Один – много»

Рыба - …., осьминог - …., кальмар - …., кит - ….. креветка - …, краб - …, рак - …, медуза - …

«Сосчитай до 5»

Одна рыбка, …..; один кальмар - …., один дельфин - ….

Задание 2. Отгадать и объяснить загадку, отгадку нарисовать в тетради.

• У родителей и деток вся одежда из монеток.

Задание 3. Объясните ребенку, почему так говорят: «Молчит, как рыба», «Когда рак на горе свистнет»

Прочтите:

Б. Заходер «Кит и кот».

Э. Успенский «Разноцветная семейка».

Тема: «Водные обитатели»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных), других морских обитателях: кит, дельфин, краб, морской ёж, черепаха и т.д.; обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб; рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб; прочитать и обсудить с ребенком «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Задание 1. Дидактические игры.

«Назови, чей плавник? Чей хвост? Чья голова?

У щуки голова – щучья, хвост - …, плавник - …., туловище - ….

«Подбери признак»: рыбка (какая?) - …. .

Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

«Один – много»

Рыба - …., осьминог - …., кальмар - …., кит - ….. креветка - …, краб - …, рак - …, медуза - …

«Сосчитай до 5»

Одна рыбка, …..; один кальмар - …., один дельфин - ….

Задание 2. Отгадать и объяснить загадку, отгадку нарисовать в тетради.

• У родителей и деток вся одежда из монеток.

Задание 3. Объясните ребенку, почему так говорят: «Молчит, как рыба», «Когда рак на горе свистнет»

Прочтите:

Б. Заходер «Кит и кот».

Э. Успенский «Разноцветная семейка».

Тема: Грибы, ягоды.

Родителям рекомендуется: пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему съедобные грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы; уточнить с ребенком названия садовых и лесных ягод. Рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки; Рассказать ребенку, где растут грибы (если вы не сможете побывать в лесу, купите грибы на рынке); Вместе с ребенком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить, что можно сделать из ягод (сок, варенье, морс, компот и т.д.)

Задание 1.

Отгадать загадку, отгадку нарисовать, а загадку выучить.

• Стоит Антошка на одной ножке,

Его ищут, а он не откликается.    (Гриб)

Задание 2.

Развитие мелкой моторики.

В лес пойду я по грибы,  (Левую руку сжать в кулак, правую ладошку немного округлить и положить на левый кулак – «грибок».)

Соберу боровики. (Сжимать, разжимать кулаки на руках.)

Принесу я их домой. (Соединить одинаковые пальцы рук, образовав «домик».)

Мама сварит суп грибной. (Поочередно соединять пальцы  с большим на обеих руках.)

Задание 3..

Пересчет грибов, ягод (согласование числительных с существительными):

Один мухомор, два мухомора, ….. пять мухоморов.

Одна сыроежка,  …..Одна клубника, ….

Задание 4.

Какой сок? Какое варенье?

Из клубники – клубничный, варенье клубничное. Сок из черники - …., из малины -….. и т.д.

Задание 5.

Альбом Н.Э. Теремковой № 1, стр. 18 - 27

Тема: Грибы, ягоды.

Родителям рекомендуется: пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему съедобные грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы; уточнить с ребенком названия садовых и лесных ягод. Рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки; Рассказать ребенку, где растут грибы (если вы не сможете побывать в лесу, купите грибы на рынке); Вместе с ребенком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить, что можно сделать из ягод (сок, варенье, морс, компот и т.д.)

Задание 1.

Отгадать загадку, отгадку нарисовать, а загадку выучить.

• Стоит Антошка на одной ножке,

Его ищут, а он не откликается.    (Гриб)

Задание 2.

Развитие мелкой моторики.

В лес пойду я по грибы,  (Левую руку сжать в кулак, правую ладошку немного округлить и положить на левый кулак – «грибок».)

Соберу боровики. (Сжимать, разжимать кулаки на руках.)

Принесу я их домой. (Соединить одинаковые пальцы рук, образовав «домик».)

Мама сварит суп грибной. (Поочередно соединять пальцы  с большим на обеих руках.)

Задание 3..

Пересчет грибов, ягод (согласование числительных с существительными):

Один мухомор, два мухомора, ….. пять мухоморов.

Одна сыроежка,  …..Одна клубника, ….

Задание 4.

Какой сок? Какое варенье?

Из клубники – клубничный, варенье клубничное. Сок из черники - …., из малины -….. и т.д.

Задание 5.

Альбом Н.Э. Теремковой № 1, стр. 18 - 27

Тема: Грибы, ягоды.

Родителям рекомендуется: пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему съедобные грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы;

Рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки;

Рассказать ребенку, где растут грибы (если вы не сможете побывать в лесу, купите грибы на рынке);

Вместе с ребенком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить

Задание 1.

Отгадать загадку, отгадку нарисовать, а загадку выучить.

• Стоит Антошка на одной ножке,

Его ищут, а он не откликается.    (Гриб)

Задание 2.

Развитие мелкой моторики.

В лес пойду я по грибы,  (Левую руку сжать в кулак, правую ладошку немного округлить и положить на левый кулак – «грибок».)

Соберу боровики. (Сжимать, разжимать кулаки на руках.)

Принесу я их домой. (Соединить одинаковые пальцы рук, образовав «домик».)

Мама сварит суп грибной. (Поочередно соединять пальцы  с большим на обеих руках.)

Задание 3..

Пересчет грибов, ягод (согласование числительных с существительными):

Один мухомор, два мухомора, ….. пять мухоморов.

Одна сыроежка,  …..

Задание 4.

Альбом Н.Э. Теремковой № 1, стр. 18 - 27

Самокат

Я качусь на самокате

Мимо сосен и берез.

Оставляет на асфальте

Самокат следы колес.

Самокат я сам катаю.

Встану сам,

Сам разгоню.

Ну а если сам сломаю.

Сам его и починю.

        Самосвал.

Самосвалом я зовусь,

Сам я сваливаю груз.

Разгружать меня не надо

Все такой машине рады.

Не хвалюсь я, не хвалюсь.

Вовсе я не самохвал.

Самосвалом я зовусь.

Самосвал я, самосвал.

Заучи скороговорку.

Сты – сты - сты – у нас новые мосты,

Сту – сту - сту – автобус едет по мосту,

Сто – сто - сто – стоят кони под мостом,

Ста – ста - ста – сидит киска у моста.

Игра «Эхо» по образцу:

Футбол – футболист

Хоккей - …                        баскетбол - ….

Такси - ….                        Танк - …

Пианино - …                         баян - ….

Тема: «День Защитника Отечества»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день; рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах; познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.

Задание 1. Нарисовать любую военную технику по выбору (в тетради)

Задание 2. Дидактическая игра

«Подбери признак»: 

Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный …

«Сосчитай до пяти»

Один танк, ….. пять танков

Один самолёт,…… пять самолётов

Одна военная машина, …. пять военных машин

«Кто служит в армии?»

- чик: ракетчик, лётчик, минометчик

- ист: связист, танкист, артиллерист.

Задание 3. Повторить стихотворение «Февраль»

Тема: «День Защитника Отечества»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день; рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах; познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.

Задание 1. Нарисовать любую военную технику по выбору (в тетради)

Задание 2. Дидактическая игра

«Подбери признак»: 

Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный …

«Сосчитай до пяти»

Один танк, ….. пять танков

Один самолёт,…… пять самолётов

Одна военная машина, …. пять военных машин

«Кто служит в армии?»

- чик: ракетчик, лётчик, минометчик

- ист: связист, танкист, артиллерист.

Задание 3. Повторить стихотворение «Февраль»

Тема: «День Защитника Отечества»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день; рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах; познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.

Задание 1. Нарисовать любую военную технику по выбору (в тетради)

Задание 2. Дидактическая игра

«Подбери признак»: 

Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный …

«Сосчитай до пяти»

Один танк, ….. пять танков

Один самолёт,…… пять самолётов

Одна военная машина, …. пять военных машин

«Кто служит в армии?»

