Артикуляционная гимнастика (Практические наработки)
методическая разработка по логопедии
Предварительный просмотр:
«Артикуляционная гимнастика»
/Нетрадиционные формы проведения консультаций/
Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить,
Смеяться, плакать, но при всём при этом
Должны мы научиться ГОВОРИТЬ.
Гимнастика для рук, ног- дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы- чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»?
Оказывается, язык- главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со взрослыми и сверстниками, создают трудности в овладении навыками чтения и письма.
Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.
Передо мной как специалистом, работающим с детьми с речевыми нарушениями, стоит задача поиска эффективных методов формирования произносительных возможностей, создания такой артикуляционной базы, которая обеспечивала бы успешное овладение навыками нормативного произношения. Требуется понимание сути расстройства, осмысленный нестандартный подход в работе, постепенное формирование у ребёнка прочных навыков. Необходимо формировать у дошкольников мотивы, волевые качества, необходимые для продолжительной работы, дающей стабильные результаты. И всё это нужно делать легко, непринужденно, в игровой форме, заинтересовывая ребёнка, не превращая занятия в нудные тренировки.
Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Учитывая ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста и в целях повышения интереса к выполнению артикуляционных упражнений, мы стремимся выполнять их в игровой форме, включая в работу различные анализаторы и используя многообразие вспомогательного материала.
В совместной деятельности с детьми помимо традиционных форм проведения артикуляционной гимнастики использую новейшие формы, в создании которых участвуют и дети.
Формы артикуляционной гимнастики:
- Биоэнергопластика
- «Театр пальчиков и Язычка» (или сопряженная гимнастика)
- Встречи с героями «Весёлых полянок»
- Использование дидактических кукол
- Артикуляционный комплекс с трафаретами «Весёлых Язычков»
- Адаптированные сказки с движениями
- Сочинение историй из жизни Язычка с использованием картинок-образов
- Выполнение артикуляционных упражнений с применением «волшебных палочек - помогалочек»
- Нетрадиционные упражнения с бусиной, драже и ложкой для совершенствования артикуляционной моторики
- Кубики – знаки упражнений
- Артикуляционная гимнастика под музыку
Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение.
Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения произношения.
На первых занятиях дети знакомятся с органами артикуляции, упражнениями для губ, языка или челюсти по стандартной методике, тренируются в правильном выполнении перед зеркалом, подражая логопеду или родителям. В дальнейшем используются рисунки c животными, которым мы помогаем выполнением упражнений. Картинкам с изображением детей, выполняющих гимнастику, хочется подражать, кубики и подручные средства всегда вызывают новое желание к работе с логопедом. Оживляют сказки и вариант их составления совместно логопеда с детьми. Содружественные движения речи с руками и всеми органами способствуют познанию новой области коррекции, а гимнастика, сопровождающаяся музыкой, приводит ребят в восторг и создает огромное желание к выполнению, казалось бы, надоевшей артикуляционной гимнастики.
Музыкотерапия способствует улучшению общего эмоционального состояния детей; улучшению исполнения качества движений органов артикуляционного аппарата: развиваются выразительность, ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений. Помогает коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений. Некоторые авторы предлагают песенные фоны для артикуляционной гимнастики, можно использовать подборку классических произведений для проведения артикуляционной гимнастики.
Таким образом, артикуляционные упражнения предлагаются детям в различных формах. Игры меняются, становятся интересным, увлекательным, эмоциональным этапом. Ребёнок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей проходит легче.
Литература:
1. Хватцев М. Е. Логопедия. Пособие для студентов педагогических институтов и учителей спец. школ, изд. 5, М., Учпедгиз, 1959.
2. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М.: Просвещение, 1989.
3. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
4. Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2004.
5. Анищенкова Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. — М.: Астрель, 2007.
6. Ваш домашний логопед. Учим ребёнка говорить правильно. Электронное издание для родителей и педагогов. М.: ООО «Парус — Сервис», 2007.
7. Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: ГНОМ и Д, 2007.
8. Репина З. А., Буйко В. И. Уроки логопедии. – М.: ЛИТУР, 2005.
9. Костыгина В. Н. Тру-ля-ля Артикуляционная гимнастика. М.: Карапуз, 2000.
10. Батяева С.В. Логопедическая сказка. «Приключения зайчонка Кузи». – М.: ТЦ Сфера, 2009.
11. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ. Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми 5-9 лет. — М.: ГНОМ и Д, 2004.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/24/picture-342798-1411503954.jpg)
Методические рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики.Нетрадиционные упражнения для совершенствования артикуляционной гимнастики.
Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Цель артикуляционной гимнастики - выработка...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/14/picture-315820-1381772246.jpg)
Родительское собрание с практической частью «Роль артикуляционной гимнастики в преодолении речевых нарушений у детей»
Родительское собрание с практической частью «Роль артикуляционной гимнастики в преодолении речевых нарушений у детей»...
Уважаемые посетители моего мини-сайта! Я хочу поделиться с вами своими практическими наработками. Благодарю за оказанное внимание и проявленный интерес к моей педагогической деятельности.
Задача современного воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать самостоятельность, инициативу, создавать усл...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/15/picture-779773-1460721798.jpg)
Практический материал "Артикуляционная гимнастика для дошколят".
Данное пособие представляет комплекс артикуляционных упражнений, направленных на совершенствование движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и подготовке...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/18/picture-669665-1442592256.jpg)
Практические приемы традиционной и нетрадиционной артикуляционной гимнастики с детьми с речевыми нарушениями
Консультация для родителей...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/25/picture-489572-1414195928.jpg)
Практические наработки по нетрадиционной изобразительной деятельности.
Материал для педагогов доу по непосредственно образовательной деятельности в технике нетрадиционного изо....