Результаты освоения адаптированной образовательной программы воспитанниками
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Аналитическая справка

         по результатам мониторинга достижений воспитанников

Дата   22 сентября  2021г.    Группа: старшая  группа компенсирующей направленности от 5 до 6 лет №12   логопедическая

Учитель – логопед          Гарнатка А.А.

Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на начало учебного года.

Всего обследовано___10__________детей:

Используемые методы:  беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,

пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке

Формы проведения обследования:  индивидуальные занятия, подгрупповые и        фронтальные занятия

Количественный анализ:

Качественный анализ: На начало учебного года обследовано 10 детей. С высоким уровнем  детей не выявлено. Средний уровень речевого развития показали 6 детей , что составило 60%. Низкий уровень  показали  4 детей , что составило 40 %.

Прогноз: Снизить низкий уровень  на середину года до 25 %, средний  уровень повысить  на  30 %.

Рекомендации:

В начале логопедической работы, когда в речи детей много ошибок фонетико  - фонематического характера, в лексико – грамматические упражнения включать легкие по произношению и слоговой структуре слова, которые не вызывают затруднения у детей. При работе с детьми по восполнению в их речи пробелов, связанных с некоторыми трудностями усвоения морфологического состава слов и способов грамматического оформления речи, необходимо использовать такие коррекционные приемы, которые на практическом уровне стимулируют детей к самостоятельному выделению и сравнению морфем, развитию их умений выбирать нужные грамматические формы слова и использовать те или иные словообразовательные модели. В связи с этим целесообразно проведение логопедической работы по развитию у детей выполнять различные операции по словоизменению и словообразованию (образование форм множественного числа существительных в именительном и родительном падежах; использование родовых окончаний существительных, подбор слов, образованных с помощью различных способов образования сложных слов и др.)

   Развивать и совершенствовать умения детей использовать в речи простые, а затем распространенные, сложные предложения различной структуры.

Использовать такие виды заданий, как подбор слов – действий к названным предметам, составление с данными словами предложений; добавление в заданное предложение пропущенных предлогов; составление предложений по опорным словам и многое другое. Работать над связной речью, используя при этом разнообразный речевой материал, включающий лексические единицы, правильно произносимые детьми.

  Параллельно с работой по формированию и совершенствованию лексико – грамматических навыков у детей осуществлять развитие внимания, памяти, мышления и других высших психических функций (задания с использованием приемов  «Найди лишний предмет », «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Запомни повтори», упражнения предполагающие сравнение предметов, обобщение того или иного вербального материала и др.)

Задачи:

1. Четко определить систему работы с детьми совместно с родителями, психологом, воспитателями группы. Применять ежедневно разработанный перспективный план развивающих игр и упражнений по всем разделам развития речи.
2. Формировать правильное произношение звуков и их дифференциацию.
3. Развивать фонематическое восприятие, навыки полноценного звуко – слогового анализа и синтеза, подготовку к обучению грамоте.
4. Формировать лексико – грамматические средства речи, связную речь в соответствии с возрастными нормативами.
5. Формировать умения составлять описательные рассказы по опорным картинкам.
6. Тщательно планировать индивидуальные и подгрупповые занятия, включая упражнения на развитие психических процессов и фонематического слуха.
7. В проведении артикуляционной гимнастики использовать наглядные пособия, фото.

Динамика

(в конце года по динамике показать динамику развития в сравнении с началом учебного года)

    Звукопроиз-        Фонематическое      Звуковой       Слоговая        Словарь    Грамматический     Связная

     ношение             восприятие               анализ и        структура                         строй речи                речь

                                                                     синтез

                                                                                                                                                Начало года

                                                                                                                                                Конец года

Примечание:

Расчет среднего балла:

(3* кол-во детей высокого уровня)+(2* кол-во детей среднего уровня)+(1* кол-во детей низкого уровня)  = средний балл

                                                                кол-во обследуемых детей

Также высчитывается средний %

Аналитическая справка

         по результатам мониторинга достижений воспитанников

Дата  12  май  2022г.    Группа: старшая  группа компенсирующей направленности от 5 до 6 лет № 12   логопедическая.

Учитель – логопед     Гарнатка А.А.

Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на начало учебного года.

