Методики для исследования лексико-грамматической стороны речи детей дошкольного возраста.
методическая разработка по логопедии

Тема: «Методики для исследования лексико-грамматической стороны речи детей дошкольного возраста».

1. Методика «Назови и покажи картинку».

Цель: диагностика развития понимания речи, умения правильно называть и показывать фрукты.

О6рудование: картинки с изображением фруктов, знакомых ребенку: яблоко, груша, слива, персик, апельсин, абрикос, гранат, лимон, банан, ананас.

Ход обследования: перед ребенком раскладывают картинки с фруктами  и его просят назвать, и показать каждый предмет. После этого задают ряд вопросов: «Как можно назвать одним словом все эти предметы?», «Назови фрукты овальной формы?», «Назови фрукты круглой формы?», «Назови жёлтые фрукты», «Назови оранжевые фрукты?», «Назови красные фрукты?»  Ребенок должен назвать и показать картинку среди других.

Фиксируется: возможность называть каждый предмет, изображенный на картине, выбор ребенком картинки в соответствии с вопросом.

2. Методика «Спрячь игрушку».

Цель: диагностика понимания и активного использования простых и сложных предлогов: в, на, за, под, из, с, со, из-под.

Оборудование: игрушки - зайка, машинка, коробка.

Ход обследования: ребенку предлагают выполнить ряд действий и ответить на вопросы: «Спрячь зайку под машинку. Куда спрятал зайку? Достань зайку. Откуда достал зайку? Спрячь зайку в коробку. Куда спрятал зайку? Достань зайку. Откуда достал зайку».

Фиксируется: возможность понимания и правильного употребления предлогов.

3. Методика «Назови много».

Цель: диагностика умения образовывать имена существительные во множественном числе.

  Оборудование: картинки с изображением одного и нескольких предметов: стол – столы, чашка-чашки, карандаш-карандаши, дом-дома, стул-стулья, дерево-деревья, окно-окна, ведро-вёдра, пчела-пчёлы.

 Ход обследования: ребенку предлагают рассмотреть и назвать картинки с изображением одного и нескольких предметов.

Фиксируется: возможность правильного образования множественного числа существительных.

4. Методика «Назови ласково».

Цель: выявление умения в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных. 

 Оборудование: картинки с изображением большого и маленького предметов: чашка-чашечка, яблоко-яблочко, стул-стульчик, цветок-цветочек, жук-жучок, ведро-ведёрочко-ведёрко.

Ход обследования: ребенку предлагают назвать ласково предметы, изображенные на картинках.

Чашка-чашечка, яблоко-яблочко, стул-стульчик, цветок-цветочек, жук-жучок, ведро-ведёрочко-ведёрко.

Фиксируется: возможность правильного образования уменьшительно-ласкательных форм существительных.

5. Методика «Посчитай»

Цель: выявление умения в согласовании числительных с существительными.

 Оборудование: карточка с изображением предмета (груша) в разном количестве.

Ход обследования: перед ребенком выкладывают карточку, на которой изображены предметы в разном количестве: один предмет, рядом два таких предмета, далее пять таких предметов. Просят назвать предмет и его количество. (Одна груша, две груши, пять груш).

Фиксируется: понимание задания, умение правильно согласовывать в речи числительное с существительным.