Использование мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста
презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету. К. Д. Ушинский

Слайд 2

Мнемотехника – это система приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится все более актуальным. Цель обучения с ее использованием не только развитие речи, но и развитие памяти (слуховой, зрительной, двигательной, тактильной, мышления, внимания) и воображения.

Слайд 3

В мнемотаблицах наглядность представлена в виде предметных картинок, последовательно расположенных в соответствии с планом высказывания. С помощью мнемотехники решаются следующие задачи: – развитие связной речи; – развитие у детей умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице ; – обучение детей правильному звукопроизношению; – развитие у детей сообразительности, наблюдательности, умение сравнивать, выделять существенные признаки. – развитие у детей психических процессов: мышления, внимания, воображения, памяти.

Слайд 4

Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать последовательный рассказ. Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей и используются с целью: – обучения составлению рассказов; – при пересказах художественных произведений; – при проговаривании чистоговорок и скороговорок; – при отгадывании и загадывании загадок; – при заучивании стихотворений.

Слайд 5

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка; таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагают готовую план-схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы . Как показывает опыт работы, использование приёмов мнемотехники даёт хорошие результаты коррекционной работы.

Слайд 6

Спасибо за внимание!