- чик: ракетчик, лётчик, минометчик

- ист: связист, танкист, артиллерист.

Задание 3. Повторить стихотворение «Февраль»

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 1.

Сделать звуковой разбор слова «ПОБЕДА»

Задание 2.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Задание 3.

Учим стихотворение

«Май»

        Распустился ландыш в мае

        В самый праздник – в первый день.

        Май цветами провожая,

Распускается сирень.

С. Маршак

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 1.

Сделать звуковой разбор слова «ПОБЕДА»

Задание 2.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Задание 3.

Учим стихотворение

«Май»

        Распустился ландыш в мае

        В самый праздник – в первый день.

        Май цветами провожая,

Распускается сирень.

С. Маршак

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 1.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Задание 2.

«Прохлопай по слогам»: пе-хо-та, по-бе -да,  са-лют, Ро-ди-на, зна-мя, мо-ряк, ге-рой, са-пер, ми-нер, пу-ля, ра-ке-ты (открытые слоги и т. д.)

Задание 3.

«Сосчитай до 5»: танки, ракеты, бойцы, пули и т. д.

Задание 4.

«Про что можно сказать ОН (ОНА)?» (слова из предыдущих заданий)

Задание 5.

«Какое слово не подходит? И почему?»

Танки, танки, банки, танки

Ракеты, макеты, ракеты, ракеты

Минор, минер, минер, минер

Задание 6.

«Придумай предложение со словом «САЛЮТ»

Задание 7.

«Один – много», «Назови ласково» (слова из предыдущих заданий)

Тема: «День Победы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из близких родственников принимал участие  в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 1.

Нарисовать в тетради рисунок по теме: «Праздничный салют»

Задание 2.

«Прохлопай по слогам»: пе-хо-та, по-бе -да,  са-лют, Ро-ди-на, зна-мя, мо-ряк, ге-рой, са-пер, ми-нер, пу-ля, ра-ке-ты (открытые слоги и т. д.)

Задание 3.

«Сосчитай до 5»: танки, ракеты, бойцы, пули и т. д.

Задание 4.

«Про что можно сказать ОН (ОНА)?» (слова из предыдущих заданий)

Задание 5.

«Какое слово не подходит? И почему?»

Танки, танки, банки, танки

Ракеты, макеты, ракеты, ракеты

Минор, минер, минер, минер

Задание 6.

«Придумай предложение со словом «САЛЮТ»

Задание 7.

«Один – много», «Назови ласково» (слова из предыдущих заданий)

Тема: «Деревья»

Родителям рекомендуется: во время прогулки в парке или в лесу показать ребенку лиственные (березу, дуб, тополь, клен, рябину, осину, липу) и хвойные деревья (ель и сосну); отметить особенности строения (корни, ствол, ветви, листья (иглы), плоды; объяснить, почему они называются хвойными, лиственными деревьями; рассказать, что можно сделать из древесины этих деревьев, провести с ребенком беседу о бережном отношении к природе.

Задание 1.

Дидактическая игра «С какой ветки детки?»

С березы – березовый лист, с дуба - ….., с клена - …….., с липы - …….., с осины – …..

Задание 2.

Дидактическая игра «Подбери слова – признаки». Деревья какие?

Береза (какая?) - …стройная, белоствольная, кудрявая

Дуб (какой?) - … могучий, мощный, крепкий, выносливый

Рябина (какая?) – тонкая, нарядная, красивая и т. д.

Осина - …., ива - ……,  ель, сосна - …….

Задание 3.

Пересчет деревьев (согласование существительных с числительными):

Один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов

Одна липа, …….,  пять лип; одно дерево, …. пять деревьев

Задание 4

Нарисовать дерево ранней весной и поздней осенью.  (Чем они отличаются?)

Задание 5.

Альбом Н. Э. Теремковой № 1, стр. 14 – 17.

 Тема: «Деревья»

Родителям рекомендуется: во время прогулки в парке или в лесу показать ребенку лиственные (березу, дуб, тополь, клен, рябину, осину, липу) и хвойные деревья (ель и сосну); отметить особенности строения (корни, ствол, ветви, листья (иглы), плоды; объяснить, почему они называются хвойными, лиственными деревьями; рассказать, что можно сделать из древесины этих деревьев, провести с ребенком беседу о бережном отношении к природе.

Задание 1.

Дидактическая игра «С какой ветки детки?»

С березы – березовый лист, с дуба - ….., с клена - …….., с липы - …….., с осины – …..

Задание 2.

Дидактическая игра «Подбери слова – признаки». Деревья какие?

Береза (какая?) - …стройная, белоствольная, кудрявая

Дуб (какой?) - … могучий, мощный, крепкий, выносливый

Рябина (какая?) – тонкая, нарядная, красивая и т. д.

Осина - …., ива - ……,  ель, сосна - …….

Задание 3.

Пересчет деревьев (согласование существительных с числительными):

Один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов

Одна липа, …….,  пять лип; одно дерево, …. пять деревьев

Задание 4

Нарисовать дерево ранней весной и поздней осенью.  (Чем они отличаются?)

Задание 5.

Альбом Н. Э. Теремковой № 1, стр. 14 – 17.

Тема: «Дикие животные наших лесов»

  Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, волка, медведя, ежа, лисы; отметить их внешние признаки; рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей; В качестве экскурсии посетить зоопарк.

 Задание 1. Игра с пальчиками 

Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая мизинцем. В обратном направлении – от мизинца к указательному. Сначала ребенок соединяет пальчики одной руки, потом – другой (на ударные слоги):

1 - 2   1 - 3      1 – 4      1 – 5

Ёж, медведь, барсук, енот      

1 – 5  1 - 4      1 – 3    1 - 2    

Спят зимою каждый год (смена рук).

1 – 2     1– 3    1– 4  1– 5

Волка, зайца, рысь, лису

1–5  1-4     1- 3          1 – 2

И зимой найдёшь в лесу.

Задание 2. Развитие силы голоса.

 Удлинение произнесения гласных звуков на одном выдохе (пропевание на средней силе голоса): А - А - А  - А; укачивание: а-а-а-а.

 Пропевание гласных звуков: начинается низким голосом и заканчивается высоким:

А - О – У.

Задание 3 Дидактические игры 

«Чей дом?»

Берлога – дом медведя.

Логово -  …

Нора - ….

Дупло - …

« Назови ласково»

Белка – белочка; лиса - …, заяц - …., хвост - …., нос - …, лапа - …

«Про кого можно сказать…?»

Охотится - …, крадется - …, воет - …, кусается - …, пугается - …, скачет - …., переваливается - …, хитрит - …, выслеживает - … .

Задание 4.  Отгадай загадку, а отгадку нарисуй.

• Под соснами, под ёлками живет клубок с иголками.

Задание 5.   Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 1 – 4.

Тема: «Рыбы»

Задание 1. Игра «Подбери признак»

Рыбка (какая?) — .…

Щука (какая?) - ….

Задание 2. Объяснить   ребенку,    почему   так   говорят:

«Молчит как рыба».

Задание 3. Ответить на вопросы.

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

Задание 4. Игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище».

У   щуки (рыбы)  голова —  щучья (рыбья), хвост — щучий (рыбий), плавник — щучий (рыбий), туловище — щучье (рыбье).

Задание 5. Игра «Сосчитай рыбок». 

Одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок (щука, карась, окунь, акула и т.п.).

Задание 6. Игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню... (отплыла, подплыла).

Рыбка от берега... (переплыла, отплыла).

Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Задание 7. Выучить скороговорку и стихотворение.

В банке — чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть, плавать,

Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.

Задание 8. Нарисовать аквариум с рыбками.

Задание 9. Отыщи одинаковых золотых рыбок и раскрась их.

Тема: «Дом. Бытовые приборы».

