Виды логопедической помощи которую оказывают в детских садах
статья по логопедии

Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня хочу поговорить с вами о том какие виды логопедической помощи бывают в детских садах. Важно понимать среди государственных детских садов есть несколько разных типов. И у каждого из них своя особенность, а соответственно и комбинация видов логопедической помощи будет отличаться. Важно просто узнать какие виды есть в том саду куда ходит ваш ребенок, но самое главное Вам прежде всего дорогие родители нужно понять, что это за виды логопедической помощи и их назначение. И так начнем!

Виды логопедической помощи которые оказывают в детских садах:

1-й вариант.

Группа компенсирующей направленности.

Логопедическая группа для детей с тяжелыми нарушения речи (далее ТНР)

Логопедическая группа ТНРдетского сада. Специальная группа для детей с тяжелыми нарушениями речи, комплектуется ТОЛЬКО из детей с сохранным слухом и интеллектом после прохождения ПМПК (психолого - медико-педагогической комиссии), на ребенка выдается заключение, на основании которого в дальнейшем можно правильно организовать работу с ребенком. Нигде в документах не отражается то, что ребенок посещал логопедическую группу и имел какое-либо заключение. Данное заключение позволяет определить дальнейший коррекционный маршрут работы с ребёнком. Для максимальной индивидуализации коррекционной работы число детей  в группеменьше, чем в обычной группе.

В логопедической группе ежедневно работают два воспитателя, имеющие специальную подготовку по работе с детьми-логопатами  и учитель-логопед. При необходимости детям педагог-психолог оказывает сопровождение.

Ежедневно учитель-логопед проводит групповые занятия по развитию речи, на которых дети в игровой форме пополняют свой словарный запас, закрепляют поставленные в речи звуки, учатся правильно употреблять лексико - грамматические категории родного языка, развивают связную речь. Также во время занятий ведется работа по формированию фонематического слуха. Дети учатся выделять заданный звук из ряда других звуков, определять место звука в слове, делить слова на слоги. А еще, развивают графо моторные навыки. Все остальные занятия проводятся воспитателем так же, как в массовых группах детского сада.

В свободное от организованной образовательной деятельности время, учитель-логопед проводит индивидуальные занятия по постановке и автоматизации звуков.

В вечернее время после сна ведется коррекционная работа, направленная на закрепление полученных знаний и навыков на логопедических занятиях. Эту работу проводят воспитатели по заданию логопеда.

На каждого ребенка заводится тетрадь взаимосвязи «Логопед - родитель», где логопедом даются родителям рекомендации по работе с детьми дома.

Логопедическая группа поможет не только решить проблемы в речевом развитии, но и подготовить ребенка к школьному обучению.

Глубокое заблуждение если вы думаете, что детям с заключением ТНР, никогда не поздно обратиться к логопеду. Дошкольный возраст является благоприятным периодом формирования правильной речи у детей. Чем лучше сформирована речь, тем успешнее происходит развитие ребенка в целом. Соответственно, если у ребенка есть речевые нарушения и чем позже вы обращаетесь за помощью к специалистам, тем больше дополнительных проблем возникает в развитии ребенка и в устранении нарушений. Так же является глубоким заблуждением, мнение что эти нарушения с возрастом уйдут сами. Так же важно понимать, что ребенку недостаточно посещения логопеда 1-2 раза в неделю по 15-20 минут у логопеда общеобразовательных групп, так как с подобными нарушениями для формирования правильной речи ребенок должен находиться под постоянным контролем взрослого, и это возможно только в группе ТНР где все специалисты знают сложности каждого ребенка в группе и работают в одной связке.

2-й вариант.

Группа компенсирующей направленности.                                                                    Логопедическая группа для детей с задержкой психического развития (далее ЗПР)

Многих родителей поначалу очень пугают эти три буквы: ЗПР. Но, к сожалению, сегодня в медицинской карте ребёнка нередко можно встретить такой диагноз. Порядок приёма в эту специализированную группу отличался от приёма в обычный детсад. Первое, что надо было сделать родителям, – получить направление от врача. С этим направлением пройти ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия). С заключением от ПМПК обратиться к заведующей детским садом.

Основу этой группы составляют дети с ограниченными возможностями здоровья. Основная проблема – это пониженная обучаемость, обусловленная различными причинами. У всех детей отмечалось незрелость эмоционально-волевой сферы, недоразвитие познавательной деятельности. Эти дети уступают сверстникам в физическом развитии, отличаются низкой работоспособностью, быстрой утомляемостью, необщительностью, агрессией, несформированностью игровой деятельности.

Разрабатывая адаптивную программу, учитывается состояние и уровень развития ребенка. Для этого выстраивается обучение по разным направлениям: ознакомление с окружающим миром и развитие речи, формирование правильного звукопроизношения, обучение игровой деятельности и ее развитие, ознакомление с художественной литературой, развитие элементарных математических представлений, подготовка к обучению грамоте, трудовое, физическое и художественно-эстетическое воспитание и развитие. Значительное место занимает индивидуально-групповая коррекционная работа (логопедические занятия, работа по восполнению пробелов предшествующего обучения или пропедевтика новых и трудных тем).  Коррекционно-развивающее обучение строится с учетом актуальных возможностей детей, на основе охраны и укрепления  их здоровья, создания благоприятной образовательной среды, обеспечивающей не только усвоение знаний, но и развитие личности.
         Участниками коррекционного процесса становятся дети, родители и педагоги               (дефектолог, психолог, воспитатели, логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель) Важно понимать, что чем раньше начать работу с детьми, тем положительнее будет результат.

