Памятки для родителей детей младшего и среднего дошкольного возраста.
материал по логопедии (младшая, средняя группа)

Стишки, побуждающие к

произнесению звуков и слов

• Как пойдем гулять? Топ-топ!

Как мы дверь закроем? Хлоп!

Кошка к нам с крылечка: Прыг!

Воробьишки: Чик-чирик!

Кошка рада птичкам: Мурр!

Воробьи взлетели: Фурр!

Дальше ножками: Топ-топ!

И теперь калиткой: Хлоп!

Как трава шумит? Ш-ш!

Кто в траве шныряет? Мышь!

На цветке пчела: Жу-жу!

Ветер листьями: Шу-шу!

Речка струйками: Трень-брень!

Здравствуй, яркий летний день!

• На лугу паслась корова: Му-у, му-у.

Полосатый шмель летел: З-з-з, з-з-з.

Летний ветерок подул: Ф-ф-ф, ф-ф-ф.

Колокольчик зазвенел: Динь, динь, динь.

Стрекотал в траве кузнечик: Тр-р-р, тц-с-с.

Еж колючий пробегал: Пх-пх-пх.

Птичка маленькая пела: Тиль-ль, тиль-ль.

И сердитый жук жужжал: Ж-ж-ж, ж-ж-ж.

• Барабанит барабан,

 Слышен грохот тут и там.

Бум, бум, бум,

Бум, бум, бум,

Бом, бом, бом.

Бам- бам- бам,

Бам- бам- бам!

Так грохочет барабан.            

Основные нормы развития речи малыша к третьему году жизни:

• Большая часть употребительных слов – существительные и глаголы. Начинает использовать прилагательные, предлоги и союзы, местоимения и наречия.
• Используются простые фразы из 2-3 слов. Способен поддержать простой диалог.
• Знает характеристики предмета (большой, маленький), основные цвета и формы.
• Понимает обращение к нему взрослого.
• Форма активного познания языка – изобретение новых слов. Например, лопатке может дать название – копатка.
• Звукопроизношение к 3-м годам далеко от идеала. Трудности возникают при произнесении свистящих и шипящих звуков, «Л» и «Р». Часто происходит замена твердых на мягкие. Это считается нормой для данного возраста, развивается чистое звукопроизношение к 5-и годам.

Основные нормы развития речи малыша к четвертому  году жизни:

• Понимание речи в полном объеме, то есть ребенок выполняет все просьбы, задания, реагирует на вопросы, выполняет двухступенчатые инструкции.

• Активное говорение.  Стоит обратить внимание, на то, как малыш играет сам с собой: присутствует ли при этом речь?
• Словарный запас. В речи присутствуют все части речи и имена существительные, прилагательныеи глаголы, встречаются наречия (холодно, высоко, вкусно), простые предлоги (на, под, около, в, к, от, из, над)
• Фразовая речь. Фраза из 4-6 слов, и с каждым месяцем предложения становятся все более распространенными.
• Грамматический строй речи  еще формируется.
• Слоговая структура слова. У трехлеток слова, конечно же, пестрят перестановками и усечением слогов: «висипед», алиписед» (велосипед), «рагуда» (радуга), «бемигот (бегемот), тычире (четыре)..
  • Звукопроизношение.  в стадии формирования. Однако речь в целом должна быть внятной.  
  • Фонематическое восприятие. Эта языковая способность формируется долго, лет до 6 . Трехлетка пока не понимает, что такое «звук»,

Такие словечки как «тремугольник» (треугольник), «игруша» (груша) — тоже следствие незрелости фонематического восприятия, и они потихоньку уйдут сами.

• Связная речь: Повторяют за взрослым рассказ из 3 — 4-х предложений, составленный об игрушке или по содержанию картины; участвуют в драматизации отрывков из знакомых сказок, понимает прочитанные короткие рассказы и сказки с опорой на картинки и без неё.

Для запуска речи у ребенка должен быть стимул для речевого общения.  И самым лучшим стимулом являются- игры с предметами.

Чтобы разговорить ребенка нужно:

• Не давать все вещи по первому его указательному жесту, а спрашивать: «Ты хочешь яблоко? Или апельсин?». И только после перебора нескольких вариантов, давать желаемое, стимулируя таким театральным образом развитие речи.
• Ежедневно читать с малышом короткие стихотворения и стараться их повторить.
• Устраивать некие «собрания» животных в игре и спрашивать: «Как говорит корова? А собака? А кошка?»