Родителям рекомендуется: познакомить детей с названиями и назначением предметов бытовой техники: осветительные приборы - настольная лампа, бра, люстра, торшер; стиральная машина, пылесос, электроплита, холодильник, телевизор, утюг, фен и т.д., рассказать о технике безопасности работы с электроприборами.

Задание 1. Продолжи ряд.

Люстра висит под потолком, бра висит …, торшер стоит ….

Задание 2. Что означает выражение?

«Ударило током»

Задание 3.  Отгадай загадки, отгадки нарисуй, а загадки выучи.

Летом папа нам привез                Есть у нас в квартире робот.

В белом ящике мороз.                У него огромный хобот.

И теперь мороз седой                Любит робот чистоту

Дома летом и зимой                        И гудит, как лайнер «ТУ».

Бережет продукты:                                (Пылесос)

Мясо, рыбу, фрукты.

(Холодильник)

Задание 4.  «Скажи наоборот»

Горячий - …., грязный - …, мало - …., высокий - …, широкий - …,  длинный - …, светлый - …, белый - .

Задание 5. «Сложные слова»

Электрический утюг – электроутюг, пыль сосет - …., мясо рубит - …., электрические приборы - ….

Задание 6. «Из чего – какой?»

Из кирпича – кирпичный, из дерева - …., из пластмассы- …., из снега - …, из стекла - …, из бетона - …., из панелей - …,  из соломы - …, из бревен - …

Задание 7. Прочтите детям

Н. Носов «Винтик, Шпунтик и пылесос».

 Тема: «Дом. Бытовые приборы».

Родителям рекомендуется: познакомить детей с названиями и назначением предметов бытовой техники: осветительные приборы - настольная лампа, бра, люстра, торшер; стиральная машина, пылесос, электроплита, холодильник, телевизор, утюг, фен и т.д., рассказать о технике безопасности работы с электроприборами.

Задание 1. Продолжи ряд.

Люстра висит под потолком, бра висит …, торшер стоит ….

Задание 2. Что означает выражение?

«Ударило током»

Задание 3.  Отгадай загадки, отгадки нарисуй, а загадки выучи.

Летом папа нам привез                Есть у нас в квартире робот.

В белом ящике мороз.                У него огромный хобот.

И теперь мороз седой                Любит робот чистоту

Дома летом и зимой                        И гудит, как лайнер «ТУ».

Бережет продукты:                                (Пылесос)

Мясо, рыбу, фрукты.

(Холодильник)

Задание 4.  «Скажи наоборот»

Горячий - …., грязный - …, мало - …., высокий - …, широкий - …,  длинный - ..., светлый - …, белый -..

Задание 5. «Сложные слова»

Электрический утюг – электроутюг, пыль сосет - …., мясо рубит - …., электрические приборы - ….

Задание 6. «Из чего – какой?»

Из кирпича – кирпичный, из дерева - …., из пластмассы- …., из снега - …, из стекла - …, из бетона - …., из панелей - …,  из соломы - …, из бревен - …

Задание 7. Прочтите детям

Н. Носов «Винтик, Шпунтик и пылесос».

Тема: «Домашние животные»

 Родителям рекомендуется: показать ребенку (по возможности живых) домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и  т.д.;

поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

прочитать стихи и рассказы о домашних животных;

рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

Задание 1.

Дидактические игры:

 «Кто как голос подает?»

Корова – му-у (корова мычит)

Кошка - ….., собака - …, свинья - …, лошадь - …., овца - …

 «У кого – кто?»

У кошки – котенок (котята), у собаки - ….., у коровы - ….., у лошади - ….., у козы - ….

«Кто чем питается?»

Кошка – молоком, корова - ….., коза -….., собака - ……, лошадь - …..

«Кто как ест?»

Собака – грызет, корова – жует, кошка – лакает, ….

«Назови ласково»

Кошка – кошечка, собака - …, свинья - ….., лошадь - …..

Задание 2.

Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану:

Кто это?

Где живет?

Каков внешний вид?

Какие имеет повадки?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Кто у него детеныши?

Задание 3.

Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 5 – 8.

Тема: «Домашние животные»

 Родителям рекомендуется: показать ребенку (по возможности живых) домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и  т.д.;

поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

прочитать стихи и рассказы о домашних животных;

рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

Задание 1.

Дидактические игры:

 «Кто как голос подает?»

Корова – му-у (корова мычит)

Кошка - ….., собака - …, свинья - …, лошадь - …., овца - …

 «У кого – кто?»

У кошки – котенок (котята), у собаки - ….., у коровы - ….., у лошади - ….., у козы - ….

«Кто чем питается?»

Кошка – молоком, корова - ….., коза -….., собака - ……, лошадь - …..

«Кто как ест?»

Собака – грызет, корова – жует, кошка – лакает, ….

«Назови ласково»

Кошка – кошечка, собака - …, свинья - ….., лошадь - …..

Задание 2.

Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану:

Кто это?

Где живет?

Каков внешний вид?

Какие имеет повадки?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Кто у него детеныши?

Задание 3.

Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 5 – 8.

Тема: «Домашние птицы»

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица – петух – цыплята, утка- селезень – утята, гусыня – гусь – гусята, индюшка – индюк – индюшата);

объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются;

закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки;

уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек;

рассказать о профессии птичницы.

Задание 1.

Дидактические игры:

«Кто как разговаривает»

Утка (кря-кря) – крякает; гусь (га-га) – гогочет; петух ( …) - …., курица (….) - …. .

«У кого кто»

У утки – утенок (утята), у гусыни - ….(….), у индюшки - ….. ( ….), у курицы - …..(….).

«Кто как передвигается»

Утка (что делает?) – ходит, плавает, летает; индюшка ( ….) - ….., курочка - …. (….)

«Исправь ошибку»

У утки – гусята, у индюшки – цыплята, у курицы – утята,  у гусыни – индюшата

Задание 2 .

Составить описательный рассказ о домашней птице (маме записать в тетрадь) по следующему плану:

Кто это?

Каков внешний вид?

Какие повадки?

Кто у этой птицы детеныши?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Задание 3.

Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 9 – 12

Задание 4.

Повторение игры «Купим мы с бабушкой себе курочку…»

Тема: «Зима»

Родителям рекомендуется: напомнить ребенку о том, какое сейчас время года;   обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель, заснеженные деревья); вспомнить зимнюю одежду, обувь, головные уборы, их назначение; вспомнить в какие игры любят играть дети зимой.

Задание 1. 

Выясните, знает ли ваш ребёнок названия зимних месяцев. Запомнить их.

Дидактические игры.

«Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов- действий).

Зима (какая?) – холодная, снежная, морозная, долгая.

Снег (какой?) - …., Снежинки (какие?) - ….., лёд (какой?) - …..

Снежинки зимой (что делают?) – падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают;

Мороз (что делает?) - ….., метель (что делает?) - …..,

Дети на зимней прогулке (что делают?) - …..

Задание 2 .Что означает выражение?        

«Сколько зим, сколько лет!»

Задание 3.

Отгадай загадки, отгадки нарисуй, а загадки выучи.

Покружилась звёздочка                         Жил я посреди двора,

В воздухе немножко,                                      Где играет детвора,

Села и растаяла                                  Но от солнечных лучей

На моей ладошке.                                 Превратился я в ручей.

 (Снежинка)                                                        (Снеговик)

Задание 4.

Альбом Н.Э. Теремковой № 2, стр. 20 - 25

Тема: «Зима»

Родителям рекомендуется: напомнить ребенку о том, какое сейчас время года;   обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель, заснеженные деревья); вспомнить зимнюю одежду, обувь, головные уборы, их назначение; вспомнить в какие игры любят играть дети зимой.

Задание 1. 

Выясните, знает ли ваш ребёнок названия зимних месяцев. Запомнить их.

Дидактические игры.

«Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов- действий).

Зима (какая?) – холодная, снежная, морозная, долгая.

Снег (какой?) - …., Снежинки (какие?) - ….., лёд (какой?) - …..