Всего обследовано___10_______детей:

Используемые методы:  беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,

пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке

Формы проведения обследования:  индивидуальные занятия, подгрупповые и        фронтальные занятия

Количественный анализ:

Качественный анализ: Проведенная диагностика позволила выявить положительную динамику речевого развития .  На конец учебного года обследовано 10 детей. С высоким уровнем  2 ребенка , 20  %. Средний уровень речевого развития показали 7 детей , что составило 70  %. Низкий уровень    ребенок 10  % .   

Итог:

Поставленные задачи по коррекции звукопроизношения позволили добиться положительных результатов. На конец учебного года дети научились правильно воспринимать  и произносить  звуки . Двое  детей показали высокий уровень звукопроизношения. У 8 детей остаются отдельные недостатки произношения сонорных звуков.  Наряду с заменами звуков в речи детей наблюдаются неустойчивое употребление сформированных звуков в словах со сложной фонематической структурой.

К концу учебного года состояние  фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений на достаточном уровне. Дети научились выделять заданный звук на фоне слова, определять место звука в слове,  их последовательность, количество, различить твердые и мягкие согласные. В активном словаре детей появились обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. Не встречаются, пропуски перестановки слогов и звуков. Исключения составляют только некоторые трудные мало знакомые слова (эскалатор, экскаватор). Двое детей показали высокий уровень речевого развития в большинстве разделов программы.

 У всех детей сформированы понятия «предмет» и «действие», «живое» и «неживое», употребляют существительные единственного числа в разных падежах, согласовывают существительные с прилагательными, числительными и местоимениями, умеют подбирать определения к предмету по материалу, цвету, величине, используют в речи глаголы мужского и женского рода. В оформлении фразы детьми используются все основные части речи. Пользуются в речи предлогами. Дети умеют составлять небольшой по объёму рассказ по сюжетной картине, составляют пересказ с использованием графических схем, моделей.

Вывод: проведенная диагностика позволила выявить положительную  динамику речевого развития на конец учебного года первого периода обучения и определить задачи, достижение которых позволит увеличить уровень речевого развития во втором периоде обучения.

Задачи:

1. Продолжать формировать фонематическое восприятие на основе четкого различения звуков по признакам: глухость — звонкость, твердость — мягкость.
2. Продолжать формировать правильное произношение звуков и их дифференциацию.
3. Совершенствовать навык ведения подготовленного диалога: просьба, беседа, элемент драматизации.
4. Закреплять навык построения предложения; распространять предложение путем введения однородных членов; закреплять первоначальное усвоение наиболее доступных конструкций сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
5. Продолжать формировать умения составлять описательные рассказы по опорным картинкам, серии картин, рассказы-описания.
6. Продолжать совместную работу с родителями, профильными специалистами, воспитателями по устранению речевого дефекта детей.
7. Продолжать осуществлять индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение каждого воспитанника.

Динамика

(в конце года по динамике показать динамику развития в сравнении с началом учебного года)

    Звукопроиз-        Фонематическое      Звуковой       Слоговая        Словарь    Грамматический     Связная

     ношение             восприятие               анализ и        структура                         строй речи                речь

                                                                     синтез

                                                                                                                                                Начало года

                                                                                                                                                Конец года

Примечание:

Расчет среднего балла:

(3* кол-во детей высокого уровня)+(2* кол-во детей среднего уровня)+(1* кол-во детей низкого уровня)  = средний балл

                                                                кол-во обследуемых детей

Также высчитывается средний %

Аналитическая справка

         по результатам мониторинга достижений воспитанников

Дата  12  сентября  2022 г.    Группа: подготовительная   группа компенсирующей направленности от 6 до 8  лет № 12   логопедическая.

Учитель – логопед     Гарнатка А.А.

Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на начало учебного года.

Всего обследовано____10______детей:

Используемые методы:  беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,

пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке

Формы проведения обследования:  индивидуальные занятия, подгрупповые и        фронтальные занятия

Количественный анализ:

Качественный анализ: Проведенная диагностика позволила выявить положительную динамику речевого развития .  На начало учебного года обследовано 10 детей. С высоким уровнем  2 ребенка , 20  %. Средний уровень речевого развития показали 7  детей , что составило 70  %. Низкий уровень  1  ребенок 10 % .   

