образовательная деятельность "Встреча с Инопланетянкой"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект организованной образовательной деятельности  по

речевому развитию в подготовительной группе с использованием технологии ТРИЗ («Круги Луллия») «Встреча с инопланетянкой»

Цель: развитие речи детей посредством применения игровой технологии ТРИЗ.  

Задачи:

• продолжать формировать у детей умение употреблять в речи притяжательные прилагательные;
• развивать у детей словотворчество, умение составлять из двух слов одно новое;
• закреплять у детей умение выделять  первый звук в слове;
• формировать у детей умение составлять из звуков слова;
• развивать умение находить слова с определенным количеством звуков, слогов;
• воспитывать у детей отзывчивое, заботливое отношение, желание помочь герою.

Оборудование: макет «Круги Луллия»; элементы костюма инопланетянина; картинки (санки, арбуз, топор, утка, робот, ноты; лиса, заяц, крокодил, кошка, слон, пингвин; уши зайца, хвост лисы, хобот слона, голова крокодила, лапы кошки, клюв пингвина; кенгуру, стакан, куртка, самолёт, слон, дом);  «серебряный ящик» с 4-мя коробочками; краски, записка; медиаматериалы (музыкальное сопровождение).

Ход ООД:

Вводная часть.

Звучит космическая музыка. Слышится звук крушения. В зал входит инопланетянка.

• Здравствуйте. Ой, куда же это я попала?  (ответы детей).
• Ребята, мой космический корабль потерпел крушение. Все, что я смогла спасти с корабля, это ящик и часть летающей тарелки (пособие «Круги Луллия»). Я не помню, кто я, с какой планеты.  Что мне делать? (Дети предлагают помощь).
• Возможно, в ящике есть какая-то информация о моей планете и обо мне? (Дети достают коробочки с заданиями).

Основная часть.

1 коробочка: игра «Животные и части их тела» (на «Кругах Луллия» расположены части тела животных).

• Ребята, чья это голова (хвост, шея и т.д.)? (Дети называют притяжательные прилагательные, после этого достают из коробочки картинки с изображением животных и размещают их в соответствии с частями тела).

• Где живут эти животные? (Ответы детей).

Инопланетянка крутит «волшебные» круги, меняя местами животных и их части тела.

• Что за животные получились? (Дети называют получившихся несуществующих животных: лисозай, крококот).

 Дети по очереди продолжают раскручивать круги и называть других несуществующих животных. Инопланетянка вспоминает, что на её планете живут именно такие животные.

2 коробочка (детям предлагаются картинки с изображением предметов, начинающихся  на звуки С,А,Т,У,Р,Н, с обратной стороны на которых стоят цифры): 

• Как вы думаете, зачем на карточках с буквами стоят цифры? (Поставить картинки в соответствующем порядке).
• Картинки мы разложили и что же обо мне узнали? (дети предлагают свои варианты).
• А как по этим картинкам узнать, с какой я планеты? (дети предлагают свои варианты, в ходе обсуждения принимаем решение: определить название планеты по  первому звуку предмета с картинки. Читающие дети выкладывают слово с помощью букв).

В итоге  получается слово «САТУРН». Инопланетянка узнает, с какой планеты прилетела, благодарит детей, напоминает, что в ящике есть еще коробочки.

3 коробочка: релаксационный момент: упражнение «Невесомость».

Инопланетянка  нажимает на коробочку с изображением воздушного шарика и начинает изображать положение тела при невесомости.

• Моё тело стало совсем легким, воздушным, невесомым. Ребята, что со мной происходит? (Дети отвечают, что это явление невесомости и под музыкальное сопровождение движениями своего тела изображают данное явление).

• Дорогие дети, большое вам спасибо. Вы помогли мне вспомнить, с какой планеты я прилетела, какие животные живут на моей планете, что такое невесомость. Вот только есть одна проблема: Я забыла  цифровой код, с помощью которого  смогу  вызвать на помощь  своих друзей с планеты САТУРН и улететь обратно домой. Что делать? (Предложения детей).

4 коробочка:

• Посмотрите, в ящике еще что-то есть, еще одна коробочка затерялась.

Дети достают коробочку, в которой лежат картинки, краски и записка. Инопланетянка предлагает детям прочитать записку:

«Для получения цифрового кода:

• найдите картинку со словом из трех звуков (дом);
• найдите картинку со словом из трёх слогов, которое начинается со  звука КЬ (кенгуру);
• найдите картинку со словом, в котором есть два различных гласных звука (куртка);
• найдите картинку со сложным  словом (самолёт)».

На обратной стороне картинок с правильным ответом воском написаны цифры «кода», которые проявляются от нанесения на них краски. На картинках, не соответствующих заданию, цифр нет.

• Ребята, на вопросы мы ответили, а где же цифровой код?
• В коробочке с картинками лежат краски. Как вы думаете, для чего они нужны? (Дети предлагают свои варианты ответа, затем закрашивают обратную сторону всех картинок и получают код из цифр).

Заключительная часть

• Теперь я знаю код и могу вызвать своих друзей. Я расскажу им,  какие хорошие дети живут на планете Земля. Вы тоже можете рассказать своим родителям и знакомым, как помогали мне. Вы помните, с какой я планеты? Как вы мне помогали?

Инопланетянка набирает код, звучит космическая музыка.

• Ребята, это мои друзья спешат за мной. Спасибо вам за помощь. До свидания!