Снежинки зимой (что делают?) – падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают;

Мороз (что делает?) - ….., метель (что делает?) - …..,

Дети на зимней прогулке (что делают?) - …..

Задание 2 .Что означает выражение?        

«Сколько зим, сколько лет!»

Задание 3.

Отгадай загадки, отгадки нарисуй, а загадки выучи.

Покружилась звёздочка                        Жил я посреди двора,

В воздухе немножко,                                      Где играет детвора,

Села и растаяла                                  Но от солнечных лучей

На моей ладошке.                                 Превратился я в ручей.

 (Снежинка)                                                        (Снеговик)

Задание 4.

Альбом Н.Э. Теремковой № 2, стр. 20 - 25

Тема: «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется: пойти с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать; рассказать, где они живут и чем питаются; обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребёнком.

Задание 1. Дидактические игры.

«Назови ласково»

Воробей – воробушек, воробьишко

Галка - …., снегирь - …., синица - ….

« Счёт птиц до пяти»

Один воробей, два воробья, ….. пять воробьёв.

Одна ворона, ……; один снегирь. …..; одна синица, …

«Подбери признак»:

Ворона (какая?) - ….., голубь (какой?) -….,

Воробей (какой?) - ….., снегирь (какой?) - …

Задание 2.

Учим стихотворение «Кормушка»

Возле леса, на опушке

Мы повесили кормушку

Для щеглов и для синичек,

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки и крошки –

Прилетайте на опушку.

         Угощение ждёт в кормушке.

«Что означает выражение?»

«Слово не воробей, вылетит – не поймаешь».

«Стреляный воробей»

Прочтите:

Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

А. Блок «Ворона»

М. Горький «Воробьишко»

Альбом Н. Э. Теремковой № 2, стр. 26 – 30.

Тема: «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется: пойти с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать; рассказать, где они живут и чем питаются; обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребёнком.

Задание 1. Дидактические игры.

«Назови ласково»

Воробей – воробушек, воробьишко

Галка - …., снегирь - …., синица - ….

« Счёт птиц до пяти»

Один воробей, два воробья, ….. пять воробьёв.

Одна ворона, ……; один снегирь. …..; одна синица, …

«Подбери признак»:

Ворона (какая?) - ….., голубь (какой?) -….,

Воробей (какой?) - ….., снегирь (какой?) - …

Задание 2.

 «Что означает выражение?»

«Слово не воробей, вылетит – не поймаешь».

«Стреляный воробей»

Прочтите:

Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

А. Блок «Ворона»

М. Горький «Воробьишко»

Альбом Н. Теремковой № 2, стр. 26 – 30.

Тема: «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется: пойти с ребёнком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать; рассказать, где они живут и чем питаются; обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребёнком.

Задание 1. Дидактические игры.

«Назови ласково»

Воробей – воробушек, воробьишко

Галка - …., снегирь - …., синица - ….

« Счёт птиц до пяти»

Один воробей, два воробья, ….. пять воробьёв.

Одна ворона, ……; один снегирь. …..; одна синица, …

«Подбери признак»:

Ворона (какая?) - ….., голубь (какой?) -….,

Воробей (какой?) - ….., снегирь (какой?) - …

Задание 2.

 «Что означает выражение?»

«Слово не воробей, вылетит – не поймаешь».

«Стреляный воробей»

Прочтите:

Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

А. Блок «Ворона»

М. Горький «Воробьишко»

Альбом Н. Теремковой № 2, стр. 26 – 30.

Тема: «Комнатные растения»

Родителям рекомендуется: познакомить ребёнка с комнатными растениями, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки; объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями. Для чего их нужно поливать, смахивать с листьев пыль и т. д.; объяснить, для чего люди дома держат дома комнатные растения.

Задание 1. Дидактические игры         

«Один – много»

Кактус – кактусы, лист - …., бутон - …., корень - …., герань - ….

«Четвертый лишний»

Кактус, герань, незабудка, фикус.

Гладиолус, пион, лютик, кактус.

«Узнай по описанию»

 (Взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый, сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». – Кактус

«Из чего – какой»

Горшок из керамики – керамический, из стекла - …., из глины - …, из металла - ….

Задание 2.

Определить количество слогов  в словах (прохлопать в ладоши, протопать и т. д.)

Ге – рань, как – тус, бе - го - ни –я, кам-не-лом-ка, фи – кус.

Задание 3.

Назови 1-й и последний звуки в словах: суп, бок.

Задание 4.

 Нарисовать в тетради свой любимый комнатный цветок.

Тема: «Комнатные растения»

Родителям рекомендуется: познакомить ребёнка с комнатными растениями, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки; объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями. Для чего их нужно поливать, смахивать с листьев пыль и т. д.; объяснить, для чего люди дома держат дома комнатные растения.

Задание 1. Дидактические игры         

«Один – много»

Кактус – кактусы, лист - …., бутон - …., корень - …., герань - ….

«Четвертый лишний»

Кактус, герань, незабудка, фикус.

Гладиолус, пион, лютик, кактус.

«Узнай по описанию»

 (Взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый, сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». – Кактус

«Из чего – какой»

Горшок из керамики – керамический, из стекла - …., из глины - …, из металла - ….

Задание 2.

Определить количество слогов  в словах (прохлопать в ладоши, протопать и т. д.)

Ге – рань, как – тус, бе - го - ни –я, кам-не-лом-ка, фи – кус.

Задание 3.

 Назови 1-й и последний звуки в словах: суп, бок.

Задание 4. 

Нарисовать в тетради свой любимый комнатный цветок.

Тема: «Космос»

Побеседуйте с ребенком по теме, рассмотрите солнечную систему. Обсудите названия планет нашей солнечной системы. Ответить на вопросы:

- Что такое космос?

- Как можно попасть туда?

- Кто был первым космонавтом?

1. Скажи наоборот (вписать ответ).

Далеко – близко;      Высоко - ….............…,   Улететь - ……..……..…,   Взлететь - …………………,

Темно - …………….,    Ярко - ………..…,     Тесно -     ……………….

2. Сосчитай до пяти.

Один  спутник, два спутника, пять  спутников.

Одна звезда,  … Одно созвездие,…

3. Собери предложения.

Луна, это, земля, спутник.

Луна, Земля, меньше.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

4. Чтение, ответы на вопросы, пересказ.

                Солнце.

Без Солнца Земля превратилась бы  в безжизненную мертвую равнину. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество.

Сегодня мы знаем: Солнце – это звезда, которая дарит нам свет и тепло.

Если бы Земля была расположена ближе к Солнцу, на ней все засохло бы от жары. Если бы Солнце находилось дальше, то Земля покрылась бы льдом.

Солнце в сотни раз больше Земли. Но во Вселенной много звезд, которые гораздо больше Солнца.

Вопросы: - Что такое Солнце?

               - Что дает Солнце людям?

             - Что стало бы с Землей, если бы она располагалась ближе к Солнцу?

Тема: «Космос»

Побеседуйте с ребенком по теме, рассмотрите солнечную систему. Обсудите названия планет нашей солнечной системы. Ответить на вопросы:

- Что такое космос?

- Как можно попасть туда?

- Кто был первым космонавтом?

1. Скажи наоборот (вписать ответ)..

Далеко – близко; Высоко - …, Улететь - …, Взлететь - …,

Темно - …, Ярко - …, Тесно - …,

2. Сосчитай до пяти.

Один  спутник, два спутника, пять  спутников.

Одна звезда,  … Одно созвездие,…

3. Собери предложения.

Луна, это, земля, спутник.

Луна, Земля, меньше.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

4. Чтение, ответы на вопросы, пересказ.

                Солнце.

Без Солнца Земля превратилась бы  в безжизненную мертвую равнину. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество.

Сегодня мы знаем: Солнце – это звезда, которая дарит нам свет и тепло.

Если бы Земля была расположена ближе к Солнцу, на ней все засохло бы от жары. Если бы Солнце находилось дальше, то Земля покрылась бы льдом.

