Конспект занятия по теме: звук [Зь]
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Цель

Познакомить со звуком [Зь].

Задачи

образовательные

• Формировать понятие «согласный, мягкий, звонкий звук»;
• Учить определять позицию звука [Зь] в слове;
• Учить детей точно и полно отвечать на вопросы;
• Формировать лексико – грамматический строй речи;
• Совершенствовать грамматический строй речи;
• Учить детей слоговому и звуко-буквенному анализу и синтезу.

коррекционно-развивающие

• Развивать фонематический слух и фонематическое восприятия;
• Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;
• Совершенствовать артикуляционную моторику;
• Развивать умение понимать и выполнять простые и сложные (двуступенчатые) инструкции;
• Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений;
• Развивать графические навыки.

воспитательные

• Формировать положительные установки на участие в занятиях;
• Формировать умение слушать сверстников и логопеда;
• Воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к окружающим (бережное отношение к предметам);
• Воспитывать  коммуникативные навыки, доброжелательность, общительность, культуру поведения в социально-жизненных ситуациях;
• Воспитывать инициативность, самостоятельность;
• Воспитывать усидчивость.

ПЛАНИРОВАНИЕ

Дети подгруппы

подготовительного возраста

Этап

Приветствие

Способы/средства

(задания)

Детям предлагается стать полукругом, лицом к гостям и поздороваться

Здороваются «Здравствуйте»

Этап

Вводная часть

Способы/средства

(задания)

«Организационный момент»

*У: Ребята, вспомните, пожалуйста, какие звуки вы знаете?

*Д: Мы знаем звуки «А», «М», «О», «Н» (варианты детей).

*У: Вы назвали звуки «А», «У», «Э», «И». Что можно делать с этими звуками, Андрей?

*А: Эти звуки можно произносить, петь.

*У: Вова, а как называются звуки, которые можно петь?

*В: Эти звуки называются гласные.

*У: Николь, а каким цветом мы обозначаем гласные звуки?

*Н: Гласные звуки мы обозначаем красным цветом.

*У: Вы назвали звуки «М», «Н», «С», «Т». Чем они отличаются от гласных звуков, которые мы можем спеть?

*Д: Эти звуки мы спеть не можем.

*У: Вова, а как называются звуки, которые нельзя петь?

*В: Эти звуки называются согласные.

*У: Николь, а какими цветами мы обозначаем согласные звуки?

*Н: Согласные звуки мы обозначаем синим и зеленым цветом.

*У: Молодцы, садитесь за стол.

Этап

Основная часть

Способы/средства

(задания)

«Рассказ Феи Фонетики»

*У: К нам в гости прилетела Фея Фонетика. И она просила рассказать вам одну интересную историю, которая недавно с ней приключилась.

«Зимой Фея пошла в магазин. В магазине она купила зерна. Зерно фея насыпала в кормушку около озера. К кормушке прилетели зимующий птицы. Они склевали зерна и весело запели.

*У: Какой звук вы услышали во всех словах, которые я выделяла голосом?

*Д: Мы услышали звук [Зь].

*У: Правильно. И сегодня мы с вами познакомимся с этим звуком.

 «Новый звук»

*У: Возьмите свои зеркала, посмотрите в них и произнесите звук [Зь].

*У: Наши губы улыбаются, зубы не смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы. Посередине языка – желобок, по которому идет холодный воздух. Давайте проверим.

«Характеристика звука [Зь]

*У: Ребята, давайте еще раз произнесем звук [Зь].

*Д: «Зь-зь-зь».

*У: А если звук [Зь] нельзя пропеть, то какой это звук?

*Д: Это согласный звук.

*У: Теперь определим твердый или мягкий наш звук?

*Д: Это мягкий звук.

*У: А наш звук звонкий или глухой? Давайте проверим (дети прикладывают руку к горлу).

*Д: Это звонкий звук, наше горлышко вибрирует.

*У: И каким цветом мы будем его обозначать?

*Д: Мы будем обозначать его зеленым цветом.

*У: Правильно. Откройте свои тетради на странице 51, раскрасьте кружочек и ленточку зеленым карандашом.

Игра «Поймай звук»

*У: Сейчас мы поиграем в игру «Поймай звук».

       Я буду говорить звуки, какие захочу,

       А вы же хлопните тогда, когда я замолчу.

Приготовьте свои ладошки, я буду называть звуки, а когда вы услышите звук [Зь], хлопните в ладоши. Будьте внимательны.

А, О, Зь, П, К, Зь, С, З, Зь…

Теперь я буду называть слоги, и когда вы услышите в слоге звук [Зь], хлопайте.

ТА, ПО, ЗЯ, АК, ТУ, ОК, УЗЬ, ТО.

А теперь я буду называть слова со звуком [Зь]. Когда услышите в слове звук [Зь], хлопайте в ладоши.

Зеркало, зайчик, зима, золото, князь, шкаф, обезьяна, стул, зебра, мазь, забор, земляника, корзина, мышь, Зина.

Упражнение «Где звук?»

*У: Фея Фонетика принесла вам картинки. Назовите, что на них изображено. (На доску выставляются картинки: зебра, зеркало, зима, земляника магазин, корзина, газета, озеро, князь, мазь, грязь, шимпанзе).

*Д: Перечисляют картинки.

*У: Во всех этих словах есть звук [Зь]. Давайте определим место звука [Зь]. в этих словах (раздать детям картинки). Напомните мне, где может находится звук в слове?

