Проект по развитию артикуляционной моторики у детей с ТНР «Веселый язычок!»
материал по логопедии (подготовительная группа)

Проект по развитию артикуляционной моторики

у детей с ТНР «Веселый язычок!»

Актуальность. Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего, полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, тем содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Существует несколько сторон речи, одна из них - звукопроизношение, которое лежит в основе. Формирование правильного звукопроизношения у детей - это сложный процесс: ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, контролировать собственную речь и речь окружающих людей. В норме звукопроизношение у ребенка формируется к пяти годам. Но у многих детей этот процесс задерживается. Исследования учёных показывают, что 20% детей, поступающих в школу, имеют дефекты звукопроизношения. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, имеющие различные речевые нарушения, глубоко переживают свои проблемы, могут замыкаться, стесняться, у детей может развиваться чувство негативизма. Что отрицательно влияет на успеваемость ученика. Очень серьезно встает вопрос о формировании правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Воспитание правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста - задача общественной значимости. Существует много средств устранения недостатков речи (игры, упражнения и другие). Одним из них является артикуляционная гимнастика. Знакомство детей с артикуляционной гимнастикой происходит с ранних лет. Благодаря артикуляционной гимнастике и упражнениям по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи логопеда.

Артикуляционная гимнастика интересна своей яркой, доступной для детей формой. Дети с интересом пытаются подрожать педагогу, повторить его действие. Выполняя вместе с педагогом артикуляционные упражнения, у детей обогащается словарный запас, развивается воображение, эмоции, упражняются органы артикуляции.

Участники проекта: дети старшей группы с ТНР, учитель–логопед, воспитатели, родители.

Сроки реализации: сентябрь 2022 г. – ноябрь 2022 года.

Цель проекта: создание условий для предупреждения и коррекции нарушений звукопроизношения у детей, через применение артикуляционной гимнастики.

Задачи учителя - логопеда:

- провести диагностику состояния артикуляционной моторики у детей;

- подготовить методический материал для просвещения родителей и педагогов о методике проведения артикуляционной гимнастики;

- продемонстрировать способы и приемы проведения артикуляционной гимнастики.

Задачи педагогов:

- совместно с учителем – логопедом, подготовить план работы, картотеку артикуляционных игр и упражнений;

- формировать подвижность органов артикуляционного аппарата и точность их движений;

- воспитывать уверенность ребёнка в себе и своих возможностях, побуждать активность, самостоятельность, инициативность;

- способствовать активному привлечению родителей к совместной деятельности с ребенком для развития его артикуляционной моторики.

Задачи родителей:

- учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду;

- создавать в семье благоприятные условия для проведения арт. гимнастики.

Ожидаемый результат:

1. Развитие артикуляционной моторики до уровня максимальной достаточности для постановки звуков у детей;

2. Повышение интереса родителей к проблеме развития речи своих детей;

3. Активное участие родителей в образовательном процессе детей.

Средства достижения поставленных задач:

- использование артикуляционной гимнастики в коррекционно-воспитательном процессе, на прогулке, в повседневной жизни ребенка;

- информационные листы для родителей;

- разработка приемов для развития артикуляционной моторики;

- анализ методической литературы по данной теме.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, зрительные опоры-схемы, на которых графически обозначено поэтапное движение языка, губ, челюсти, положение рта при выполнении того или иного упражнения; логопедические игры и адаптированные сказки по развитию мышц артикуляционной моторики, стихотворные тексты, зеркала, логокуб с изображением поз артикуляционной гимнастики, игрушки для развития дыхания, модели артикуляции звуков - Звуковички, музыкальные инструменты, аудио записи с различными звуками, баночки – «шумелочки», шнуровки, пазлы, мозаика и т. д.)

План выполнения проекта

1. Подготовительный этап (диагностический, информационно-аналитический)

Задачи: провести мониторинг состояния артикуляционной моторики у детей с ТНР, выяснить образовательные потребности педагогов и родителей, уровень их компетентности в вопросах развития мышц артикуляционного аппарата и выполнения упражнений артикуляционной моторики, установить с ними контакт и согласовать воспитательное воздействие на детей;

- диагностика состояния арт. моторики у детей;

- изучение методической литературы по данной теме;

- определение темы, цели и задач, содержание проекта;

- прогноз результата деятельности.

- родительский клуб: знакомство с проектом «Веселый язычок!»;

- подготовка наглядного материала: письменных консультаций, стендов информации;

современных, многофункциональных игр для развития арт. аппарата детей.

2. Основной этап (практический)

Задачи: разработать и апробировать систему методических мероприятий для педагогов и родителей по вопросам развития артикуляционного аппарата детей через участие родителей в практической деятельности.

- составление перспективного плана проведения артикуляционных игр педагогов и родителей с детьми;

- включение воспитателем артикуляц. игр в коррекционно-образовательный процесс;

- консультации учителя – логопеда для родителей на тему: «Особенности развития мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с ТНР», «Участие семьи в коррекционно-речевом развитии ребенка»;

- мастер-класс для детей и родителей: «Сказка о веселом язычке»;

- выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию арт. моторики детей.

3. Заключительный этап (контрольно-диагностический)

Задачи: проанализировать эффективность профилактической работы учителя-логопеда с педагогами и родителями по вопросу усвоения приемов и правил проведения артикуляционной гимнастики и формированию подвижности органов речи: челюстей, губ, языка.

- диагностика арт. моторики у детей;

- анализ проделанной работы по проекту «Веселый язычок!» с родителями.

Качественное и регулярное использование артикуляционной гимнастики педагогами и родителями в домашних условиях с детьми способствует укреплению мышц артикуляционного аппарата, развитию силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе; позволяет подготовить артикуляционный аппарат детей к овладению нормами звукопроизношения родного языка.

Перспективно-тематический план работы над проектом

«Веселый язычок».