Солнце в сотни раз больше Земли. Но во Вселенной много звезд, которые гораздо больше Солнца.

Вопросы: - Что такое Солнце?

           - Что дает Солнце людям?

        - Что стало бы с Землей, если бы она располагалась ближе к Солнцу?

Тема: «Мамин праздник»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике 8-е Марта – кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»; научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду.

Задание 1.

 «Подбери признак»: мама (какая?) - …., (сестренка, бабушка, воспитательница).

«Назови ласково»: мама – мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя)

Задание 2.

«Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке»

(рассказ из личного опыта ребёнка. Маме записать в тетрадь.)

Задание 3.

Исправь предложения.

Сначала родились мы, а потом наши – наши родители.

Бабушка младше мамы.

Я – бабушкина дочка.

«Кто лишний и почему?»

Мама, соседка, бабушка, дочка.

Мама, март, апрель, май.

Задание 4.

Нарисовать портрет мамы или бабушки. 

Тема: «Мамин праздник»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о празднике 8-е Марта – кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»; научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду.

Задание 1.

 «Подбери признак»: мама (какая?) - …., (сестренка, бабушка, воспитательница).

«Назови ласково»: мама – мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя)

Задание 2.

«Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке»

(рассказ из личного опыта ребёнка. Маме записать в тетрадь.)

Задание 3.

Исправь предложения.

Сначала родились мы, а потом наши – наши родители.

Бабушка младше мамы.

Я – бабушкина дочка.

«Кто лишний и почему?»

Мама, соседка, бабушка, дочка.

Мама, март, апрель, май.

Задание 4.

Нарисовать портрет мамы или бабушки.

Тема: «Мебель»

Родителям рекомендуется: рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни; назвать мебель и её части (крышка, ножка, подлокотник, ручка, спинка, дверца),внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена; объяснить ребёнку назначение мебели, различных её видов; сходить с ребёнком на экскурсию в мебельный магазин.

Задание 1. Дидактические игры.

«Подбери признак»: стул (какой?) - …., кресло (какое?) - …, кровать (какая?) - ….

«Назови ласково»: стул – стульчик, кровать - …., кресло - …., шкаф - …., стол - ….

«Один – много»: стол – столы, стул - …, шкаф - …., кровать - ….и т. д..

«Из чего – какой?»: из дерева - …., из пластмассы - …., из стекла - …., из металла - ….

Задание 2.

Сравни: Стул, кресло и табуретку

Задание 3. Учим стихотворение.

        Откуда стол пришёл.

Берете книгу и тетрадь,

Садитесь вы за стол.

А вы могли бы рассказать,

Откуда стол пришёл?

Недаром пахнет он сосной.

Пришёл он из глуши лесной.

 Вот этот стол – сосновый стол –

К нам из лесу пришёл.

Пришёл он из глуши лесной –

Он сам когда – то был сосной.

Сочилась из его ствола

Прозрачная смола.

У нас под ним – паркетный пол,

А там была земля.

Он много лет в лесу провёл,

 Ветвями шевеля.

Задание 4. Прочтите детям. 

В. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»

Задание 5. Альбом Н.Э. Теремковой № 3, стр. 22 – 26

Тема: «Мебель»

Родителям рекомендуется: рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни; назвать мебель и её части (крышка, ножка, подлокотник, ручка, спинка, дверца),внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена; объяснить ребёнку назначение мебели, различных её видов; сходить с ребёнком на экскурсию в мебельный магазин.

Задание 1. Дидактические игры.

«Подбери признак»: стул (какой?) - …., кресло (какое?) - …, кровать (какая?) - ….

«Назови ласково»: стул – стульчик, кровать - …., кресло - …., шкаф - …., стол - ….

«Один – много»: стол – столы, стул - …, шкаф - …., кровать - ….и т. д..

«Из чего – какой?»: из дерева - …., из пластмассы - …., из стекла - …., из металла - ….

Задание 2.

Сравни: Стул, кресло и табуретку

Задание 3. Учим стихотворение.

        Откуда стол пришёл.

Берете книгу и тетрадь,

Садитесь вы за стол.

А вы могли бы рассказать,

Откуда стол пришёл?

Недаром пахнет он сосной.

Пришёл он из глуши лесной.

 Вот этот стол – сосновый стол –

К нам из лесу пришёл.

Пришёл он из глуши лесной –

Он сам когда – то был сосной.

Сочилась из его ствола

Прозрачная смола.

У нас под ним – паркетный пол,

А там была земля.

Он много лет в лесу провёл,

 Ветвями шевеля.

Задание 4. Прочтите детям. 

В. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»

Задание 5. Альбом Н.Э. Теремковой № 3, стр. 22 – 26

Тема: «Моя семья»

Родителям рекомендуется: поговорить о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?); предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

Задание 1. Дидактические игры.

«Скажи наоборот». Старший – (младший), большой - …, молодой - …, старше – (моложе, младше).

«Покажи, где…» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

«Назови ласково»

Анна, Аня –Анечка, Анюта, Аннушка;

Анастасия, Настя - ….

Елена, Лена - …..

Виктор, Витя - …..

Александр, Саша - ….

«Кто лишний и почему?»

Мама, папа, доктор (доктор, т.к. это профессия, а мама и папа – родственники, члены семьи)

Брат, сестра, одноклассница.

«Сосчитай до пяти»

Один старший брат, два старших брата, …

Задание 2. Упражнение для пальчиков.

Этот пальчик – дедушка,                  Руку сжать в кулак, поочередно

Этот пальчик – бабушка,                 разгибать пальцы, начиная с

Этот пальчик – папочка,                 большого.

Этот пальчик – мамочка.                

Ну а это я.

Вот и вся моя семья!                        Сжать руку в кулак несколько раз.

Тема: «Моя семья»

Родителям рекомендуется: поговорить о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?); предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

Задание 1. Дидактические игры.

«Скажи наоборот». Старший – (младший), большой - …, молодой - …, старше – (моложе, младше).

«Покажи, где…» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

«Назови ласково»

Анна, Аня –Анечка, Анюта, Аннушка;

Анастасия, Настя - ….

Елена, Лена - …..

Виктор, Витя - …..

Александр, Саша - ….

«Кто лишний и почему?»

Мама, папа, доктор (доктор, т.к. это профессия, а мама и папа – родственники, члены семьи)

Брат, сестра, одноклассница.

«Сосчитай до пяти»

Один старший брат, два старших брата, …

Задание 2. Упражнение для пальчиков.

Этот пальчик – дедушка,                  Руку сжать в кулак, поочередно

Этот пальчик – бабушка,                 разгибать пальцы, начиная с 

Этот пальчик – папочка,                 

Этот пальчик – мамочка.                большого.

Ну а это я.

Вот и вся моя семья!                        Сжать руку в кулак несколько раз.

Тема: «Страна, город, улица»

1. Побеседуйте с ребенком о нашем городе, стране.

- Как называется наша страна?

- Как называется столица нашей Родины?

- Как называется наш город?

- Как называется главная площадь, река, проспект нашего города?

2. Назови свой домашний адрес.

Почему нужно знать свой адрес?

Кому можно говорить свой адрес, а кому – нет?

3. Что лишнее и почему?

 Улица, проспект, переулок, машина.

Парк, сквер, лес.

Какое слово не подходит?

 Река, речка, рука, речной, речник.

 Дом, домашний, дым, домовой.

4. Сосчитай до пяти.

Один большой горд, два больших города,… пять больших городов.

Одна старая деревня, …

Одна мраморная статуя…

5. Исправь предложения.

Дома стоят над улицей.

Мы живем на домах.

С первого этажа видно гораздо дальше, чем с последнего.

6. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом – домик, домишко, домище

Город – городок, городишко, городище.

Тема: «Страна, город, улица»

1. Побеседуйте с ребенком о нашем городе, стране.

- Как называется наша страна?

- Как называется столица нашей Родины?

- Как называется наш город?

- Как называется главная площадь, река, проспект нашего города?