Итог:

Поставленные задачи на 2021-2022 учебный год по коррекции звукопроизношения позволили добиться положительных результатов. На начало учебного года дети научились правильно воспринимать  и произносить свистящие и шипящие  звуки . Двое  детей показали высокий уровень звукопроизношения. У 7 детей остаются отдельные недостатки произношения сонорных звуков.  

К началу  учебного года состояние  фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений на достаточном уровне. Дети научились выделять заданный звук на фоне слова, определять место звука в слове,  их последовательность, количество, различить твердые и мягкие согласные. В активном словаре детей появились обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. Не встречаются, пропуски перестановки слогов и звуков. Исключения составляют только некоторые трудные мало знакомые слова (эскалатор, экскаватор). Двое детей показали высокий уровень речевого развития в большинстве разделов программы.

 У всех детей сформированы понятия «предмет» и «действие», «живое» и «неживое», употребляют существительные единственного числа в разных падежах, согласовывают существительные с прилагательными, числительными и местоимениями, умеют подбирать определения к предмету по материалу, цвету, величине, используют в речи глаголы мужского и женского рода. В оформлении фразы детьми используются все основные части речи. Пользуются в речи предлогами. Дети умеют составлять небольшой по объёму рассказ по сюжетной картине, составляют пересказ с использованием графических схем, моделей.

Вывод: проведенная диагностика позволила выявить положительную  динамику речевого развития на начало  учебного года первого периода обучения и определить задачи, достижение которых позволит увеличить уровень речевого развития во втором периоде обучения.

Задачи:

1. Продолжать формировать фонематическое восприятие на основе четкого различения звуков по признакам: глухость — звонкость, твердость — мягкость.
2. Продолжать формировать правильное произношение звуков и их дифференциацию.
3. Совершенствовать навык ведения подготовленного диалога: просьба, беседа, элемент драматизации.
4. Закреплять навык построения предложения; распространять предложение путем введения однородных членов; закреплять первоначальное усвоение наиболее доступных конструкций сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
5. Продолжать формировать умения составлять описательные рассказы по опорным картинкам, серии картин, рассказы-описания.
6. Продолжать совместную работу с родителями, профильными специалистами, воспитателями по устранению речевого дефекта детей.
7. Продолжать осуществлять индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение каждого воспитанника.

Динамика

(в конце года по динамике показать динамику развития в сравнении с началом учебного года)

    Звукопроиз-        Фонематическое      Звуковой       Слоговая        Словарь    Грамматический     Связная

     ношение             восприятие               анализ и        структура                         строй речи                речь

                                                                     синтез

                                                                                                                                                Начало года

                                                                                                                                                Конец года

Примечание:

Расчет среднего балла:

(3* кол-во детей высокого уровня)+(2* кол-во детей среднего уровня)+(1* кол-во детей низкого уровня)  = средний балл

                                                                кол-во обследуемых детей

Также высчитывается средний %

Аналитическая справка

         по результатам мониторинга достижений воспитанников

Дата  5  мая   2023 г.    Группа: подготовительная   группа компенсирующей направленности от 6 до 8  лет № 12   логопедическая

Учитель – логопед   Гарнатка А.А.

Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на конец учебного года.

Всего обследовано__10___детей:

Используемые методы:  беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,

пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке

Формы проведения обследования:  индивидуальные занятия, подгрупповые и        фронтальные занятия

Количественный анализ:

Качественный анализ: На конец  учебного года обследовано 10 детей. С высоким уровнем  8  ребенка 80 %.  Средний уровень речевого развития показали  2 детей   , что составило 20 %. Низкий уровень  не выявлен.

Рекомендации: 8 детей второго года обучения выпускаются в школу с чистой речью, 2 детям требуется автоматизация  поставленных звуков в речь. Речевое развитие соответствует возрастной норме. Результатом хороших показателей явилось : качественная работа воспитателей по речевому режиму, совместная работа с профильными специалистами , сотрудничество с родителями. Предполагаемый прогноз по речевому развитию достигнут.

Справку подготовили : учитель-логопед     Гарнатка А.А.

