Проект "Сундучок сказок"
проект по логопедии (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД№39 «Юбилейный»

Проект

«Сундучок сказок»

(Сказкотерапия. Арт-терапия)

Автор проекта: учитель-логопед Левкина Е.А.

Вид проекта: информационно-практико-терапевтический

По числу участников: подгрупповой

По времени проведения: долгосрочный ( сентябрь-май 2022-2023 уч. год)

По характеру контактов: среди детей одной группы

Заявитель: воспитанники подготовительной группы

Новизна проекта: использование новых форм в логопедической работе: приемы сказкотерапии-логосказки

Востребованность проекта Проект может быть использован в условиях детских садов, логопункта.

Актуальность

“Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок”. Сухомлинский В.А.

В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями речевого развития. В связи с гуманизацией образования и разработкой принципов личностно - ориентированного подхода к процессу воспитания, обучения и развития детей основной целью деятельности педагогических работников становится полноценное развитие личности ребенка. Задачи логопедической работы сводятся к социальной адаптации и интеграции ребенка, имеющего речевое нарушение, в среду нормально развивающихся сверстников. Современные специалисты в поиске эффективных средств коррекции для ребенка с различными отклонениями все больше ориентируются на использование механизма воздействия сказки, которое оказывает значительное коррекционное влияние, комплексно воздействуя на детей.

В науке существует концепция сказкотерапии, разработанная зарубежными (Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, АК Менегетти) и российскими

( Е.Лисина, Е.Петрова, Р.Азовцева, М. Осорина, Т. Зинкевич-Евстигнеева) учеными. Через сказку ребенок может понять законы мира, в котором он родился и живет. Живой и выразительный язык сказки, особенно народной, изобилует меткими, остроумными эпитетами, смысловой поэтикой. Ни в каких других произведениях, кроме народных, вы не найдете такого идеального расположения труднопроизносимых звуков, которые, благодаря образной трактовке, без затруднений воспроизводятся маленькими слушателями. Сказка выполняет исключительно важные речевые и коммуникативные функции: лексико-образную, поскольку формирует языковую культуру личности; активизирует и развивает внутреннюю слухоречевую память ребенка. При слушании и чтении сказок происходит интериоризация вербально-знаковых форм сказок. При пересказе, драматизации — становление речевой культуры; развиваются основные языковые функции - экспрессивная (вербально-образный компонент речи) и коммуникативная (способность к общению, пониманию, диалогу). Сказка выполняет развивающую и терапевтическую функции, поскольку имеет психотерапевтический эффект.

Гипотеза проекта - приёмы сказкотерапии – логосказки являются одними из оптимальных приёмов при формировании всех компонентов устной речи.

Логосказки - это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а также активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).

Учитывая форму речевых нарушений детей и этап коррекционной работы, можно выделить следующие виды логосказок:

- артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики);

- пальчиковые (развитие мелкой моторики, графических навыков);

- фонетические (уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков);

- лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знаний грамматических категорий);

- сказки, способствующие формированию связной речи.

Основная цель логосказки – всестороннее, последовательное развитие речи детей и связанных с ней психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения) путём использования элементов сказкотерапии.

Передо мной возникла следующая проблема: когда работаешь с детьми, имеющими нарушения речи, очень трудно бывает удержать их внимание, пробудить интерес к содержанию занятия, процессу обучения и воспитания в целом, добиться, чтобы усвоенный материал сохранялся надолго в памяти и использовался в новых условиях.

Для решения этой проблемы мною был разработан проект «Сундучок сказок»

Цель проекта: Коррекция и развитие речи детей через использование приемов сказкотерапии – логосказки, формирование позитивного отношения ребенка к свому «Я».  

Задачи проекта:

1.Развивать все компоненты устной речи детей (лексическую сторону, грамматический строй речи, звукопроизношение, связную речь) в различных формах и видах детской деятельности.

