Конспект занятия «Родственные слова».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

                   Конспект занятия «Родственные слова».

ТЕМА: Виды работ по формированию навыков образования         родственных слов.

ЦЕЛЬ:  1. Научить детей образовывать слова с новым значением, отличающиеся по своему лексическому строю от данных.

2. Уметь подмечать общий смысл слова.

3.Отличать родственные слова от слов, сходных с ними по звучанию, но имеющих иное значение.

4. Произносить слова сложного звуко-слогового состава.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки, в названиях которых используются родственные слова.

                        ХОД  ЗАНЯТИЯ

1. Орг. момент.    Дети придумывают “грибные” фамилии  (Опенкин, Опеночкин, Подберезовиков, Подосиновиков, Груздева, Мухоморкин, Масленкин, Масляткин  и т.п. ).

2. Постановка темы. Дети вспоминают, что слова похожие по звучанию и смыслу называются  словами-родственниками. Предлагается придумать родственные слова с опорой на предметные картинки:

ЧАЙ - чайник, чайная ложка.

КОФЕ - кофейник, кофейный запах.

МЫЛО - мыльница, мылить, мыльный пузырь.

ХЛЕБ - хлебница,хлебный магазин.

САХАР - сахарница, сахарный арбуз.

КОНФЕТЫ - конфетница, конфетная фабрика.

Без опоры на картинки:

ЛЕС - леса, лесник, лесной, лесовичок, лесничество.

ЕЖ - ежата, ежонок, ежиха, ежиный.

ВОДА - водяной, водный, водопад, водолаз, водолей, наводнение.

СНЕГ - снеговик, снегурочка, снежинка, снегоуборочная машина, снегопад, заснеженный.

ХОЛОДНО - холодок, холодный, похолодало, холодильник.

3. Образовать новые слова:

от слова “синий” название птицы  - синичка,

от слова “снег” название птицы  - снегирь,

от слова”рыжий” название гриба  - рыжик,

от слова “белый” название части яйца  - белок,

от слова “шипы” название кустарника  - шиповник.

4. Игра “Почему их так зовут?“.   Дети объясняют название своей картинки:  подберезовик, черника, кукушка, опенок, подосиновик, вьюнок, подснежник.

5. Игра “Найди пару”.   Дети должны определить, являются ли слова родственными:

утка - утята, корова - теленок, верблюд - верблюжонок, овца - ягнята, пень -пенка, день -деньги, вода - водить.

6. “Где слова родные, однокоренные ?“ Логопед  читает стихотворение и дети называют родственные слова, исключая похожие по звучанию слова с другим значением корня:

Белка, беленький, белить.

Водяной, вода, водить,

Лист, лиса, лисенок,

Лось, лоскут, лосенок,

Горный, горка, городок,

Пес, песочный и песок.

7. Дети дополняют предложения похожими по звучанию и смыслу словами:

- Скоро сказка (сказывается), да не скоро дело (делается).

- Невпервой волку зиму (зимовать).

- Хватит тебе молодцу горе (горевать).

- Молодое растет, старое (стареет).

- Все живое хочет (жить).

8. Рассказ “Как солить огурцы”. Дети придумывают подходящие по смыслу слова от слова “соль”.

Приготовь крупную СОЛЬ. Вскипяти воду и  ПОСОЛИ ее. Получится РАССОЛ. Залей огурцы  РАССОЛОМ. Через 2 дня огурцы станут МАЛОСОЛЬНЫМИ.  Через 5 дней станут  СОЛЕНЫМИ.

Какие слова придумали от слова СОЛЬ?

9. Работа над скороговоркой “Наменял старик мочал, а лапти не вылапотничал”.

Дети придумывают  слова-действия от слова “лапти” - лаптевать, лапотничать.

Логопед уточняет, что  о человеке, который делал лапти, в народе говорили, что он “лапотничал”. А если человек  НЕ  ВЫполнил дело, не сплел лапти говорили “НЕ ВЫлапотничал”.

Дети проговаривают слова: “лапти” - “лапотничал” - “не вылапотничал”, а затем скороговорку.

10. Итог занятия.   Дети определяют лишнее слово:

Снегурочка, снежинка, морозец, снежок.