*Д: Звук может находиться в начале, середине и конце слова.

*У: Правильно. На доске изображения трех схем: одна схема со звуком [Зь] в начале слова, вторая со звуком [Зь] в середине слова, третья схема со звуком [Зь] в конце слова.  По очереди, вы подходите к доске, прикрепляете свою картинку под соответствующую схему и называете на каком месте в вашем слове стоит звук [Зь].

*У: Андрей, что изображено на твоей картинке?

*А: На моей картинке изображена зебра.

*У: Где мы слышим звук[Зь] в этом слове?

*М: Мы слышим звук [Зь] в начале слова (помещает картинку под нужную схему).

По аналогии дети размещают все картинки.

«Придумай предложение»

*У: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием. Андрей, какая картинка тебе понравилась больше всего?

*А: Больше всего мне понравилась картинка озера.

*У: Тогда придумай предложение со словом озеро.

*А: Зимой мы ходили на озеро.

По аналогии все дети выполняют задание.

Физкультминутка

Речь с движением

*У: Ребята, давайте все встанем и немножко разомнемся, Фея Фонетика предлагает веселый стишок:

*У: Молодцы. Садитесь на свои места.

Упражнение «Повтори, не ошибись»

*У: Ребята, слушайте внимательно, повторяйте за мною и смотрите, не ошибитесь:

ЗИ-ЗЕ-ЗЮ-ЗЯ;                               Корзина-зима-обезьяна;

ЗЮ-ЗИ-ЗЮ-ЗИ;                             Магазин-озеро-земляника;

ЗИ-ЗЕ-ЗЮ-ЗЮ;                              Зебра-зеркало-газета;

ЗЕ-ЗИ-ЗЯ-ЗЮ.                                Князь-газета-озеро.

«Мастерская звуков»

*У: Ребята, а отгадайте загадки:

       Запорошила дорожки, разукрасила окошки,

       Радость детям подарила и на санках прокатила.

*Д: Это зима.

*У: В этой баночке лекарство,

       Если нужно, то помажь.

       Если вылез прыщик красный,

       То используй эту…(мазь)

Логопед выставляет картинки на доску.

 *У: А теперь мы сделаем звуко-слоговой анализ этих слов. Андрей поможет мне со словом «зима», а остальные будут работать у себя в тетрадях.

*У: А Вова мне поможет со словом «мазь».

Игра «Волшебники»

*У: Ребята, Фея Фонетика, решила нас заколдовать и превратить в волшебников. Теперь мы с вами волшебники. И все, что мы видим на доске, сделаем зеленого цвета. Но для этого надо сказать волшебные слова:

      Я волшебником родился,

      Не на шутку рассердился.

      Все цвета мне надоели кроме…зеленого.

Дети повторяют слова хором.

*У: И теперь все стало зеленым (выставить перед всеми картинками карточку зеленого цвета). Назовите все эти слова со словом-признаком. Например: зеленая обезьяна.

Дети продолжают по примеру называть словосочетания.

*У: Вам понравилось, что обезьяна, зебра и князь – зеленые? Давайте еще поколдуем и сделаем, как было:

      Я волшебником родился,

      Ни на что не рассердился.

      Мне цвета не надоели,

      Пусть все будет так, как было.

Этап

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Способы/средства

(задания)

Итог занятия

«Отгадай-ка»

*У: Ребята, мне и Фее Фонетике очень понравилось сегодня с вами на занятии. И перед тем как улететь в свою сказочную страну, Фея фонетика просила загадать вам загадки и подарить подарки:

• Вот так лошадка! Воскликнул Андрейка.

Словно большая тетрадка в линейку. (Зебра);

• Это что за озорница, на лиане веселится?

На хвосте качается, скачет и кривляется? (Обезьяна);

 (на каждую загадку своя раскраска, в каждом ответе логопед голосом выделяет звук [Зь]).

*У: Молодцы, справились с этим заданием. А как вы думаете, почему Фея Фонетика попросила загадать вам именно такие загадки?

*Д: Во всех словах отгадках есть звук [Зь].

*У: Конечно, а может напомните мне, характеристику этого звука?

*Д: Звук [Зь] согласный, мягкий, звонкий, обозначается зеленым цветом.

*У: Вы молодцы. Спасибо вам, пойдемте в группу.

Этап

Задание

Оборудование

Вводная часть

 «Организационный момент»

Основная часть

«Рассказ Феи Фонетики»

Картинка с изображением Феи Фонетики.

«Новый звук»

Зеркала.

«Характеристика звука Зь»

Тетради, пеналы с карандашами.

Игра «Поймай звук»

Упражнение «Где звук?»

Картинки с изображениями: зебра, зеркало, зима, земляника магазин, корзина, газета, озеро, князь, мазь, грязь, шимпанзе, схемы места звуков в слове (начало, середина и конец), магниты, магнитная доска.

«Придумай предложение»

Картинки с изображениями, которые выберут дети.

«Физкультминутка»

Упражнение «Повтори, не ошибись»

«Мастерская звуков»

Картинка с изображением зима, мазь, доска, разноцветные маркеры, тетради, пеналы с карандашами.

Игра «Волшебники»

Картинки с изображениями: зебра, зеркало, зима, земляника магазин, корзина, газета, озеро, князь, мазь, грязь, шимпанзе, зеленое стеклышко, зеленый квадрат.

Заключительная часть

Итог занятия

Раскраски с изображениями: обезьяна, зебра, поощрительные наклейки.