Все дети, выпускающиеся в школы в конце года, отправляются на ПМПК повторно, где им подтверждается либо снимается диагноз и даются рекомендации для дальнейшего обучения. Дети, с которым необходимо продолжить коррекционную работы отправляются в класс ЗПР (и это тоже очень важно), а часть детей, у которых задержка в развитии полностью исправлена, и диагноз с них снят отправлялись в общеобразовательные классы.

Основным специалистом в коррекционной группе является педагог-дефектолог, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей, имеющих отклонения в своем развитии. В узком смысле дефектолог – это коррекционный педагог. Какие же функции выполняет дефектолог в детском саду?

Во-первых, дефектолог проводит полное и подробное обследование каждого ребенка на предмет особенностей его речевого, познавательного и социального развития, в процессе которого он определяет способности ребенка к обучению и к игре, что помогает ему организовать работу с этим ребенком так, чтобы максимально компенсировать и подкорректировать выявленные недостатки развития.

При обследовании дефектолог, прежде всего, тщательно изучает медицинскую карту, что помогает ему понять характер недостаточности развития ребенка и его причины. Если ребенок переведен из другого детского сада, обязательно нужно ознакомиться с педагогической характеристикой. При проведении обследования основная роль отводится дефектологу, затем к обследованию подключаются психолог, руководитель физкультуры, музыкальный руководитель, воспитатели, логопед.

Во-вторых, дефектолог повышает познавательную активность детей и при этом развивает основные психические процессы, такие как мышление, воображение, внимание, любознательность, память, восприятие. Дефектолог в детском саду регулярно проводит не только фронтально-подгрупповые занятия, но и индивидуальные занятия.

В-третьих, деятельность дефектолога направлена на развитие коммуникативной деятельности детей и развития игровой способности, которая является ведущим видом деятельности для детей этого возраста. Занятия с детьми проходят в игровой форме.

 Дети, имеющие нарушения речи и требующие коррекционной помощи учителя-логопеда, на основании решения ПМПК, с согласия родителей (законных представителей) посещают занятия с логопедом.

Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Современные наблюдения в этой области свидетельствуют о том, что большинство детей к концу дошкольного возраста не владеют навыками связной речи. Их словарный запас небогат. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи создается благоприятная среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей.

Все специалисты и воспитатели коррекционного звена работают взаимосвязано так, как только это позволяет получить максимально высокие результаты работы.

3-й вариант.

Логопед оказывающий помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребёнка в другую (специализированную) группу.

Ранее данный вид помощи назывался логопедическим пунктом (сокращенно логопункт)

  Если ваш ребёнок не попал в специализированный логопедический детский сад (логопедическую группу), а проблема неправильного произношения отдельных звуков есть у ребенка, возможно, как раз данный вид логопедической помощи и подойдет вашему ребенку.

Каким детям оказывается данный вид логопедической помощи?

                  Сюда зачисляются дети с 5 лет с несложными (по сравнению с диагнозами для логопедических садов, логопедических групп) речевыми нарушениями. Конечно же стоит отметить, что берут не всех детей обычного детского сада, а только самых нуждающихся в помощи. Существует очерёдность в зависимости от степени тяжести нарушения речи.

         В первую очередь зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу, то есть ребята из подготовительной к школе группы, а также те, кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году.

         На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы.

         Все остальные воспитанники ДОУ, нуждающиеся в помощи логопеда, ставятся на очередь. Дети более младшего возраста могут получить логопедическую помощь только в виде консультаций родителей (законных представителей) в специально отведённое для этого время.  

          С каким диагнозом (логопедическим заключением) можно попасть?

          Чаще всего принимаются дети с такими логопедическими заключениями:

Дети с дислалией, дизартрией или стёртой формой дизартрии) — ФНР (фонетическое недоразвитие речи); ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи); ОНР III - уровня (общее недоразвитие речи) ОНР IV - уровня (нерезко выраженное общее недоразвитие речи иногда его еще обозначают НВОНР)

         В каком режиме проходят занятия?

        Коррекционная работа с детьми, начинается с момента зачисления.  

         Фронтальные занятия (с группой детей) – не реже 1 раз в неделю, индивидуально-подгрупповые — 2 или 3 раза в неделю. Наилучший эффект, конечно же, дают индивидуальные занятия.

Продолжительность занятий определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия длятся от 10 до 20 минут.  

                Работа логопедом осуществляется 3-4 дня в первую смену и 1-2 дня во вторую все зависит о графика работы логопеда в конкретном учреждении.

         Количество детей, одновременно занимающихся, не более 20-25 человек.

        Так как логопедическая помощь требуется большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться.

        Поэтому при оказании логопедической помощи дети выводятся не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения. На освободившееся место сразу же зачисляется другой ребёнок, стоящий на очереди, данный вид логопедической помощи в детском саду — это крайне подвижная система.

      Решить задачу полной коррекции речи детей логопеду очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе и родителей, и специалистов детского сада.

      Вот мы с вами уважаемые родители и ознакомились с видами логопедической помощи.

 Важно понимать уважаемые родители, для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей, не зависимо какой вид помощи оказывается вашему ребенку! Вы должны выполнять все рекомендации логопеда и специалистов, регулярно посещать консультации со специалистами, выполнять домашние задания.

И, конечно, необходимо пристально контролировать речь ваших детей в повседневной жизни.

С уважением, учитель-логопед                                 Сингурова Елена Владимировна