2. Назови свой домашний адрес.

 Почему нужно знать свой адрес?

Кому можно говорить свой адрес, а кому – нет?

3. Что лишнее и почему?

 Улица, проспект, переулок, машина.

Парк, сквер, лес.

Какое слово не подходит?

 Река, речка, рука, речной, речник.

 Дом, домашний, дым, домовой.

4. Сосчитай до пяти.

Один большой горд, два больших города,… пять больших городов.

Одна старая деревня, …

Одна мраморная статуя…

5. Исправь предложения.

Дома стоят над улицей.

Мы живем на домах.

С первого этажа видно гораздо дальше, чем с последнего.

6. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом – домик, домишко, домище

Город – городок, городишко, городище.

                        Тема: «Овощи».

Родителям рекомендуется:

рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;

объяснить, что все это можно назвать «овощи»;
обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форма, вкус;

по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет …);

совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей.

Задание 1.Игра «Большой – маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): огурец-огурчик, помидор – помидорчик…

Задание 2. Игра «Один – много»

 (образование множественного числа имен существительных): огурец – огурцы, помидор – помидоры…

Задание 3.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи

*Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я … (свекла)

Задание 4.Игра «Сосчитай до 5»: Один огурец, два огурца….пять огурцов (морковь, кабачок, тыква, помидор, редиска).

Задание 5.

Логопедическая тетрадь Н. Э. Теремковой № 1, стр. 5- 9.

                                                       Тема: «Овощи».

Родителям рекомендуется:

рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;

объяснить, что все это можно назвать «овощи»;
обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форма, вкус;

по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет …);

совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей.

Задание 1.Игра «Большой – маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): огурец-огурчик, помидор – помидорчик…

Задание 2. Игра «Один – много»

 (образование множественного числа имен существительных): огурец – огурцы, помидор – помидоры…

Задание 3.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи

*Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я … (свекла).

Задание 4. Игра «Сосчитай до 5»: Один огурец, два огурца….пять огурцов (морковь, кабачок, тыква, помидор, редиска)

Задание 5.

Логопедическая тетрадь Н. Э. Теремковой № 1, стр. 5- 9.

Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о одежде, обуви, головных уборах, об их назначении; обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки летней, осенней, зимней одежды и обуви.

Задание 1. Дидактические игры

«Подбери слова»  (винительный падеж)

Что вяжут? – Шапку, варежки, …

Что шьют? – Пальто, платье, …

Что надевают? – Пальто, свитер, ….

Что обувают? – Сапоги, валенки, …

Что завязывают? – Шнурки, платок, ..

«Один – много»

Шапка – шапки, шарф - …., сапог - …., плащ - …, куртка - …., юбка - ….

«Из чего – какой?» ( образование относительных прилагательных)

Из ситца – ситцевый, из льна - , из шерсти - …, из пуха - …, из резины - ….

«Скажи наоборот»

Надевать – снимать, пачкать – стирать, мять – гладить, новый – старый, чистый – грязный

Задание 2.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

        Две сестрички, две плетенки

        Из овечьей шерсти тонкой.

        Как гулять -  их надевать,

        Чтоб не мерзли пять да пять.

                        (варежки)

Задание 3.  Что означает выражение?
« Дело в шляпе», «Сапожник без сапог», «Работать спустя рукава»

Задание 4.

Альбом Н.Э. Теремковой № 2, страницы 5- 19.

Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о одежде, обуви, головных уборах, об их назначении; обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки летней, осенней, зимней одежды и обуви.

Задание 1. Дидактические игры

«Подбери слова»  (винительный падеж)

Что вяжут? – Шапку, варежки, …

Что шьют? – Пальто, платье, …

Что надевают? – Пальто, свитер, ….

Что обувают? – Сапоги, валенки, …

Что завязывают? – Шнурки, платок, ..

«Один – много»

Шапка – шапки, шарф - …., сапог - …., плащ - …, куртка - …., юбка - ….

«Из чего – какой?» ( образование относительных прилагательных)

Из ситца – ситцевый, из льна - , из шерсти - …, из пуха - …, из резины - ….

«Скажи наоборот»

Надевать – снимать, пачкать – стирать, мять – гладить, новый – старый, чистый – грязный

Задание 2.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

        Две сестрички, две плетенки

        Из овечьей шерсти тонкой.

        Как гулять -  их надевать,

        Чтоб не мерзли пять да пять.

                        (варежки)

Задание 3.  Что означает выражение?
« Дело в шляпе», «Сапожник без сапог», «Работать спустя рукава»

Задание 4.

Альбом Н.Э. Теремковой № 2, страницы 5- 19.

                            Тема: «Откуда хлеб пришел?»

Родителям рекомендуется: Рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь; рассмотреть картинки по теме; объяснить детям выражение «Хлеб – всему голова»; вместе с ребенком сходить в булочную, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия (кекс, слойка, батон, лепешка, булка, бублик, сушки, ватрушка, сухари, печенье, пирожки, пирожные, торты и др.); купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб; рассмотреть пшеничное зерно, муку.

Задание 1.

Отгадать загадку, выучить ее:

Он и черный, он и белый,

И всегда он загорелый.

Мы как кушать захотим,

Так всегда садимся с ним…(Хлеб)

Задание 2.

Учим пальчиковую гимнастику:

                    «Пирог»   (П. Воронько)

Падал снег на порог.       (Ладони медл. опускают на стол.)

Кот слепил себе пирог.   (Прижимая ладони др.к др.,показывают,

А пока лепил и пек,          как лепят пирог.)

Ручейком пирог утек.     («Бегут» пальчиками обеих рук по столу.)

Пироги себе пеки

Не из снега – из муки.    (Опять «лепят» пирог.)

Задание 3.

Игра «Назови ласково»

Колос – колосок     Хлеб –  хлебушек         Батон –               Булка –                                                      

Зерно –                      Кекс –                            Пирог –               Торт –            

Задание 4.

Игра «Сосчитай - ка»: Сосчитать до 5 колоски, батоны, пирожки (Один колосок. Два колоска. Три …пять колосков.)

Задание 5.

Игра «Договори предложение» (Взрослый начинает предложение, ребенок заканчивает его).

Мама купила ХЛЕБ.                Папа нарезал…(ХЛЕБ).

Масло намазали на…               В магазине продают много …

Сухари делают из…                 пекарь выпекает…

Тема: «Перелетные птицы»

Родителям рекомендуется: познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, жаворонком, стрижом, грачом);

Рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки;

рассказать, откуда птицы к нам прилетели;

во время прогулок научить ребенка узнавать грача, скворца;

обратить внимание на сезонные изменения в природе.

Задание 1. Прочитать стихотворение и обсудить его (при желании можно выучить)

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей,

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой.  (А. Плещеев)

Задание 2. Дидактические игры

«Чьи крылья?»

У журавля – журавлиные, у гуся - …, у утки - …, у грача - …

 «Что лишнее и почему?»

Аист, крыло, журавль, ласточка.

Скворец, скворечник, грач, дрозд.

«Назови ласково»:

Лебедь, соловей, скворец, утка, кукушка.

«Исправь ошибку»

Черная стриж – черный стриж.

Белый лебеди - …

Серое журавль - …

Быстрый ласточка - ….

Задание 3. Вопросы на  засыпку!

Чего больше – крыльев или птиц?
Чего больше – крыльев или ног у птиц?

Задание 4. Сосчитай до 5. (аист, скворец, соловей, утка, кукушка, ласточка, грач)

Задание 5. Отгадай загадку,отгадку нарисуй в тетради, а загадку выучи.

        Без рук, без топоренка

        Построена избенка.  (Гнездо)

Задание 6.  Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 13 – 17.

Тема: «Перелетные птицы»

Родителям рекомендуется: познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, жаворонком, стрижом, грачом);

Рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки;

рассказать, откуда птицы к нам прилетели;

во время прогулок научить ребенка узнавать грача, скворца;

обратить внимание на сезонные изменения в природе.