Динамика

(в конце года по динамике показать динамику развития в сравнении с началом учебного года)

    Звукопроиз-        Фонематическое      Звуковой       Слоговая        Словарь    Грамматический     Связная

     ношение             восприятие               анализ и        структура                         строй речи                речь

                                                                     синтез

                                                                                                                                     Начало года

                                                                                                                                     Конец года

Примечание:

Расчет среднего балла:

(3* кол-во детей высокого уровня)+(2* кол-во детей среднего уровня)+(1* кол-во детей низкого уровня)  = средний балл

                                                                кол-во обследуемых детей

Также высчитывается средний %

Аналитическая справка

         по результатам мониторинга достижений воспитанников

Дата  13  сентября  2023 г.    Группа: старшая   группа компенсирующей направленности от 5 до 6 лет № 8  логопедическая.

Учитель – логопед   Гарнатка А.А.

Цель: определения уровня развития дошкольников по развитию речи, определение эффективного образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на начало учебного года.

Всего обследовано____10______детей:

Используемые методы:  беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,

пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке

Формы проведения обследования:  индивидуальные занятия, подгрупповые и        фронтальные занятия

Количественный анализ:

Качественный анализ: Проведенная диагностика позволила выявить уровень речевого развития  на начало учебного года.  Обследовано 10 детей. С высоким уровнем  детей нет.  Средний уровень речевого развития показали  5  детей, что составило 50 %. Низкий уровень  5 ребенок  50 % .   

Итог:

 На начало учебного года дети не все дети  правильно воспринимают  и произносят шипящие  звуки. Двое  детей показали высокий уровень звукопроизношения. У 7 детей остаются отдельные недостатки произношения сонорных звуков.  

К началу  учебного года состояние  фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений на среднем уровне. Дети с трудом  выделяют заданный звук на фоне слова, определяют место звука в слове,  их последовательность, количество, различить твердые и мягкие согласные. В активном словаре детей не достаточно обобщающих слов, дети правильно называют широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. Встречаются пропуски перестановки слогов и звуков. Двое детей показали высокий уровень речевого развития в большинстве разделов программы.

 У всех детей сформированы понятия «предмет» и «действие», «живое» и «неживое», употребляют существительные единственного числа в разных падежах, согласовывают существительные с прилагательными, числительными и местоимениями, умеют подбирать определения к предмету по материалу, цвету, величине, используют в речи глаголы мужского и женского рода. В оформлении фразы дети  используют однотипные слова. Пользуются в речи предлогами. Дети с трудом составляют небольшой по объёму рассказ по сюжетной картине, пересказ с использованием графических схем, моделей.

Вывод: проведенная диагностика позволила выявить уровень  речевого развития на начало  учебного года  и определить задачи, достижение которых позволит увеличить уровень речевого развития во втором периоде обучения.

Задачи:

1. Продолжать формировать фонематическое восприятие на основе четкого различения звуков по признакам: глухость — звонкость, твердость — мягкость.
2. Продолжать формировать правильное произношение звуков и их дифференциацию.
3. Совершенствовать навык ведения подготовленного диалога: просьба, беседа, элемент драматизации.
4. Закреплять навык построения предложения; распространять предложение путем введения однородных членов; закреплять первоначальное усвоение наиболее доступных конструкций сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
5. Продолжать формировать умения составлять описательные рассказы по опорным картинкам, серии картин, рассказы-описания.
6. Продолжать совместную работу с родителями, профильными специалистами, воспитателями по устранению речевого дефекта детей.
7. Продолжать осуществлять индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение каждого воспитанника.

Динамика

(в конце года по динамике показать динамику развития в сравнении с началом учебного года)

    Звукопроиз-        Фонематическое      Звуковой       Слоговая        Словарь    Грамматический     Связная

     ношение             восприятие               анализ и        структура                         строй речи                речь

                                                                     синтез

                                                                                                                                                Начало года

                                                                                                                                                Конец года

Примечание:

Расчет среднего балла:

(3* кол-во детей высокого уровня)+(2* кол-во детей среднего уровня)+(1* кол-во детей низкого уровня)  = средний балл

                                                                кол-во обследуемых детей

Также высчитывается средний %