Конспект игрового занятия по активизации речи детей в совместной со сверстниками деятельности по теме: «Я и то, что вокруг меня!»
план-конспект занятия по логопедии

Конспект игрового занятия

по активизации речи детей

в совместной со сверстниками деятельности

Тема: открытое игровое занятие по теме: «Я и то, что вокруг меня!»

Форма проведения: подгрупповое

Место проведения: кабинет специалиста, со сменой места: за столом, на коврике, у зеркала, в свободном пространстве

Продолжительность: 15-17 минут

Возраст детей: 4 лет (группа компенсирующей направленности)

Цель: закрепление полученных в течение учебного года навыков и активизация речи через игровую совместную со сверстниками и взрослым деятельность

Задачи: 

• Продолжать развивать навыки общения, умение находить сверстников группы по имени, по возможности называть их имена, формировать умение устанавливать контакт
• Продолжать формировать образ собственного «Я», активизировать в речи «Я»
• Активизировать средства жестовой коммуникации «Дай!», «На!», «Вот!» и по возможности стимулировать их использование в речи
• Закреплять навыки имитации основных и произносительных движений, умения выполнять простую артикуляционную гимнастику и поощрять речевое подражание
• Активизировать речь каждого в соответствии с разным уровнем речевого развития через создание игровых стимулирующих ситуаций, поощрять активную речь
• Развивать слуховое и зрительное внимание
• Продолжать развивать мелкую моторику, точность движений и силу рук в манипуляциях с мелкими предметами на липучках
• Продолжать воспитывать устойчивый интерес к природе и тому, что вокруг
• Расширять пассивный и активный словарь по теме «Я и то, что вокруг меня»
• Закреплять навыки сопоставления идентичных и неидентичных предметов, развивать мышление, понимание речи.

Материалы: карточка «Цепочка заданий» с липучками на каждого воспитанника; пуговицы-липучки в форме домиков, цветов, кошек и птиц; ромашка с листьями на которых изображены фотографии детей и педагога; сопровождающие карточки для артикуляционной гимнастики «Весёлые зверята»; домики для логоритмической минутки Н.Логочевской «Дом»; карточки и звуки по пособию «Слушать интересно» О.Суховой; таз с водой; камушки цветные, воздушные шары с соответствующими картинками.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

«Здравствуйте, ребята!»

- Привет, привет, ребята!

- Привет, Устина! Привет, Вика! Привет, Радислав!

Здороваюсь с каждым воспитанником и закрепляю умение узнавать и находить сверстников группы по имени.

«Цепочка заданий»

- Посмотрите на карточку. Тут трава, дорога, лужа, туча...

Обращаю внимание на то, что на траве не хватает цветов, на дорожке домов, в луже камней…

- А где цветок, дом и птица…?

- Задания мои выполняйте и пуговки (в форме предметов) получайте.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

1. «Волшебный цветок» 

«Это я!»

- Ой, ребята, посмотрите, какой красивый цветок растёт на моей поляне!

- Это что? – Это цветок! Это ромашка!

- Смотрите, смотрите! У ромашки листья. А на листьях фотографии.

Показываю фотографию и закрепляю у детей восприятие образа собственного «Я».

- Посмотрите! Это кто?

- Это Я! (Жест + речевой ответ)

Раздаю лист с фотографией соответственно ребёнку.

Сопоставление неидентичных предметов. Цветы.

- Каждый нашёл себя на фотографии. А теперь найдите и покажите среди всех предметов цветы! (Указательный жест + указательное слово «Вот!») Возьмите цветок и крепите цветок себе на карточку. - Куда мы его посадим? - Да! На траву.

2. «Веселые зверята»

Имитация произносительных движений. Простая артикуляционная гимнастика .

- Это я! А это мой рот. В нём язык мой живёт. Вот он. Язык.

- Где язык? - Вот!

• На окошке сидит кошка. Кошка зевает и рот открывает.
• Зайка под кустом сидит - улыбается. Ему ребята нравятся.
• Хомячок набил свой рот. Сидит и зернышки жует.
• Собачка бежала и дышит устало. Свой язычок она нам показала.
• Птичка ягоды клюёт, язычок свой достаёт.        

Сопоставление неидентичных предметов. Кошка.

-  А теперь найдите и покажите среди всех предметов кошку! (Указательный жест + указательное слово «Вот!») Возьмите кошку и крепите кошку себе на карточку.

- Куда посадим кошку? - Да! На дорожку.

 3.   «Строю дом»

Активизация речи с движением + дыхательная гимнастика. Логоритмика «Дом» Н.Логачевской.

- А для себя построим дом.

Сопоставление неидентичных предметов. Дома.

- Все построили домики. А теперь найдите и покажите среди всех предметов дома! (Указательный жест + указательное слово «Вот!») Возьмите дом и крепите дом себе на карточку. - Куда мы его поставим? - Да! На дорожку. Рядом с кошкой.

4. «Слушать интересно»

Работа по пособию «Слушать интересно» О.Суховой.

- Слышишь звук – клади камушек на соответствующую карточку.

Дифференциация неречевых звуков (звуки природы) + активизация речи через воспринимаемые звуки (звукоподражания, глаголы).

«Дай-На». Кидаем камушки в воду.

- Дай камешек! – На!

- Теперь проси! – Дай!

- Кидай! – Упал!

- Где камушек? – Вот!

Стимулируем жестовую коммуникацию и поощряем речевую «НА!», «ДАЙ», «ВОТ! + глагол «УПАЛ!»

Сопоставление неидентичных предметов. Дома.

- Все камушки в воде. А теперь найдите и покажите среди всех предметов камни! (Указательный жест + указательное слово «Вот!») Возьмите камень и крепите его себе на карточку. - Куда мы его положим? - Да! В лужу.

5. Игра «Летающие шары»

Активизация речи (звукоподражаний, доступных слов, глаголов) детей, имеющих различный уровень речевого развития на основе эмоционально-положительной реакции на игру.

Пример:

Обращаю внимание детей на привлекающие их шары.

- Посмотрите, шар!

- Я дую, дую!

Обращаю внимание детей на изображенную картинку.

- Что на шаре?

Стимулирую отвечать.

- Звукоподражание: З-З-З
- Слово 1 типа слоговой структуры: Муха!

- Глагол. Фраза:  Шар летит! Муха летит!

Шар запускается в качестве поощрения на речевое высказывание.

- Посмотрите, летит!

Сопоставление неидентичных предметов. Птицы.

- Шар летит и птица летит. А теперь найдите и покажите среди всех предметов птиц! (Указательный жест + указательное слово «Вот!») Возьмите птицу и крепите её себе на карточку. - Птица летит.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ МОМЕНТ

«Цепочка заданий»

Закрепление знаний об окружающем. Понимание речи.

- Покажи, где… цветок, трава, дом, кот, вода… это всё то, что окружает меня. Ну, а это - Я!

Ребёнок показывает на объекты по инструкции педагога. В конце крепит свою фотографию.