2. Совершенствовать употребление лексико-грамматических категорий.

3.Улучшить звукопроизношение.

4.Создавать на занятии благоприятную психологическую атмосферу, сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом

5. Систематизировать методический и дидактический материал по темам логосказок.

7.Разработать цикл логосказок и апробировать их в практике работы.

8. Снижение уровня тревожности и агрессивности детей.

9. Развитие умения преодолевать трудности и страхи

10. Выявление и поддержка творческих способностей детей

Участники проекта:

1.Дети.

2.Воспитатели.

3. Учитель-логопед.

4. Родители.

При реализации проекта с использованием логосказок осуществляется интеграция образовательных областей

Физическое развитие

-Развитие координации движений и моторной функции через:

-физминутки;

-пальчиковые игр

Познавательное развитие

-Развитие познавательной деятельности в процессе знакомства с логосказкой

Речевое развитие

-Развитие всех компонентов речевой деятельности

Социально-коммуникативное развитие

-Усвоение ребенком общепринятых норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание нравственных качеств через:

-игровые ситуации;

-мини-инсценировки;

-интерактивные игры

Художесвенно-эстетическое развитие

-Автоматизация звуков в сказках

Развитие личности и речи посредством логосказки осуществляется по следующим направлениям:

• Активность (от потребности в эмоциональной разрядке к положительным эмоциональным проявлениям).
• Самостоятельность (от ориентировки в средствах языковой выразительности к поиску лучших способов самовыражения в речи и движении).
• Творчество (от подражания взрослому к словесному фантазированию).
• Эмоциональность (эмоциональное заражение образами сказки).
• Произвольность (от переживания эмоциональных переживаний сказочных героев – через оценку своих поступков – к динамическому равновесию исполняемых действий в игре).
• Связная речь (от продолжения фраз взрослого к творческим импровизациям по сюжету).

Все эти направления логически связаны и осуществляются в комплексе.

Этапы реализации проекта:

План реализации проекта

Заключение

Современные специалисты в поиске эффективных средств коррекции для ребенка с различными отклонениями все больше ориентируются на использование механизма воздействия сказки, которое оказывает значительное коррекционное влияние, комплексно воздействуя на детей.

В начале работы мной была поставлена цель: коррекция речи детей путём использования приемов сказкотерапии-логосказок,в ходе реализации проекта эта цель была достигнута.

Результативность

В мае месяце надеюсь получить следующие результаты:

• Дети успешно овладели грамотной и связной речью.
• Умеют использовать образные выражения при пересказе сказок.
• Передают мимикой и движениями эмоциональное состояние героев сказок.
• Правильно употребляют лексико-грамматические категории.
• Улучшилось звукопроизношение.
• Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к взрослым и друг к другу.
• Повысился культурный уровень дошкольников.
• Систематизирован методический и дидактический материал по темам логосказок.
• Разработан цикл логосказок и апробирован на практике.
• Сформировано позитивное отношения ребенка к свому «Я».  

Распространение опыта. Презентация проекта в рамках ДОУ, на муниципальном уровне МО, в интернет-сообществах.

Литература:

1.Бентюкова.        Е.В.        Сказкотерапия        в        логопедической                работе

2.Денисова, О. Использование сказкотерапии в работе учителя- логопеда        

3.Ивановская, О.Г. Читаем сказки с логопедом: практич.пособие / О.Г. Ивановская, Л. Я. Гадасина. – М.: КАРО, 2007.

4.Левчук, Е.А. Грамматика в сказках и историях: Цикл домашних занятий по развитию речи у детей дошкольного возраста / Е.А. Левчук. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

5.Сергеева Т. Логопедические сказки – помощницы / Т. Сергеева // Дошкольное воспитание. – 2001.

6.Токмакова        И.        П.        Поиграйте        с        ребятами        в        сказку /        И.П. Токмакова // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 5.

7.Шорохова, О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников: метод.пособие / О. А. Шорохова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.