Задание 1. Прочитать стихотворение и обсудить его (при желании можно выучить)

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей,

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой.  (А. Плещеев)

Задание 2. Дидактические игры

«Чьи крылья?»

У журавля – журавлиные, у гуся - …, у утки - …, у грача - …

 «Что лишнее и почему?»

Аист, крыло, журавль, ласточка.

Скворец, скворечник, грач, дрозд.

«Назови ласково»:

Лебедь, соловей, скворец, утка, кукушка.

«Исправь ошибку»

Черная стриж – черный стриж.

Белый лебеди - …

Серое журавль - …

Быстрый ласточка - ….

Задание 3. Вопросы на  засыпку!

Чего больше – крыльев или птиц?
Чего больше – крыльев или ног у птиц?

Задание 4. Сосчитай до 5. (аист, скворец, соловей, утка, кукушка, ласточка, грач)

Задание 5. Отгадай загадку. Отгадку нарисуй в тетради, а загадку выучи.

        Без рук, без топоренка

        Построена избенка.  (Гнездо)

Задание 6.  Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 13 – 17.

Тема: «Перелетные птицы»

Родителям рекомендуется: познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, жаворонком, стрижом, грачом);

Рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки;

рассказать, откуда птицы к нам прилетели;

во время прогулок научить ребенка узнавать грача, скворца;

обратить внимание на сезонные изменения в природе.

Задание 1. Прочитать стихотворение и обсудить его (при желании можно выучить)

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей,

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой.  (А. Плещеев)

Задание 2. Дидактические игры

«Чьи крылья?»

У журавля – журавлиные, у гуся - …, у утки - …, у грача - …

«Сосчитай до пяти»

Ласточка, лебедь, аист.

«Что лишнее и почему?»

Аист, крыло, журавль, ласточка.

Скворец, скворечник, грач, дрозд.

«Назови ласково»:

Лебедь, соловей, скворец, утка, кукушка.

«Исправь ошибку»

Черная стриж – черный стриж.

Белый лебеди - …

Серое журавль - …

Быстрый ласточка - ….

Задание 3. Вопросы на  засыпку!

Чего больше – крыльев или птиц?
Чего больше – крыльев или ног у птиц?

Задание 4. Развитие умения управлять голосом

Упражнение на ослабление голоса (громко – средне - тихо – шепот – беззвучная артикуляция:

 А – А – А – а – а – а –а.

Задание 4.  

Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 13 – 17.

Тема: «Посуда. Продукты питания»

Родителям рекомендуется: рассмотреть вместе с ребенком посуду – кухонную, чайную, столовую; закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение; показать ребенку продукты, из которых готовится пища; закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша, и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи; рассмотреть посуду; в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Задание 1. Дидактические игры.   «Какое это блюдо?»

Какой суп из ….(фасоли, гороха, рыбы, курицы, грибов, овощей)?

Какая каша из …(пшена, геркулеса, манки…)

Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины….)?

Какой сок из ….(моркови, груши, апельсина ….)

Какая посуда бывает …( стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)?

 «Сложные слова». Объясните значения слов: картофелечистка, овощерезка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка, кофемолка, соковарка.

«Сосчитай посуду»: один нож, два ножа, … пять ножей;

Одна чашка,….. пять чашек; одна кастрюля, …… пять кастрюль.

 «Четвертый лишний»

Чашка, блюдце, кастрюля, стакан.

Ложка, вилка, нож, сковорода.

 «Продолжи ряд»: миска из алюминия – алюминиевая, сковорода из чугуна - ., банка из стекла - Задание 2. Что означает выражение?

«Не в своей тарелке».

«Дорога ложка к обеду»

Задание 3. Прочтите детям.

А. Гайдар «Голубая чашка»

К. Чуковский «Федорино  горе»

Тема: «Посуда. Продукты питания»

Родителям рекомендуется: рассмотреть вместе с ребенком посуду – кухонную, чайную, столовую; закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение; показать ребенку продукты, из которых готовится пища; закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша, и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи; рассмотреть посуду; в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Задание 1. Дидактические игры.   «Какое это блюдо?»

Какой суп из ….(фасоли, гороха, рыбы, курицы, грибов, овощей)?

Какая каша из …(пшена, геркулеса, манки…)

Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины….)?

Какой сок из ….(моркови, груши, апельсина ….)

Какая посуда бывает …( стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)?

 «Сложные слова». Объясните значения слов: картофелечистка, овощерезка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка, кофемолка, соковарка.

«Сосчитай посуду»: один нож, два ножа, … пять ножей;

Одна чашка,….. пять чашек; одна кастрюля, …… пять кастрюль.

 «Четвертый лишний»

Чашка, блюдце, кастрюля, стакан.

Ложка, вилка, нож, сковорода.

 «Продолжи ряд»: миска из алюминия – алюминиевая, сковорода из чугуна - ., банка из стекла - Задание 2. Что означает выражение?

«Не в своей тарелке».

«Дорога ложка к обеду»

Задание 3. Прочтите детям.

А. Гайдар «Голубая чашка»

К. Чуковский «Федорино  горе»

                                      Тема: «Профессии. Инструменты»

Родителям рекомендуется побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет; спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны; рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям; если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.

Задание 1.

Дидактические игры

«Назови профессию»

Кто носит багаж? – Носильщик

Кто сваривает трубы? – Сварщик

Кто работает на кране? – Крановщик

Кто кладет камни, кирпичи? – Каменщик

Кто точит ножи? – Точильщик

Кто чинит часы? – Часовщик

Кто кроит платье? – Закройщик

«Назови женские профессии» (словообразование):

ткач – ткачиха, повар - , воспитатель - …, учитель - …, летчик - …., пианист - …, скрипач - …,художник - ….. продавец - …

«Почему так названы?» (сложные слова):

Рыболов – ловит рыбу, пчеловод - …, землекоп - …., лесоруб - …., трубочист - …

«Кто чем работает?» (образование творительного падежа имен существительных): маляр – кистью, землекоп - …., дворник - …

«Назови действия»: лопатой – копают, иголкой - …, пилой - …, топором - …, граблями - …, кистями - …, ножницами - …

Задание 2.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

Я землю копала – ничуть не устала. А кто мною копал, тот и устал.  (Лопата)

Задание 3. 

Что означает выражение?

«Дело мастера боится»

Прочтите

В. Драгунский «Друг детства»

В. Маяковский «Кем быть»

Д. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла» (пер. С. Маршака)

                                             Тема: «Профессии. Инструменты»

Родителям рекомендуется побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет; спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны; рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям; если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.

Задание 1.

Дидактические игры

«Назови профессию»

Кто носит багаж? – Носильщик

Кто сваривает трубы? – Сварщик

Кто работает на кране? – Крановщик

Кто кладет камни, кирпичи? – Каменщик

Кто точит ножи? – Точильщик

Кто чинит часы? – Часовщик

Кто кроит платье? – Закройщик

«Назови женские профессии» (словообразование):

ткач – ткачиха, повар - …, воспитатель - …, учитель - …, летчик - …., пианист - …, скрипач - …, художник - ….. продавец - …

 «Назови действия»: лопатой – копают, иголкой - …, пилой - …, топором - …, граблями - …, кистями - …, ножницами - …

Задание 2.

Отгадай загадку, отгадку нарисуй, а загадку выучи.

Я землю копала – ничуть не устала. А кто мною копал, тот и устал.  (Лопата)

Прочтите детям:

В. Драгунский «Друг детства»

В. Маяковский «Кем быть»

Д. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла» (пер. С. Маршака)

                           Тема: «Транспорт».

1. Вспомните с ребенком, что существует несколько видов транспорта: автомобильный (машина, автобус), железнодорожный (поезд), водный (теплоход, катер), воздушный (самолет, вертолет), подземный (метро).

 2. Сравни.

Велосипед и мотоцикл; автобус и трамвай; автобус и маршрутное такси.

