Игры и упражнения
материал по логопедии (старшая группа)

1.Организационный момент

Расширение и уточнение, активизация словаря.

«Строительство космической станции»

Логопед. Посмотрите  на картину которая называется «Строительство космической станции». Что и кого вы на ней видите?

Дети мы видим космическую станцию и космонавтов.

Логопед. Верно. Это действительно космическая станция. Ее называют орбитальной, потому что она находится на земной орбите и с огромной скоростью движется вокруг Земли.  Космонавты вышли из орбитальной станции в открытый космос и монтируют новое оборудование. Оно необходимо им для исследования космоса. Что еще вы видите в космосе?

Дети. Мы видим Землю, Луну и много звезд.

Логопед. Что вы можете сказать о Земле? Какая Земля?

Дети. Голубая, далекая, красивая.

Логопед. А Луна какая?

Дети. Маленькая, холодная, круглая.

Логопед. Какие звезды вы видите?

Дети. Большие, блестящие, яркие.

Логопед. Как вы думаете, какая работа у космонавтов?

Дети. Трудная, интересная, важная, опасная.

Логопед. Правильно.  Космонавты действительно выполняют очень важную работу. Благодаря этой работе на Земле развиваются наука и техника.

2.Упражнение

Координация речи с движением

«Ракета»

А сейчас мы с вами дети,                      Маршируют по кругу.

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,                       Поднимаются на носки, тянут руки вверх, сомкнув их.

А потом руки вниз.                          Опускают руки.

Раз, два, потянись.                           Вновь тянутся вверх.

Вот летит ракета ввысь!                  Бегут по кругу на носочках.

В. Волина

3.Игра

Мышление. Развитие связной речи

Отгадывание загадок

Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте.

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной - ….              (комета)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам …….  (луна)

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется ……    (Земля)

4.Игра

Совершенствование грамматического строя речи

«Сосчитай-ка»

Логопед. Ребята смотрите на картинку,  как много звезд на небе, давайте  применим числительные и сосчитаем их.

Дети. Одна звезда, две звезды, ….. пять звезд и т.д.

Логопед. Кого мы видим еще на картинке?

Дети. Планеты.

Логопед. Молодцы. Давайте их тоже сосчитаем.

5.Игра с мячом

Совершенствование грамматического строя речи

«Семейка слов»

Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову звезда. Будем друг другу кидать мяч. Как можно ласково назвать звезду?

1-й ребенок. Звездочка.

Логопед. Если на небе много звезд, какое оно?

2-й ребенок. Звездное.

Логопед. Как можно назвать корабль, который летит к звездам?

3-й ребенок. Звездолет.

Логопед. Как называют в сказках волшебника, который определяет будущее по звездам?

4-й ребенок. Звездочет.

Логопед. Отлично. Вы меня порадовали.

6.Игра

Развитие фонематического восприятия

«Зажги звезду»

Логопед. Послушайте стихотворение и определите, какой звук слышится в начале некоторых слов, (наиболее часто повторяется).

Логопед.      Это Эля, Эмма,

                     Эдик. Едут на велосипеде.

Дети. Это звук [э].

Логопед. Давайте произнесем этот звук все вместе.

Логопед. Обратите внимание: когда мы произносим этот звук у нас во рту нет преграды. Как вы думаете, звук [э] – гласный или согласный?

Дети. Гласный.

Логопед. Верно. Его можно петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?

Дети. Красным.

Логопед. Правильно.  Теперь мы будем поднимать руки как только услышите звук [э].

Э, и ,а, э, у, э, о, э, а, э.

Эмма, утка, иглы, эхо, Эдик, остров, этот.

Логопед. Молодцы.

7.Упражнение

Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

«Кто скорее?»

Логопед. А сейчас уже знакомое упражнение «Кто скорее?». Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. [Э], [т], [а]. Что получилось?

1. Ребенок. Эта.

Логопед. [Э], [т], [и]. Что получилось?

2. Ребенок. Эти.

Логопед. Молодцы.

Аналогично проводится работа по синтезу слова Эля.

8.Звукоп-ние

Развитие артикуляционной моторики

Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [р].

Логопед. Давайте сделаем несколько упражнений артикуляционной гимнастики. Первое упражнение называется «Грибок». Широко откройте рот, присосите язык к нёбу. Удерживайте его, пока я буду считать до 10. Упражнение выполняется 3-4 раза. После каждого выполнения

логопед предлагает детям проглотить слюну и отдохнуть.

Логопед. Следующее упражнение «Лошадка» вам хорошо знакомо.

Широко откройте рот и медленно пощелкайте языком, как будто лошадка цокает копытами. Упражнение  выполняется в течение 20-30 секунд. Через каждые 10 секунд логопед предлагает детям отдохнуть, проглотить слюну, расслабиться.

Логопед. И последнее упражнение называется «Пулемет». Широко откройте рот, поставьте кончик языка за верхние зубы, на бугорки, быстро произносите «д-д-д-д-д», как будто строчите из пулемёта.

Упражнение выполняется в течение 20-30 секунд. Через каждые 10 секунд логопед предлагает детям отдохнуть. Проглотить слюну, расслабиться.

9.Упражнение

Ритмический рисунок слов

«Прохлопай слова»

А теперь давайте вместе прохлопаем слова по нашей теме, разделим их на части.

Логопед. Планета.

Дети. Пла-не-та.

Логопед. Орбита.

Дети.  Ор-би-та.

Логопед. Космонавт.

Дети. Кос-мо-навт.

Логопед.  Ракета.

Дети. Ра-ке-та.

Логопед. Отлично. Молодцы.