Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной логопедической группе по теме: «Домашние животные зимой».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

МБДОУ «Ровеньский детский сад №3 комбинированного вида Белгородской области»

Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию

 в подготовительной логопедической группе

 по  теме: «Домашние животные зимой». 

Подготовила и провела:

Гончарова Светлана Александровна,

учитель-логопед

п. Ровеньки

2020

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация знаний о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные».     Совершенствование грамматического строя речи.  Совершенствование словообразование (образование родственных слов).

  Совершенствование навыка чтения, пересказа. Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация свистящих звуков в игровой деятельности.    Закреплять умение отвечать на вопросы логопеда полными предложениями.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности; любви и бережного отношения к  животным, желание заботиться о них.

Оборудование. Конверты с заданиями, плоскостные фигурки на магнитах с изображением домашних животных и их детёнышей.

Предварительная работа. Разучивание стихотворения «Доброе утро».

Ход организованной образовательной деятельности

I. Организационный этап.

1. Игра «Доброе утро». Положительный настрой на восприятие.

-   Дети, какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга. Вспомним стихотворение «Доброе утро».

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши).

- А сейчас я вас поприветствую. Те дети, кого я буду называть, должны помахать  мне рукой:

- Доброе утро всем девочкам!

- Доброе утро всем мальчикам!

- Доброе утро всем тем, у кого хорошее настроение!

2. Постановка темы и целей занятия.

Послушайте стихотворение «Мои друзья» и подумайте почему с  этого стихотворения мы начинаем сегодняшнее занятие?

На подворье нашем

Овцы и барашек,

Хрюшка с поросёнком

И коза с козлёнком,

Добрый пес Трезорка

И корова Зорька,

Кролики, крольчата.

Лошадь, жеребята.

Все они хорошие,

Я их всех люблю.

Кроликов я травкою

Утром покормлю.

- О ком это стихотворение?

- О каких  домашних животных идёт речь в стихотворении?

- Как вы думаете, почему с чтения этого стихотворения мы начали сегодняшнее занятие?

II. Основной этап.

1. Чтение письма.

- Когда я собиралась на занятие, ко мне в окно залетела сорока-белобока и принесла на хвосте письмо от дедушки и бабушки.

- Прочитаем  его?

«Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. У нас случилась беда- разбежались все животные с нашего двора. Помогите, пожалуйста, их найти»

-Поможем дедушке и бабушке?

- А чтобы их найти, необходимо выполнить задания.

-   Задания найдём в пронумерованных конвертах. Будем брать конверты по порядку. С какого начнём?

- с цифрой 1.

После выполнения задания, дети прикрепляют картинку с изображением домашнего животного на большую картинку, на магнитной доске с изображением двора.

В конверте картинка домашнего животного. Прикрепим во двор после выполнения задания.

2. -Работа над скороговоркой.

- Зоя везла на возу

Козленка, козла и козу.

- Какой звук чаще других встречается в скороговорке?

3. Артикуляционная гимнастика.

- Вспомним, какие упражнения помогают правильно его произносить. «Заборчик»,  «Качели», «Улыбка – трубочка», «Улыбка».

- Сильнее растяните губы в улыбке.

- Вижу, что настроение у вас хорошее, потому что вы успешно справились с заданием и помогли вернуть во двор первое животное. (Коза)

- Вспомним нашу скороговорку ещё раз.

- Как мы можем назвать козла, козу и козлёнка.

- Родственники, семья.

Берём конверт с цифрой 2 .

 4 .Образуем  семейку слов от слова свинья.

- Свинка, свиной (хвост), свин, свинёнок, свинство, свиноферма, свинарник, свиноводство, свинарка, свинопас, насвинячить, свинина.

- С заданием успешно справились, отыскали ещё одно животное.

- Какой следующий конверт возьмём? Найдём конверт №3.

5. Задание «Накорми животных». Нужно провести линию посередине дорожки, не отрывая карандаш от бумаги, и, не выходя за края дорожек. (кролик, овечка).

- Чтобы пальчики были послушными, аккуратно и быстро выполняли это задание, мы с ними поработаем.

6. Пальчиковая гимнастика.

Вот как пляшут пальчики

У девочек и мальчиков

Подошёл к нам котик,

Котенька усатый,

Пальчики потрогать

Хочет у ребяток.

-Каких домашних животных мы накормили?

- Мы их тоже отправляем домой.

7.Упражнение на координацию речи с движением «По дорожке мы шагаем».

- Отдохнём немножко и погуляем:

По дорожке мы шагаем

И друзей своих встречаем.

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, речка!

Здравствуй, белая овечка!

Здравствуй, козлик!

Здравствуй, кот!

Тот, что моет лапкой рот!

- Каких животных встретили на дорожке?

- Название какого животного самое короткое.

8. Упражнение «Прочитай и обведи».

Посмотрим,  какое задание в следующем конверте.

Найдите слово кот и обведите его ручкой.

-  Молодцы! Задача была нелёгкой, но вы достойно справились. Посмотрим, кому ещё помогли вернуться домой?

 9. Чтение сказки «Спор животных».

Предлагаю послушать сказку и подумать, как бы вы её назвали.  

«Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого хозяин больше любит.

- Конечно, меня,- говорит лошадь,- я ему плуг и борону таскаю, дрова из леса вожу, хозяин на мне в город ездит.

-Нет, хозяин, больше любит меня,- говорит корова,- я всю его семью молоком кормлю.

-Нет, меня,- ворчит собака.  - Я хозяйское добро стерегу.

Услыхал хозяин этот спор и говорит:

- Не спорьте, все вы мне нужны, и каждый хорош на своём месте.»

- Почему  мы это произведение мы называем сказкой?

- Как бы вы её назвали?

- Назовите героев сказки.

- О чём заспорили животные.

- Как хозяин разрешил их спор?

- А как вы считаете, кто из домашних животных самый важный?

- Мы разрешили спор животных и вернули их во двор.

10. Дидактическая игра «У кого кто?»

- Ребята, мы помогли  животным вернуться домой. А где же их детёныши?

Помогите малышам, потеряли дети мам.

III. Заключительный этап.

1. Упражнение на дыхание «Дуем на горячий чай».

– Дети, дедушка и бабушка очень вам благодарны за помощь и приглашают вас на чаепитие. Но чай горячий, давайте на него подуем, чтобы он быстрее остыл.

Вдох носом. Вытянуть губы узкой «воронкой». (Выдох.)

 Дарят вам чашки, а вы во второй половине дня придумаете узор и  раскрасите их.

2. Подведение итогов занятия.

– Какое задание вам показалось самым трудным?

-   С каким   справились без особых усилий?