3. Собери предложения.

Машина, ехать, по, городской, улица.

Пассажир, брать, билет, у, кондуктор, в, автобус.

4. Что означает выражение?
«Ехать зайцем», «Парить в  небе»,  «Взять на буксир»

5. Что лишнее и почему?

Самолет, вертолет, орел, ракета.

Трамвай, троллейбус, велосипед, автобус.

6. Назови одним словом машину, которая:

Возит молоко – молоковоз; мешает бетон - … (бетономешалка); черпает землю - … (землечерпалка); укладывает трубы - ...(трубоукладчик); дробит камни - …(камнедробилка).

7. Как назвать остановку: Трамвая – трамвайная; автобуса - ….., троллейбуса - …

8. Исправь предложения.

Дом подъехал к машине.

Бензин кончился потому, что машина остановилась.

9. Повтори скороговорку сначала в медленном темпе, затем убыстряя темп (с теми детьми, у кого поставлены эти звуки).

 * Шла Саша по шоссе и сосала  сушку.

* Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.

10. Прочтите детям.

 Н.Носов «Автомобиль» и «Метро»; Ю. Мориц «Билет на дачу»;  А. Усачев «Дорожная песня»

9. Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 27 – 31.

Тема: «Транспорт».

1. Вспомните с ребенком, что существует несколько видов транспорта: автомобильный (машина, автобус), железнодорожный (поезд), водный (теплоход, катер), воздушный (самолет, вертолет), подземный (метро).

 2. Сравни.

Велосипед и мотоцикл; автобус и трамвай; автобус и маршрутное такси.

3. Собери предложения.

Машина, ехать, по, городской, улица.

Пассажир, брать, билет, у, кондуктор, в, автобус.

4. Что означает выражение?
«Ехать зайцем», «Парить в  небе»,  «Взять на буксир»

5. Что лишнее и почему?

Самолет, вертолет, орел, ракета.

Трамвай, троллейбус, велосипед, автобус.

6. Назови одним словом машину, которая:

Возит молоко – молоковоз; мешает бетон - … (бетономешалка); черпает землю - … (землечерпалка); укладывает трубы - ...(трубоукладчик); дробит камни - …(камнедробилка).

7. Как назвать остановку: Трамвая – трамвайная; автобуса - ….., троллейбуса - …

8. Исправь предложения.

Дом подъехал к машине.

Бензин кончился потому, что машина остановилась.

9. Повтори скороговорку сначала в медленном темпе, затем убыстряя темп (с теми детьми, у кого поставлены эти звуки).

 * Шла Саша по шоссе и сосала  сушку.

* Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.

10. Прочтите детям.

 Н.Носов «Автомобиль» и «Метро»; Ю. Мориц «Билет на дачу»;  А. Усачев «Дорожная песня»

9. Альбом Н. Э. Теремковой № 3, стр. 27 – 31.

Тема: «Фрукты».

Задание 1. Родителям рекомендуется: рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты»;

обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;

по возможности показать и рассказать, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте); рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.

Задание 2. Подобрать родственные слова:

Яблоко – яблочко, яблоня, яблочный;

Вишня – вишенка, вишневый;

Лимон – лимончик, лимонный.

Задание 3. Составить описательные рассказы по плану:

Что это?

Где растет?

Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?

Каков на вкус?

Что из него готовят?

Задание 4. Дидактическая игра «Назови сок, варенье»:

Сок из яблок – яблочный, варенье из яблок – яблочное;

Сок из апельсина - …, варенье из апельсина - …

Сок из груши - …., варенье из груши - …..

Задание 5. Отгадай загадку, отгадку нарисуй. А загадку выучи.

*         Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко.

                                                                ( Яблоко)

Задание 6. Альбом Теремковой № 1, стр. 1 – 4.

Тема: «Фрукты».

Задание 1. Родителям рекомендуется: рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты»;

обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;

по возможности показать и рассказать, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте); рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.

Задание 2. Подобрать родственные слова:

Яблоко – яблочко, яблоня, яблочный;

Вишня – вишенка, вишневый;

Лимон – лимончик, лимонный.

Задание 3. Составить описательные рассказы по плану:

Что это?

Где растет?

Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?

Каков на вкус?

Что из него готовят?

Задание 4. Дидактическая игра «Назови сок, варенье»:

Сок из яблок – яблочный, варенье из яблок – яблочное;

Сок из апельсина - …, варенье из апельсина - …

Сок из груши - …., варенье из груши - …..

Задание 5. Отгадай загадку, отгадку нарисуй. А загадку выучи.

*         Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко.

                                                                ( Яблоко)

Задание 6. Альбом Теремковой № 1, стр. 1 – 4.

Ежик трудился все лето в саду,

Фруктов три тонны собрал, на беду,

Соки из фруктов делает ежик,

Но их названия вспомнить не может.

Яблонька

Расцветает яблонька

В молодом саду.

Я от этой яблоньки

Глаз не отведу.

Солнышко пригреет,

Дунут ветерки,

Опадут, осыплются

Наземь лепестки.

Станет наша яблонька

Проще и бедней.

А зато завяжутся

Яблочки на ней.

И подарит яблонька

Людям за труды

Крупные, румяные.

Сладкие плоды.         

Е. Благинина

В садочке есть плод,

Он сладок, как мед,

Румян, как калач,

Но не круглый, как мяч,-

Он под самой ножкой

Вытянут немножко.

   (Груша)

Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики –

Из далекой Африки.

  (Апельсин)

Ягоды зеленые

И всеми хваленые,

Растут с костями,

Висят кистями.

   (Виноград)

Синий мундир,

Желтая подкладка,

А в середине – сладко.

 (Слива)

Что за плод? – Шкатулочка с секретом.

Семена – стеклянные на вид.

Все прозрачные, все розового цвета.

 Потрясешь – как странно – не звучит.

   (Гранат)

Тема: «Животные жарких и холодных стран»

 Родителям рекомендуется: показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа; живущих в жарких странах: жирафа, слона, бегемота, льва, кенгуру, верблюда, носорога, обезьяны:

Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках, названиях детенышей:

Вместе с ребенком посетить зоопарк.

Задание 1. Дидактические игры:

«Сосчитай животных до пяти»

Один морж, …, ….. пять моржей. Один лев,  ….

Одна обезьяна,  ...      . Один белый медведь, …. .

«Подбери признак»:

Жираф (какой?) - ….., Слоны (какие?) - ….., Белый медведь (какой?) - ….., Обезьяна (какая?) - ….., Морж (какой?) - ….

«Четвертый лишний»

Лев, тигр, морж, зебра.

Носорог, бегемот, жираф, волк.

Белый медведь, песец, лось, морж.

Задание 2 .

Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление  сложносочиненных предложений с союзом А)

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ….

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ….

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ….

Бурый медведь спит в берлоге, а белый …

Задание 3. «Что почитать?»

Р. Киплинг, рассказы из «Книги джунглей»

Тема: «Животные жарких и холодных стран»

 Родителям рекомендуется: показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа; живущих в жарких странах: жирафа, слона, бегемота, льва, кенгуру, верблюда, носорога, обезьяны:

Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках, названиях детенышей:

Вместе с ребенком посетить зоопарк.

Задание 1. Дидактические игры:

«Сосчитай животных до пяти»

Один морж, …, ….. пять моржей. Один лев,  ….

Одна обезьяна,  ...      . Один белый медведь, …. .

«Подбери признак»:

Жираф (какой?) - ….., Слоны (какие?) - ….., Белый медведь (какой?) - ….., Обезьяна (какая?) - ….., Морж (какой?) - ….

«Четвертый лишний»

Лев, тигр, морж, зебра.

Носорог, бегемот, жираф, волк.

Белый медведь, песец, лось, морж.

Задание 2 .

Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление  сложносочиненных предложений с союзом А)

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ….

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ….

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ….

Бурый медведь спит в берлоге, а белый …

Задание 3. «Что почитать?»

Р. Киплинг, рассказы из «Книги джунглей»